淺談小學數(shù)學期末復習策略

1、.淺談小學數(shù)學期末復習策略 臨近期末，一個學期的教學工作又近尾聲，但是一個學期的教學工作是否就大功告成了呢？并非如此，甚至一個學期教學質量的提高與否，關鍵在于后期的期末復習工作上. 到這個階段，各班新課都已基本結束，轉入復習階段.那么如何在復習階段對本班本學期所學新知進行鞏固，并且在新教的基礎上有質的提高呢？下面就結合筆者這些年來的教學工作實際，談幾點淺薄的看法. 一、明確復習目標，做到有的放矢 通過一個學期的教學，對本冊教科書所涉及的知識點、涵蓋的知識面及相關內(nèi)容應該說都有了明確的把握和認識，整冊教材要達成一個什么樣的目標也是心中有數(shù)了.那么，通過第一輪的新課教學，自己的學生對本冊書知識的掌

2、握情況，對教學目標的達成是否滿意，存在哪些問題，要通過復習階段的引領達到怎樣的目標，要結合小學數(shù)學課程標準對本年級段的要求，理清脈絡，明確復習階段的總體目標對哪些知識、方法、技能的掌握以及對哪些情感態(tài)度的培養(yǎng)？要發(fā)展怎樣的數(shù)學思維？要讓哪一部分孩子在哪些方面得到加強？哪些孩子通過復習要達到哪個層次？這些都應該是在進入復習階段必須明確的一系列目標. 二、根據(jù)復習目標制訂好復習計劃，讓復習工作有章可行 要在有限的復習時間內(nèi)達成復習目標，如果不制訂出詳細的復習計劃，只是很隨意地想到哪兒復習哪兒，東一榔頭西一棒子，到頭來也許弄得手忙腳亂還事倍功半，不如人意.因此，復習之前很有必要對本學期的復習工作進行

3、系統(tǒng)的宏觀規(guī)劃，對知識點做系統(tǒng)整理，對學生目前情況進行全面分析，對復習時間進行合理分配.結合本班實際情況，即哪些章節(jié)孩子已經(jīng)掌握得較好，那么在計劃中就適當縮短復習時間，騰出更多時間去彌補那些薄弱的章節(jié)的知識技能.分析哪些能力應該達到而未達到，哪些能力有待加強等等，從而對復習的重心做好合理的計劃和打算.如在知識的系統(tǒng)整理歸納時，可縱觀整冊書，把知識之間相關聯(lián)的板塊放在一起復習，便于知識的相互遷移、對比、融貫等，為此，可對課本安排的知識順序做適當調(diào)整.比如，在本學期的復習中，我把本冊書的第一單元“四則運算”和第三單元“運算定律和簡便運算”以及第六單元中“小數(shù)加減混合運算”放到一起進行復習，方便引導

4、孩子進行觀察、比較、總結，得出結論；把第四單元“小數(shù)的意義和性質”與第六單元“小數(shù)加減法”放一塊復習，這樣一來，學生理解了小數(shù)的意義和性質后，在處理位數(shù)不相同的小數(shù)相加減時的情況就容易理解了，結合小數(shù)的意義，孩子就明白了為什么是把小數(shù)點對齊，而不是把末位對齊；結合小數(shù)的性質“小數(shù)末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變”，孩子理解了計算結果小數(shù)末尾有零的要去掉，不會改變結果的大小. 在復習階段，能否充分利用有限的時間組織好學生復習，取決于復習計劃是否有實效，是否有可操作性. 三、抓住重點，突破難點 一冊書的重難點往往是教學工作的瓶頸，制約著教學質量的提升，然而又是學生必須掌握的.因此，要想在復習中

5、有所突破，就需要在復習中抓住重點知識展開復習，做到扎實基礎，為后一步突破難點做好知識鋪墊.四年級下冊數(shù)學中重點在于四則運算、運算定律和簡便運算、小數(shù)的相關知識.但是針對不同的班級情況，可能面臨的難點有所不同.對于我的班級來說運算定律和簡便運算是本學期最大的難點，很難突破.本學期的另一個難點是數(shù)學廣角里面的植樹問題，各種情況的植樹問題以及遷移到生活中的應用，比如，站隊、插旗、上樓梯、鋸木頭、結繩子等等，但是萬變不離其宗，關鍵就是要讓孩子從各種情況中提煉出輔助解決問題的數(shù)學信息.生活中的小數(shù)部分也是本學期的一個難點，孩子們總是看到就頭疼.抓住了這些讓孩子頭疼的問題，在引導他們一一去突破，在復習的過

6、程中，在一次次突破的?程中，讓孩子逐漸樹立其自信心，逐步獲得成功的體驗，從而激發(fā)學習的斗志. 四、學困生的轉化工作不可忽視 學困生一定程度地制約著整個班教學質量的提高，其他學生學得再好，如果班上出來幾個學不懂、又不愿學，處處唱反調(diào)，時時耍賴皮的孩子，那么要想大面積提高學生學習成績和素質是相當困難的.然而每個班級都不可避免地存在著或多或少的學困生.這就要求我們做教師的付出更多的精力去研究轉化學困生的策略.學生是一個個獨立的個體，存在著個體差異，故在復習階段教師一方面要顧及全體學生的情況不能放松，另一方面更要特別關注學困生的思想動向及學習情況，只有學困生那一部分學生得到了鞏固，全班教學質量的提高才有望實現(xiàn). 在這方面，教師要結合平時教學過程中，這一部分學困生所暴露出來的諸多問題，有針對性地因材施教，制訂個體復習指導方案，另外我還在班級里采取了“結對幫帶”的方法，讓班上一個學習成績優(yōu)秀又有愛心的孩子結對幫扶一個學困生，發(fā)動更多的力量來做這件事，在榜樣的幫助