淺論黑板報(bào)的德育功效

1、淺論黑板報(bào)的德育功效素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)的人才。 這種素質(zhì)包括身體素質(zhì)、 思想素質(zhì)、 科學(xué) 文化素質(zhì)和實(shí)踐能力等方面。具有這種優(yōu)良素質(zhì)的人才就是德、智、體、美、勞等方面都得 到發(fā)展的合格人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是板報(bào)廣播，教師 們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘潛移默化的育人功效，最終連墻也在說(shuō)話。 ”在班級(jí)管 理的過(guò)程中， 教師可以利用黑板報(bào)陶冶學(xué)生的情操， 培養(yǎng)學(xué)生的能力， 進(jìn)而達(dá)到教書(shū)育人的 效果。一、黑板報(bào)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用素質(zhì)教育的主體性， 從根本上說(shuō)就是教師要尊重學(xué)生在教育過(guò)程中的自覺(jué)性、 自主性和 創(chuàng)造性。主體性是人所具有的

2、本質(zhì)特性， 它一方面表現(xiàn)為人對(duì)客觀世界規(guī)律自覺(jué)能動(dòng)的掌握， 另一方面表現(xiàn)為人的自覺(jué)能動(dòng)的創(chuàng)造，集中體現(xiàn)為人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在組織學(xué)生完成黑板報(bào)之前，先要求學(xué)生 （中高年級(jí)）自愿報(bào)名。在報(bào)名之前詳細(xì) 說(shuō)明辦黑板報(bào)需要做哪些工作、 應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。 總有一些具備書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)才能的學(xué)生積 極主動(dòng)、躍躍欲試， 他們不怕困難、 主動(dòng)參與。 教師不僅要為這些學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)， 保護(hù)他們的主動(dòng)性， 激勵(lì)他們?cè)诤诎迳线M(jìn)行創(chuàng)造收集整理； 同時(shí)還要鼓勵(lì)那些性格較為被動(dòng) 而懷有才藝的學(xué)生也到板報(bào)上一展拳腳； 更重要的是還要調(diào)動(dòng)起那些才藝平平的學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，讓他們產(chǎn)生 “我也要試一試 ”的欲望

3、。二、黑板報(bào)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 學(xué)生是否具有合作能力、學(xué)生的合作能力強(qiáng)弱是衡量教育效果的一個(gè)重要方面。“合作的價(jià)值在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 ”教師利用教室后面的黑板，每 周由 4 位學(xué)生自由組成一個(gè)小組編輯黑板報(bào)， 再由教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整， 使每個(gè)小組都有設(shè)計(jì)、 繪畫(huà)、書(shū)法的能手，讓每位學(xué)生都能在組里施展才能，讓全班學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明， 那些合作愉快的小組不僅辦報(bào)速度快， 而且辦出的板報(bào)效果好， 得到的贊語(yǔ) 多。三、黑板報(bào)能樹(shù)立學(xué)生的集體觀念從而使學(xué)生樹(shù)立主學(xué)習(xí)起來(lái)能嚴(yán)格要求久而久之， 班級(jí)由于板報(bào)的存在， 學(xué)生都有機(jī)會(huì)對(duì)班級(jí)管理及時(shí)地發(fā)表自己的見(jiàn)解， 人公責(zé)任感，提高自

4、信心；班干部在全體同學(xué)的監(jiān)督之下，他們工作、 自己； 班主任通過(guò)板報(bào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的疏忽并加以彌補(bǔ)，使工作更完善。形成了愛(ài)學(xué)習(xí)、 關(guān)心集體， 以及同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的良好班風(fēng)， 使班級(jí)常規(guī)管理工作步入良 性循環(huán)。班集體是培養(yǎng)學(xué)生自我治理能力的場(chǎng)所， 成熟的班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)可以發(fā)揮教師 群體起不到的作用。 小學(xué)生的集體意識(shí)、 集體觀念是非常強(qiáng)的，他們關(guān)心集體的發(fā)展、 集體 的形象，希望自己能夠?yàn)榧w做出自己最大的貢獻(xiàn)。教師在每期板報(bào)完成時(shí)都要讓辦板報(bào)的學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄?大多數(shù)學(xué)生的感想是感到 十分自豪， 因?yàn)樽约旱那墒质拱嗉?jí)變得更美了。 有越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于接受辦黑板報(bào)的任務(wù) 了，認(rèn)為辦

5、黑板報(bào)是一件令人愉快、令人振奮的事。四、黑板報(bào)能提高學(xué)生的審美能力我們都知道，凡是帶有積極的、健康向上的藝術(shù)色彩的事物，大都具有一定的吸引力、 感染力、滲透力和震撼力，從而易于被人欣賞和接受。它在強(qiáng)化人們審美意識(shí)的同時(shí)， 能夠 開(kāi)闊視野、 凈化心靈、陶冶情操，并在潛移默化中使人受到感悟和啟迪，在思想境界的升華 中更懂得人生的意義和真諦。每期黑板報(bào)辦好時(shí)， 教師都要讓沒(méi)參與這期板報(bào)的學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)， 權(quán)當(dāng)是鑒賞美 術(shù)作品， 使學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中， 掌握一些版面設(shè)計(jì)的知識(shí)、 藝術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法以及正 確認(rèn)識(shí)板報(bào)內(nèi)容的思想傾向和每期板報(bào)的主題， 從而感知美， 并進(jìn)一步創(chuàng)造美， 使學(xué)生的思 想和

6、情感都得到升華，藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。五、黑板報(bào)能幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心陶行知說(shuō)： “教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。 ” 在每學(xué)期的辦板報(bào)活動(dòng)中， 教師都會(huì)刻意安排班級(jí)中的學(xué)困生參與到不同的小組， 與他 們一起辦黑板報(bào)。 交代任務(wù)時(shí)， 幫助他們做好分工； 具體辦報(bào)時(shí)， 要多留心他們是否有困難， 并適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥和贊賞， 防止他們產(chǎn)生氣餒情緒。 待這些學(xué)生辦好板報(bào)后， 教師要及 時(shí)給予積極評(píng)價(jià)。 通過(guò)積極導(dǎo)向， 保護(hù)這些學(xué)生的自尊心； 通過(guò)大眾之口， 肯定這些學(xué)困生， 使他們內(nèi)心產(chǎn)生自豪感。 這樣， 當(dāng)他們一走進(jìn)教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成 功感油然而生，學(xué)習(xí)的自信也會(huì)隨之而來(lái)。六、黑板報(bào)能成為學(xué)生心理宣泄的空間 每期板報(bào)都有固定的欄目， 如校園內(nèi)外、 表?yè)P(yáng)與批評(píng)、 學(xué)習(xí)樂(lè)園等。 也有不固定的欄目， 如名人名言、生活小常識(shí)、科學(xué)與幻想等。教師作適當(dāng)指導(dǎo)以后，將版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的編 寫(xiě)等，全部交給學(xué)生自己完成。質(zhì)量過(guò)關(guān)的黑板報(bào)給人以美的熏陶和享受， 從而產(chǎn)生良性心理刺激。 學(xué)生還可以在黑板 報(bào)上書(shū)寫(xiě)有關(guān)自己內(nèi)心想法的一些小練筆， 消除不健康的情緒。 尤其對(duì)于那些辦板報(bào)的學(xué)生 來(lái)說(shuō)， 當(dāng)心情不佳時(shí)，看見(jiàn)自己親自創(chuàng)造出來(lái)的美的作品，一定會(huì)一掃陰霾，露出燦爛的笑 容。通過(guò)編輯板報(bào)，學(xué)生們提高了美術(shù)設(shè)計(jì)、排版、書(shū)寫(xiě)的興趣，陶冶了情操，增強(qiáng)了審美