淺談學困生轉(zhuǎn)化工作

1、淺談學困生轉(zhuǎn)化工作【內(nèi)容摘要】教師的愛是學生學習的動力，可以充分激發(fā)兒童學習的潛能，點燃自尊的火藥，形成健康、向上的品德。【關(guān)鍵詞】：學困生 愛心 學習興趣 激發(fā)學生是祖國的花朵，是未來的希望，教師肩負著“教書育人”的重任。孩子們在教師的精心培養(yǎng)下茁壯成長，但是，隨著競爭的日益激烈，學生的負擔過重，學困生的比率呈現(xiàn)出不斷上升的幅度，因此，如何轉(zhuǎn)化學困生，已經(jīng)成為當代教育一個十分迫切的問題。許多老師對優(yōu)等生格外偏愛，這是人之常情。但學困生更需要老師慈母般的關(guān)心與愛護，更渴望得到別人的理解。多年的班主任工作使我體會到，許多學困生非智力因素造成的，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，教師首先要熱愛學生，它是開啟學

2、生心靈的鑰匙，是促進學生積極向上的動力，是進行轉(zhuǎn)化的開端和取得效果的前提。這種特殊的愛在教育工作中有著無可替代的作用和力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！毕旅嬲?wù)勎以诙嗄杲逃虒W實踐工作中的一點體會：一、 愛心激發(fā)熱情小學生的品德行為出現(xiàn)不良現(xiàn)象，往往與他得不到老師、同學及家長的真正的愛有關(guān)，在他一旦形成不良習慣后，他缺少的除了理解和信任，更需要老師的愛。如果我們能夠給他們一份真誠的愛，就會點燃心靈的火花。敬愛的陶行知先生教導我們要奉行“愛滿天下”的宗旨，應該以崇高的“師愛”去教育、感化學生。師愛來源于教師對教育事業(yè)的熱愛，體現(xiàn)在愛生，特別是偏愛于學習有

3、困難的學生，是一種能夠教育和轉(zhuǎn)化學困生的力量和手段，用這份愛去架起師生之間感情的橋梁，學困生才會接受老師的教育和感化。對于學困生的愛，更應該多從生活方面，身體方面多給與關(guān)懷，例如我班的王同學，組織紀律性差，打架罵人，作業(yè)拖欠，學習成績?nèi)嗟箶?shù)第二?？创@種情況，我深深為這個孩子擔憂。于是，我經(jīng)常過問他的生活和學習情況，及時了解、摸清他后進的原因。據(jù)了解，該生家境貧困，母親體弱多病，無暇管教他，造成他自由散漫的性格。所以在班集體中的表現(xiàn)的目中無人，我行我素，針對這些存在的問題，我著力進行深入細致的教育轉(zhuǎn)化工作，為了便于教育他，首先安排他坐在教室的第一排，創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境，在課堂時間里，讓他時

4、刻感受到教師關(guān)切的目光，同時更注意在情感上接近他，又一次在課堂上他突然流鼻血了，我馬上走過去，讓他把頭靠在后面的桌子上，拿出手巾沾了冷水為他止血，還關(guān)切對他說：“以前也經(jīng)常這樣嗎？要多注意少吃些餅干和油炸之類的東西?！逼綍r，一有空，就走到他身邊，輔導他寫作業(yè)。愛心促使這個孩子發(fā)生了變化，學習的自覺性提高了，成績?nèi)遮叿€(wěn)定。可見，師愛在學困生轉(zhuǎn)化中有著巨大的作用，即形成了愛的雙向交流，也激發(fā)了學生的上進心。二、 愛心激發(fā)自尊愛是人類普遍具有的心理，每個小學生都想得到周圍親人、朋友和同學的愛，更期望得到老師的愛。有一些生活在單親家庭中的學生，由于種種原因，得不到其他家庭孩子同樣的關(guān)懷、照顧。這些學生

5、性格內(nèi)向、自卑感強，他們低估了自己學習的潛能，看不到自己的長處，有的甚至對事物充滿怨恨。痛苦過早的敲開這些孩子的大門，有什么講解和教育能勝過對心靈的安慰？愛，只有愛一種細膩的愛，才能撫平他們心靈的傷口。教師既要做他們學習上的良師，又要做他們生活上的益友，用愛心去感化他們，讓他們鼓起生活的勇氣，重新?lián)P起生活的風帆。就如我班的方同學，從小父母離異，父親到深圳做工，母親嫌她累贅，把她送到伯伯家寄養(yǎng)。幾年后，父親接她回家，和后媽及弟弟一起生活，她對她的父母及后媽都很仇視，認為她是世上最不幸的人，甚至在一次作文中寫出了“我恨我的媽媽”的語句。我非常同情這個孩子，同時意識到她這種不健康的心理的嚴重性，心里

6、琢磨著如何感化她，教育她。我首先主動關(guān)心她，接著找她談了好幾次話，并教育她不要對父母的離婚耿耿于懷，不要怨天尤人，要面對現(xiàn)實，并學會體諒父母，從父母的角度去考慮，遇到問題要抱著積極樂觀的態(tài)度，奮發(fā)圖強，做自己的主人。同時，發(fā)動班干部關(guān)心她，接近她，和她一起玩耍，讓她感受到老師、同學的愛，從而體會學校大家庭的溫暖。對于她點滴的進步，都給予適當?shù)谋頁P，激發(fā)和維護她的自尊心，鼓勵她和大家共同進步，經(jīng)過一段時間的教育和幫助，她的性格逐漸開朗，與后媽的關(guān)系有所改善，學習變得主動，成績漸漸趕上來了，在這類學困生的內(nèi)心深處，自尊的需要和自卑的體驗經(jīng)常交織在一起，當教師點燃他們自尊的火苗，就會變成他們積極向上

7、的動力源泉。三愛心激發(fā)學習興趣學習興趣是學生對于學習活動或?qū)W習對象的一種力求趨近或認識的傾向，教育心理學告訴我們，在學生學習的整個過程中，興趣及其他非智力因素始終發(fā)揮發(fā)動力、定向、引導、維持和強化等一系列相互關(guān)系的作用。而對學困生的轉(zhuǎn)化，師愛從側(cè)面會激發(fā)其學習興趣。學記中說：“親其師而信其道”，學生愈感到教師的愛心，就越親近和信任教師，教師的教導就越容易被學生理解和接受，作為班主任，我盡力爭取時間和學生一起參與有益的課外活動，特別是深入學困生當中，親近他們，很快我就和這些孩子們打成一片，他們愿意和我交談，我也樂意和他們一起玩耍，漸漸地我成了他們的知心朋友。于是，我說的話他們愿意聽，我提出的要求

8、他們努力去完成，我提出的希望他們更是盡力做到。當然，學困生對自身的缺點、壞習慣，也不是一說就能徹底改掉，對于他們在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復，我及時找出反復的原因，堅持不懈的耐心細致的說服勸導，精誠所至，金石為開，如果教師對學生充滿愛，學生就會親近你，并且熱愛你所教的學科，就會學好你所教的學科，學習成績自然就趕上來了。萬物生長靠太陽，兒童成長的陽光雨露就是愛，頑皮的學生得到愛的感動，他的行為可以逐步改善。自卑的學生得到愛的鼓勵，信心可以逐漸恢復；落后的學生得到愛的撫慰，學生可以得到長進。有了愛，兒童才會感到生活的愉快和價值，才會好好學習，天天向上，才會充分開發(fā)自己的潛能，才能形成健康、向上的品德。實踐證明，教師的愛是學生學習的動力，一個教師對學生不是為了愛而愛，更不是為了表現(xiàn)愛而愛。一個教師愛學生是因為他通過這種愛的暖流和雨露去溫暖和滋潤學生的心田，滿足他們心理上對愛的渴望，使他們內(nèi)心世界產(chǎn)生積極地感情效應，進而達到教育的目的。教育家夸美紐斯說過：“教師要和善地、愉快地教育兒童?！弊鳛橐幻嗣窠處煾鼞撝艺\黨的教育事業(yè)，遵循教師的職業(yè)道德，以一顆赤誠之心熱愛學生，并在教學工作中自覺地堅持這一規(guī)律只有熱愛學生，才能教