漢字部首演變作業(yè)

1、部首演變之“手部”小學(xué)教育151 包婉珠 15123101今天我想講講“手部”的部首演變以及與之密切相關(guān)的部首如攴爪、又等。這些部首大多與“手”或手的動作相關(guān)，因此我認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)有所涉及。由于對漢字的研究涉獵頗淺，因此用到的主要參考資料為說文解字、課本漢字與中華文化以及新華字典等，但求從少而精的文獻(xiàn)中找到最有價值、最有啟發(fā)意義的參考內(nèi)容。說文解字，簡稱說文，由東漢經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家許慎所作，在說解字義、辨識音讀等方面比較完備，是我國第一部按部首編排的字典。其中收納的字是按部首進(jìn)行排列，并以具有代表性的部首來加以命名。這樣，我們就可以透過字形方面的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些深層關(guān)系。按許慎的說法就是：“其見首

2、也，立一為耑。方以類聚，物以群分，同條牽屬，共理相貫。雜而不越，據(jù)形系聯(lián)。引而申之，以究萬原?！保ㄕf文解字.后敘）從許慎的話中我們可以知道，在同一部首下的漢字具有相同或相近的字形特征和意義類屬，不同類別的字歸入不同的部首。例如從“扌”的字我們能夠知道字義大都與“手”及“與手有關(guān)的動作”有關(guān)；從“口”我們能夠知道字義大體與嘴巴及與之相關(guān)的動作有關(guān)；從“足”、“走”等可以看到一些與腳有關(guān)的動作等等。但首先我們要知道，漢字歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，漢字字形的表義已經(jīng)并不那么準(zhǔn)確。另外由于種種原因如造字之初人類認(rèn)識水平的限制等，形符本身表義就不準(zhǔn)確；本身歸類就不正確，如“豹”字從“豸”、“虹”字從“蟲”。部首

3、分類起到的僅僅是參考的作用。接下來先介紹“手”部的演變及發(fā)展。從上圖中我們可以看到“手”部的部分變化過程?！笆帧辈烤哂邢笮涡裕路鹑说奈甯种割^，錯落有致，栩栩如生；又像是一株初生的新芽，充滿了蓬勃的生機(jī)。我認(rèn)為，這恰恰就代表了人的生機(jī)。人只有不斷地用雙手去勞動、去創(chuàng)造，那么創(chuàng)造的不僅僅是一個朝氣蓬勃的世界，更是一個個精彩紛呈的未來。從金文到繁體隸書，手的基本形態(tài)沒有發(fā)生質(zhì)的改變，變化的只是線條的曲直程度。金文的“手”，線條比較細(xì)長且彎曲；象形性較強(qiáng)，帶有原始圖畫的特征。金文大篆的“手”，圖畫性減弱；筆畫開始變粗，略微線條畫，趨于中規(guī)中矩。從學(xué)過的知識中也能了解到，大篆的形體趨于統(tǒng)一，異體減少

4、，開始出現(xiàn)符號化。這大概也是“手”部發(fā)生改變的趨向。小篆的“手”部象形性更加減弱，符號性更加明顯；筆畫徹底線條畫。不僅線條粗細(xì)均勻，筆畫分布均衡，且字的大小基本相同，字型均呈長圓態(tài)勢?！笆帧睆南笮巫职l(fā)展到小篆，已經(jīng)出現(xiàn)義化，因此象形性減弱。而發(fā)展到繁體隸書時，已經(jīng)和現(xiàn)在我們使用的“手”部基本相同?！笆帧辈康难葑?，體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力、人類的認(rèn)知水平等方面的改變。例如：人們使用甲骨文時期，反映的是極低的社會生產(chǎn)力。人們只能在龜骨、獸骨上記錄信息，由于每次刻畫操作十分困難，因此刻畫內(nèi)容起到的主要是記錄、提示的作用。圖案的描摹也較為隨意，象形性很強(qiáng)，帶有原始圖畫的特征。隨著時代的變遷，社會生產(chǎn)力日益提高

5、，人類的書寫工具與書寫材料也得到了改進(jìn)，更加便于書寫。同時，隨著文字使用越來越頻繁，作用日益凸顯，由此規(guī)范文字的需求顯得尤為必要。這才使得“手”等筆畫得到一步步的改變。除了以上原因外，人們的審美意識在不斷地提升，這也加速了字形筆畫的改變?，F(xiàn)在，手部的偏旁有兩種寫法：一， 在字的下部寫作“手”（少數(shù)），例：拳，像是一只屈指卷握的手；掌，手心的意思，像是整只手被包在身體的最中心；挈，像是手提握著一個倒懸著的物品。二、在字的左邊寫作“扌”（多數(shù)），大多是動詞。例：拇，大指的意思，右邊的“母”十分的形象，仿佛真的像一個母親用手在懷中抱著一個孩子。揖，一個人拱手至胸前，以示尊敬。扶，扶持、輔助的意思，從

6、圖片上看的出，是一只手倚靠著一個站立的人，大概意思為這個人向另一個人伸出援手。而細(xì)細(xì)觀察圖片，人的頭上插著簪子，仿佛是一個充滿正義的成年男子。拉，“拉，摧也，摧折?！蓖ㄟ^比較“扶”和“拉”，我發(fā)現(xiàn)兩者還是有所區(qū)別的：盡管兩者的右邊部分都是類似“人”的圖形，但“拉”的右邊的人頭頂并沒有束簪，反而出現(xiàn)在了人的腳底。我的理解是，束簪代表了人的高尚品行，一個人的簪子傲然在頭頂，則代表他的品行端正，愿意無私地幫助扶持他人；一個人的簪子緊貼腳底，則反映了他的品行不端，不僅不與人為樂反而更可能摧折他人。以上僅代表了我對“扶”和“拉”二字的看法，也是對這兩個字的趣味記憶。把，持握，右邊部分似乎一個人背著一個重

7、物艱辛地前進(jìn)著。捉，“捉，追促處而扼取。另一義為，握持?！保ㄕf文解字.手部）從圖片可以看出，右邊似一個奔跑中的人，卻被左邊的手抓住了。掖，用手挾持人的臂膀；另一義是，掖是臂下腋窩的意思。圖中生動形象地表現(xiàn)了漢字與手的動作有關(guān)。講完了“手”部，接下來講講與手有關(guān)的部首及其變體。有如下一些：（一）“又”部：甲骨文是右手取物形，因此以“又”組合的字大都與手或手的動作有關(guān)。例如：及，右手（又）捉住一人，義為趕上、逮住。取，字形似右手拿住一只耳朵，古代武士割取敵人左耳以計戰(zhàn)功。友，雙手相交，以示朋友之手相執(zhí)。志趣相同，表示結(jié)交為好友。受，一只右手（又）托一物（托盤之類）交給另一只左手（爪）。史，說文解字

8、：“記事者也，從又持中。中，正也?！币馑际鞘殖止P記史必須尊重史實(shí)，持中正的態(tài)度。（二）“攴”部：攴可以認(rèn)為是“手”的分支。說文解字. 攴部：“攴，小擊也，從又，卜聲。” 意思大概是右手（又）拿著木棍（卜）進(jìn)行輕擊，故用攴作形旁的字一般與手有關(guān)，多表敲擊之意，如：敲。作偏旁時也可變寫成反文旁：“攵”。如：救、教、牧、敗、攻、收等。（三）“廾”：甲骨文作兩手相向拱捧形，是“拱”的本字。凡是以“廾”為構(gòu)字部件組合的字，其意義大都與手的拱、捧動作有關(guān)。例如：弄，雙手玩玉。弄，有玩弄的意思。棄，棄的上半部分形似倒子，下半部分為雙手，整個字呈棄嬰形，有丟棄、拋棄之意。戒，“從廾持戈，以戒不虞?！保ㄕf文解字

9、.）意思是雙手握著戈，來警戒不能預(yù)料的事。整個字呈雙手持戈戒備狀。（四）“寸”部說文解字.寸部：“寸，十分。人手后退一寸，即動脈之處，叫做寸口。由又，由一會意?！狈惨浴按纭睘闃?gòu)字部件組合的字，其意義大都與長度、法度及手的動作有關(guān)?！按纭迸c“又”形近義通，經(jīng)?；ビ?，如封、取?！按纭倍嘧魇至x，如：導(dǎo)、尋、奪、尊、對、射、討、封等。（五）“殳”部“殳”的字形像是手（又）持一種長柄鉤頭似的器具（幾），以“殳”為部件的字大都與敲打、打擊有關(guān)，且與支，又等部相通。如：投、毆、毀。（六）“爪”部爪，有爪子、雙手之意，因此也應(yīng)當(dāng)與手部有關(guān)。例如：爬，嬰兒學(xué)步之初，雙手觸地，口中牙牙自語。爪部放在字的上部時，例如：采，仿佛手在采摘樹木果葉的形態(tài)；舀，仿佛手從臼中舀取舂好的米粒的樣子。通過說文解字的輔助，我們不僅僅了解了 “手”部，也通過“手”部關(guān)聯(lián)到許多與“手”相關(guān)的部首，如：攴、爪、又、寸、殳、等等。這些也十分具有趣味性且富有文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了中國漢字部首中的博大精深。通過以上內(nèi)容的敘寫，我們也能夠了解到更多平時不會去深入挖掘、潛心學(xué)習(xí)的知識，對我們來說何嘗不是一種幫助與知識的主動輸入呢？中國漢字是一種獨(dú)特的中國文化，是一種文化瑰寶，是一種民族寶藏。漢字