要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì) 要是你在野外迷了路是人教版語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，課文向我們介紹了四種自然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。以下是我為你整理的要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能幫到你。 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1.會(huì)認(rèn)讀生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。 3.把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀看討論大自然，發(fā)覺(jué)更多的自然指南針，培育同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀看自然的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn): 重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些區(qū)分方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。 難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要

2、留心四周事物、發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，做生活的有心人。 教學(xué)方法：講故事、自主探究、嬉戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)預(yù)備： 1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。 2、指導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)區(qū)分方向的資料。 3、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)境激趣。 1、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，慢慢地他們找不到集合的地點(diǎn)了-迷路了，大家特別焦急。你們能想方法關(guān)心他們嗎?(組織同學(xué)溝通，板書課題。) 二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，理解大意。 1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并

3、想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向? 2、自學(xué)課文。 3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。 (1)我會(huì)讀，正音并組詞。 (2)我會(huì)組，比擬形近字并組詞。 三、分析課文，感知內(nèi)容。 1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想許多小伴侶肯定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段? 2、.你們觀察過(guò)指南針嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方?(同學(xué)介紹 ) 3、課文中說(shuō)，大自然有許多自然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然的指南針?小伴侶，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。 4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名

4、同學(xué)作介紹。 5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹?全班溝通 6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)自然的指南針嗎?理解向?qū)е覍?shí)，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按肯定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的伴侶，我興奮時(shí)他會(huì)跟我共享歡樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出救濟(jì)之手，可以把他稱作忠實(shí)的() 7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。 8、哪位同學(xué)接著介紹? 9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是同學(xué)答復(fù) 10、那化的慢的那一邊是同學(xué)答復(fù) 11、小伴侶們，你們明白了嗎?下面我們也把這種區(qū)分方向的方法記在腦子里吧。 12、請(qǐng)問(wèn)你

5、介紹的是哪顆星星啊?生答復(fù)?？墒?，我們?cè)S多小伴侶不認(rèn)識(shí)北極星啊? 13、沒(méi)關(guān)系。告知大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。 14、誰(shuí)還想介紹?介紹大樹(shù)這個(gè)自然的指南針。 15、說(shuō)的真好!我們快記住這個(gè)自然的指南針吧。 16、大家關(guān)心小伴侶找到了四種自然的指南針，小伴侶們很快找到了回家的路。 16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀看，多多去想的理解。知道只有擅長(zhǎng)觀看、勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人;知道自己也應(yīng)當(dāng)多觀看大自然，觀看生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)絡(luò)，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。 四、自選作業(yè)。 五、拓展升華。

6、 課件展現(xiàn)：大自然的指南針。 1、課文的最終一段告知我們還有許多自然指南針，你還知道哪些?同學(xué)溝通，老師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)覺(jué)自然指南針的?你還知道大自然有哪些自然的指南針?小組爭(zhēng)論溝通。 2、師：同學(xué)們，你們是擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)的，書上介紹的四種自然指南針都被你們發(fā)覺(jué)了，教師還為你們預(yù)備了很多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊?課件演示教師搜集到的圖片。 3、師：盼望同學(xué)們?cè)谄匠Ｉ钪幸嗫磿嗾?qǐng)教多觀看多思索，做一個(gè)生活中的有心人。 六、指導(dǎo)朗讀。 課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。 1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)溝通：怎樣讀才更有感情? 2、 展

7、現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。 3、 組織同學(xué)分組進(jìn)展朗讀和背誦競(jìng)賽。拓展 七、放松心情，播放歌曲非常鐘。 要是你在野外迷了路說(shuō)課稿 一、教材簡(jiǎn)析 要是你在野外迷了路是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級(jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永久也讀不完的書，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)既能感受祖國(guó)山河的壯麗，積累豐富的語(yǔ)言，還可以吸取自然界科學(xué)學(xué)問(wèn)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培育喜愛(ài)大自然的情趣。 要是你在野外迷了路是介紹自然常識(shí)，拓寬同學(xué)視野的課文，以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)言，向我們介紹了四種自然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小同學(xué)來(lái)講是多么好

8、玩。豐富的學(xué)問(wèn)，秀麗的小詩(shī)，把我們帶入大自然那奇妙的境界。 二、教學(xué)目的 我把其次課時(shí)的教學(xué)目的定為： 學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然的指南針詳細(xì)指什么，把握一些區(qū)分方向的方法;積累語(yǔ)言，仿寫詩(shī)歌。 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀計(jì)論背誦感悟大自然的奇妙。 情感看法與價(jià)值觀：培育喜愛(ài)大自然的情趣，留心四周事物，發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 二班級(jí)同學(xué)生活閱歷淺薄，方位感弱，依據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些區(qū)分方向的方法，體會(huì)大自然的神秘和情趣作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物，發(fā)覺(jué)科學(xué)學(xué)問(wèn)，做生活的有心人。創(chuàng)編詩(shī)歌。 三、教法、學(xué)法 教

9、法 教無(wú)定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為同學(xué)不是被動(dòng)的信息承受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的說(shuō)明。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和學(xué)問(wèn)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。 新課標(biāo)主動(dòng)提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)還告知我們，語(yǔ)文老師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，制造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文力量，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟，自主理論，這表達(dá)了新課標(biāo)的要求。詳細(xì)操作步驟為讀中感悟，打破難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境，理論運(yùn)用

10、;拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)編詩(shī)歌。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 從已知入手，搭建新舊學(xué)問(wèn)的橋梁，把同學(xué)引到新的求知環(huán)境愛(ài)護(hù)之中。 (二)細(xì)讀課文，打破難點(diǎn) 這個(gè)環(huán)節(jié)，分成幾步：老師引領(lǐng)，浸透學(xué)法;同學(xué)自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法;朗讀感悟，積累語(yǔ)言;創(chuàng)設(shè)情境，理論運(yùn)用。 1、老師引領(lǐng)，浸透學(xué)法 太陽(yáng)就是自然的指南針，它是怎樣告知我們方向的呢?在同學(xué)發(fā)覺(jué)太陽(yáng)怎樣指明方向后，再利用課件進(jìn)一步明確方向，給同學(xué)直觀的印象。 在此根底上進(jìn)展拓展早上太陽(yáng)在哪兒呢?黃昏呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的生活規(guī)律?并歸納成兩個(gè)詞日出東方，夕陽(yáng)西下。 知道了太陽(yáng)的生活規(guī)律，晴天人們就不會(huì)迷路了，誰(shuí)想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)展朗讀練習(xí)。 然后小結(jié)，同

11、時(shí)課件出示表格，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)填寫表格，為下面的自學(xué)奠定根底。 2、同學(xué)自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法 同學(xué)獨(dú)立朗讀課文后，和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格，然后全班溝通，在溝通過(guò)程中，結(jié)合課件、板畫，著重理解怎樣利用大樹(shù)和溝渠道里的積雪區(qū)分方向，同時(shí)理解稠和稀的意思，用溝渠里的積雪區(qū)分向尤其是一個(gè)難點(diǎn)，假設(shè)不細(xì)讀課文，詳加分析，教師也一時(shí)難以理解。為了打破這一難點(diǎn)，我想到了簡(jiǎn)筆畫，給同學(xué)直觀形象，同學(xué)就能比擬簡(jiǎn)單地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，結(jié)合冬天時(shí)，學(xué)校操場(chǎng)的事例進(jìn)一步理解。 3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言 語(yǔ)文素養(yǎng)之一就是讓同學(xué)有豐富的語(yǔ)言積累，感情朗讀，背誦課文都是本課的教學(xué)目的。

12、 4、創(chuàng)設(shè)情境，理論運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)小伴侶去郊游迷路了，需要有人關(guān)心教導(dǎo)方向的情境，讓同學(xué)進(jìn)展口語(yǔ)交際。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫交融在一起，猶如一首交響樂(lè)，讓同學(xué)沉醉在其中朗讀體會(huì)、思索爭(zhēng)論、表達(dá)運(yùn)用，使語(yǔ)文力量和語(yǔ)文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。 (三)延長(zhǎng)拓展，創(chuàng)編詩(shī)歌 1、先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)大自然中還有哪些自然的指南針，再利用同學(xué)搜集到的資料創(chuàng)編詩(shī)歌。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)觀賞美、感悟美、制造美，同學(xué)是天生的詩(shī)人，他們受到美的啟發(fā)，積累了豐富的語(yǔ)言，詩(shī)歌就會(huì)從他們的心里流出來(lái)。 四、板書設(shè)計(jì) 本課板書主要內(nèi)容是文字。文字寫的是文本的主題思想，是本課的重點(diǎn)。 五、設(shè)計(jì)理念 (一)快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)

13、文 學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事，學(xué)語(yǔ)文更應(yīng)當(dāng)是一件歡樂(lè)的事，對(duì)于低班級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好和端正的學(xué)習(xí)看法的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個(gè)字，背了幾篇課文更重要，因此，我依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，做了以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂(lè)。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使同學(xué)心情舒服，精神飽滿，愛(ài)好十足，因此，我創(chuàng)設(shè)了幫迷路的孩子找方向這一情境，讓同學(xué)去演一演，既穩(wěn)固了本堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又訓(xùn)練了同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。 2、降低難度，會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)。大家都知道最近進(jìn)展區(qū)理論，要讓同學(xué)跳一跳，摘到桃子。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語(yǔ)交際，拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩(shī)歌，我都作了適當(dāng)?shù)氖痉?/p>

14、，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解、承受，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。 3、多向互動(dòng)，感染歡樂(lè) 教學(xué)要面對(duì)全體，一堂好課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中，伙伴的作用是不行無(wú)視的，在課堂上1+1往往會(huì)大于2，同學(xué)在小組學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論中，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了觀賞，形成了一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)整體。 4、鼓勵(lì)欣賞，體驗(yàn)歡樂(lè) 訓(xùn)練在于喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)需要欣賞的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的目光，同學(xué)受到確定，心里布滿了自信，就會(huì)學(xué)得更好、更歡樂(lè)。 二)扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展 語(yǔ)文姓語(yǔ)，工具性、人文性是語(yǔ)文的本質(zhì)，假如分開(kāi)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫力量的培育、思想情感的感悟，那就不成其為語(yǔ)文了，于是，我努力去做幾下幾點(diǎn)： 1、朗讀感悟，積累語(yǔ)言

15、 讀書百遍，其義自見(jiàn)，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，雖然沒(méi)有劇烈的情感，但語(yǔ)言清爽秀麗，富有情趣，我就支配了各種形式的朗讀：邊讀邊思索，邊讀邊填寫表格，練讀喜愛(ài)的一小節(jié)，朗讀展現(xiàn)，師生合作讀，一分鐘背誦積累等。通過(guò)反復(fù)朗讀，同學(xué)既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培育了語(yǔ)感。 2、自主理論，進(jìn)展力量 (1)浸透學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量 古人說(shuō)，授人以魚，不如授人以漁，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)教給同學(xué)求知的方法，培育獨(dú)立閱讀力量，因此，上課時(shí)我先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第2小節(jié)，浸透用表格學(xué)習(xí)課文的方法，再讓同學(xué)自己讀課文，完成表格，讓同學(xué)在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容，去感悟課文告知我們的學(xué)問(wèn)，培育了同學(xué)自學(xué)力量。 (2)依據(jù)教材特點(diǎn)，培育同學(xué)的思維力量 語(yǔ)文教學(xué)一般都注重情感性、人文性，簡(jiǎn)單無(wú)視思維性，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我在課堂上增加了同學(xué)思維的密度，結(jié)合課件、板畫，讓同學(xué)在腦子里構(gòu)建起空間方位框架，進(jìn)展同學(xué)的空間思維力量。還有上面提到的表格，事實(shí)上又是對(duì)同學(xué)概括力量的一個(gè)有效的訓(xùn)練。 (3)供應(yīng)理論平臺(tái)，培育同學(xué)的綜合力量 新課程的語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)到讀和寫上，要重視寫話力量訓(xùn)練，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，