高中閱讀答題模板(6)_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中閱讀答題模板(6) 高中閱讀答題模板(6)文章來自：愛師網(wǎng) 答題模板含文學(xué)類 1關(guān)鍵牲語句理解題。 對于這類題，同學(xué)們要既得“意而又不忘“形，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的根底上進(jìn)展部分的、有 重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地依據(jù)其語段的“形，深人領(lǐng)悟其語段的“意。 提問方式：畫橫線的句子或詞語在文中是什么意思？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該句子詞語生動、詳細(xì)或形象、精確地寫出了對象效果。 2句段作用好處類題目。 該類題目一般要從以下四個方面進(jìn)展思索：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵

2、是什么，對思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣支配有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該段運用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊襯托，表達(dá)了怎樣的思想感情。 3分析構(gòu)造思路類題目。 文章構(gòu)造包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)構(gòu)造，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡連接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，構(gòu)造形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 和組織。文學(xué)作品，以時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，大事的發(fā)生、進(jìn)展過程，感情的改變過程為線索來謀篇布局的構(gòu)造方式，稱為縱式構(gòu)造；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的構(gòu)造，稱為橫 式構(gòu)造。 提問方式：文章畫線局部第幾段在文中構(gòu)造上起什么作用？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：文

3、首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 4.鑒賞形象類題目。 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等詳細(xì)描寫，進(jìn)展多層面的分析，同時留意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價方法：首先總體 評價，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作

4、定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 5信息挑選類題目。 解答本類型題目肯定要擅長追本溯源尋根據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別慎重地從原文中查找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)展剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描繪對象的哪些特點？請概括。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分兩步走，第一步提取要點詞語，其次步分點整合答案。 文章來自：愛師網(wǎng) 答題模板含文學(xué)類 1關(guān)鍵牲語句理解題。 對于這類題，同學(xué)們要既得“意而又不忘“形，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的根底上進(jìn)展部分的、有 重點的閱讀，理解，概括

5、，歸納，瞻前顧后地依據(jù)其語段的“形，深人領(lǐng)悟其語段的“意。 提問方式：畫橫線的句子或詞語在文中是什么意思？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該句子詞語生動、詳細(xì)或形象、精確地寫出了對象效果。 2句段作用好處類題目。 該類題目一般要從以下四個方面進(jìn)展思索：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣支配有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該段運用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊襯托，表達(dá)了怎樣的思想感情。 3分析構(gòu)造思路類題目。 文章構(gòu)造包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)構(gòu)造，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡連接和伏筆照應(yīng)等。不同的體

6、裁，構(gòu)造形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 和組織。文學(xué)作品，以時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，大事的發(fā)生、進(jìn)展過程，感情的改變過程為線索來謀篇布局的構(gòu)造方式，稱為縱式構(gòu)造；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的構(gòu)造，稱為橫 式構(gòu)造。 提問方式：文章畫線局部第幾段在文中構(gòu)造上起什么作用？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 4.鑒賞形象類題目。 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等詳細(xì)描寫，進(jìn)展多層面的分析

7、，同時留意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價方法：首先總體 評價，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 5信息挑選類題目。 解答本類型題目肯定要擅長追本溯源尋根據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別慎重地從原文中查找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)展剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描繪對象的哪些特點？請概括。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分兩步走

8、，第一步提取要點詞語，其次步分點整合答案。,文章來自：愛師網(wǎng) 答題模板含文學(xué)類 1關(guān)鍵牲語句理解題。 對于這類題，同學(xué)們要既得“意而又不忘“形，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應(yīng)在整體感知文本的根底上進(jìn)展部分的、有 重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地依據(jù)其語段的“形，深人領(lǐng)悟其語段的“意。 提問方式：畫橫線的句子或詞語在文中是什么意思？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該句子詞語生動、詳細(xì)或形象、精確地寫出了對象效果。 2句段作用好處類題目。 該類題目一般要從以下四個方面進(jìn)展思索：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達(dá)有何作用。 提問方式

9、：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣支配有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：該段運用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊襯托，表達(dá)了怎樣的思想感情。 3分析構(gòu)造思路類題目。 文章構(gòu)造包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)構(gòu)造，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡連接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，構(gòu)造形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)絡(luò) 和組織。文學(xué)作品，以時間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，大事的發(fā)生、進(jìn)展過程，感情的改變過程為線索來謀篇布局的構(gòu)造方式，稱為縱式構(gòu)造；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的構(gòu)造，稱為橫 式構(gòu)造。 提問方式：文章畫線局部第幾段在文中構(gòu)造上起什么作用？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，

10、埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；照應(yīng)前文。文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 4.鑒賞形象類題目。 分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等詳細(xì)描寫，進(jìn)展多層面的分析，同時留意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價方法：首先總體 評價，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：按總分分總來答復(fù)。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 5

11、信息挑選類題目。 解答本類型題目肯定要擅長追本溯源尋根據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別慎重地從原文中查找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)展剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描繪對象的哪些特點？請概括。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分兩步走，第一步提取要點詞語，其次步分點整合答案。文章來自：愛師網(wǎng) 6歸納內(nèi)容要點或主旨類題目。 首先，快速讀懂原文，深人理解文意記敘、議論了哪些方面的事；其次，跳出文章，整體把握文旨文章涉及哪些社會問題；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意的真正意圖；最終，根據(jù)題目要求，整理提取有效信息。 提問方式：請概括第幾段或全文的內(nèi)容

12、要點。 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：分三步走，第一步劃分本段或全文的層次，其次步提取要點詞語或句子，第三步整合答案。 7.鑒賞表達(dá)技巧類題目。 表達(dá)技巧主要表如今以下三個方面：表達(dá)方式表達(dá)、描寫、抒情、議論、說明，表現(xiàn)手法鋪墊、襯托、比照、象征、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等和語言特色豪放、婉約、明朗、含蓄等。 提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法或表現(xiàn)手法來寫描繪對象？這樣寫有什么好處？ 標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：確認(rèn)修辭手法表現(xiàn)手法修辭本身的作用表現(xiàn)手法的作用十結(jié)合句子語境說出好處、效果。 8開放式的探究性題目。 探究類題目檢測考生是否具有發(fā)覺文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的目光，是否具有對文本進(jìn)展獨到感受與制造性理解的力量。答復(fù)這類題目

13、的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括以下幾個方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、的寫作動機、文本的時代與社會背景等。答復(fù)這類題目一要做到所進(jìn)展的探究分析都必需與原文有挺直的聯(lián)絡(luò)，或者在此根底上加以拓展延長；二要觀點明確，表述合情合理。 提問方式：文中說：“這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。 標(biāo)準(zhǔn)問答：分兩步走，第一步選擇一個評價角度進(jìn)展分析評價，明確提出自己的觀點，其次步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點的緣由。答復(fù)時，要留意語句必需簡明連接，言之有理。 學(xué)問儲藏 有用類 一、常用有用類文本的閱讀和答題方法 一傳

14、記 1傳記的閱讀方法 (1)閱讀傳記作品必需懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)分。 傳記屬于紀(jì)實性作品，紀(jì)實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、精確的、真實的。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不行能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的表達(dá)，也只能是相對真實的描繪。因此，傳記允許對個別詳情、某些場景進(jìn)展符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。理解了傳記作品的這些特點，就可以在學(xué)習(xí)的過程中觀賞、品嘗傳記作品真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培育鑒賞力量。 (2)閱讀傳記作品必需聯(lián)絡(luò)傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。 一個人的獨特、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，理解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地理解人物，對其思想、品行及功過作出客觀公允的評價。 3)閱讀傳記作品必需認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)受并感悟傳主的心路歷程。 只有深入地認(rèn)識傳主的成長經(jīng)受并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和勝利、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生進(jìn)展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品行、氣質(zhì)、成就等方面的同時，從中吸取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟