國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究

1、國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究 【文章摘要】 突出專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能是民辦本科教育的重要特色，該文分析了當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合哈爾濱石油學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，闡述了國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的必要性，同時(shí)指出了完善國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的根本思路。即，突出技能群的訓(xùn)練，以細(xì)化的職業(yè)技能群為訓(xùn)練重點(diǎn)，針對(duì)出口、進(jìn)口、采購(gòu)、結(jié)算等外貿(mào)業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分角色的技能訓(xùn)練，并實(shí)行崗位輪換；同時(shí)，實(shí)行角色考評(píng)和綜合考評(píng)相結(jié)合的考評(píng)體系。 【關(guān)鍵詞】 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)；開(kāi)發(fā)；實(shí)踐 中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 0 引言 國(guó)外高校特別強(qiáng)調(diào)與專(zhuān)業(yè)

2、教育相對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)教育。為此，很多興旺國(guó)家都在不遺余力地推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的開(kāi)展，其中比擬有代表性的如美國(guó)的KAS實(shí)訓(xùn)教學(xué)、德國(guó)的“雙元制實(shí)訓(xùn)教學(xué)和澳大利亞的TAEE實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！?】 我國(guó)民辦本科院校肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。而實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置、開(kāi)發(fā)及教學(xué)。但一直以來(lái)，很多民辦本科院校國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)不夠標(biāo)準(zhǔn)并缺乏科學(xué)性。筆者擬結(jié)合哈爾濱石油學(xué)院國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，進(jìn)行一些有益的探討。 1 國(guó)際貿(mào)易綜

3、合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)背景 我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)已有30多年的歷史，很多高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程體系和內(nèi)容缺乏針對(duì)性，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在理論根底和應(yīng)用能力方面有所欠缺，難以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易綜合人才的需求?！?】當(dāng)前，各高校在提高學(xué)生國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐操作方面存在的幾個(gè)共性問(wèn)題： 1.1 企業(yè)實(shí)習(xí)難度大 真實(shí)的企業(yè)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)的最好方式。學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司熟悉工作環(huán)境，了解產(chǎn)品知識(shí)，但是現(xiàn)有外貿(mào)公司的經(jīng)營(yíng)機(jī)制和行業(yè)現(xiàn)狀，使得聯(lián)系實(shí)習(xí)基地難度很大?！?】 1.2 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與操作方法過(guò)于簡(jiǎn)單 目前的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程主要以機(jī)房加軟件的模擬訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能

4、力，由教師針對(duì)每一環(huán)節(jié)一一進(jìn)行指導(dǎo)。但是這種教學(xué)方法比擬單一，學(xué)生的依賴(lài)性較強(qiáng)，不能獨(dú)立完成各個(gè)交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實(shí)踐能力提高較慢。 1.3 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)多，綜合實(shí)訓(xùn)少 國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課多分散在各門(mén)課程當(dāng)中，以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主，彼此之間缺乏融合，而且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、難度小、不標(biāo)準(zhǔn)。即使有一些獨(dú)立設(shè)置的模擬實(shí)訓(xùn)課程，雖注重了課程之間的融合，也是以根本技能和專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練為主，而綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容較少，存在不系統(tǒng)、層次低等問(wèn)題。 鑒于此，構(gòu)建模擬仿真的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，解決企業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題；以公司制進(jìn)行外貿(mào)實(shí)訓(xùn)，設(shè)立崗位、訓(xùn)練業(yè)務(wù)流程來(lái)解決課堂教學(xué)的缺乏；同時(shí)加強(qiáng)軟條件的建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)的大綱和指導(dǎo)手冊(cè)、操作性強(qiáng)的同步

5、練習(xí)、科學(xué)完善的測(cè)評(píng)體系，解決訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)性和科學(xué)性的問(wèn)題，已成為國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 2 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)以培養(yǎng)外貿(mào)行業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)技能型人才為宗旨，以公司運(yùn)營(yíng)為背景、以崗位仿真操作為前提，以業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)的實(shí)際工作為訓(xùn)練內(nèi)容，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。具體來(lái)講，具有以下兩方面特點(diǎn)： 2.1 仿真性 構(gòu)建一個(gè)比擬完備的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)大環(huán)境平臺(tái)系統(tǒng)，按照國(guó)際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)公司的崗位職責(zé)要求進(jìn)行公司制管理。分別設(shè)立假設(shè)干個(gè)外貿(mào)公司，對(duì)公司業(yè)績(jī)和個(gè)人業(yè)績(jī)進(jìn)行分別考核【3】。 2.2 實(shí)戰(zhàn)性 主要表達(dá)在對(duì)抗性上，公司之

6、間為了生存開(kāi)展在業(yè)務(wù)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰；業(yè)務(wù)人員之間建立考評(píng)體系。【3】 3 課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐 3.1 實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì) 采用真實(shí)的產(chǎn)品和場(chǎng)景，把?國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)?、?國(guó)際商務(wù)談判?等課程和經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)有機(jī)地融合。通過(guò)模擬公司制企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生進(jìn)行貨物的采購(gòu)、哈爾濱商貿(mào)洽談會(huì)的考察、布展、磋商等外貿(mào)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作。 3.2 實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo) 突出技能群的訓(xùn)練，以細(xì)化的職業(yè)技能群為訓(xùn)練重點(diǎn)，針對(duì)出口、進(jìn)口、采購(gòu)、結(jié)算等外貿(mào)業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分角色的技能訓(xùn)練，并實(shí)行崗位輪換；同時(shí)，實(shí)行角色考評(píng)和綜合考評(píng)相結(jié)合。 3.3 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)組織 在實(shí)訓(xùn)的

7、環(huán)節(jié)中以3-5人為一組，成立假設(shè)干個(gè)公司。根據(jù)外貿(mào)公司業(yè)務(wù)的需要設(shè)立以下幾個(gè)崗位：出口部、進(jìn)口部、結(jié)算部、供給部。由公司總經(jīng)理給各組下達(dá)工作任務(wù)單，利用虛擬軟件，在虛擬的貿(mào)易公司中完成任務(wù)，并對(duì)組內(nèi)各成員工作完成情況進(jìn)行考核。 產(chǎn)品主要集中在當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易中的大類(lèi)產(chǎn)品：紡織品、食品和禮品玩具。以公司之間的貿(mào)易展開(kāi)實(shí)訓(xùn)、整體上以公司的效益作為考核根底。 采用分組討論、角色扮演、案例分析、模擬訓(xùn)練、小組作業(yè)等多種提高認(rèn)知水平和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)效果。 4 結(jié)束語(yǔ) 本校根據(jù)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)思路，組織了兩次實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)清晰，任務(wù)明確、考評(píng)客觀、學(xué)生可以時(shí)時(shí)對(duì)自己

8、的每一筆業(yè)務(wù)、每一步操作查詢(xún)效果，極大地提高了學(xué)生的積極性。但在以下幾方面還需進(jìn)一步完善：首先，需要應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教材與課程體系相適應(yīng)；其次，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的技能題庫(kù)細(xì)化同步練習(xí)；最后，需要一個(gè)針對(duì)不同崗位職能的，兼顧知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合測(cè)評(píng)體系，而不是單純的開(kāi)卷或閉卷考試。 總之，國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它將隨著實(shí)踐的開(kāi)展不斷地完善。我們將以國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，進(jìn)一步深化民辦本科院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐性教學(xué)模式的改革。 【參考文獻(xiàn)】 【1】趙雅波.貿(mào)經(jīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索J.學(xué)理論，2021 【2】陳愛(ài)榮，李雪峰.國(guó)際貿(mào)易課程建設(shè)之實(shí)踐教學(xué)的思考J.呼倫