湘教版高中必修1地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)Word版

1、 湘教版高中地理必修第三節(jié) “地球的運(yùn)動(dòng)” 之“地球公轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析 本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)有兩條，表述為：1.分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；2.運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過計(jì)算機(jī)模擬，演示地球公轉(zhuǎn)，解釋四季形成的原因。二、教材分析：地球的運(yùn)動(dòng)很復(fù)雜，教材只著重研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)-自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，首先要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因此本節(jié)教材內(nèi)容先講述了地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、方向、速度、周期等基本的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。之后教材再分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。這兩段教材，堪稱是姊妹篇。這種分述，有助于學(xué)生從總體上把握地球的運(yùn)動(dòng)特征（地球在自轉(zhuǎn)同時(shí)還在繞日公轉(zhuǎn)），并

2、有助于學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行比較。本節(jié)教材內(nèi)容在組織和表述上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.注意與初中地理知識(shí)相同知識(shí)點(diǎn)的銜接。初中地理課已經(jīng)學(xué)過地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)。但限于初中學(xué)生的接受能力，初中地理教材中的這部分內(nèi)容比較淺顯。高中地理的這部分知識(shí)比初中地理有了進(jìn)一步深化，體現(xiàn)在教材中概念的表述更加嚴(yán)謹(jǐn)、圖像的選擇更接近實(shí)際，并注重說明地球運(yùn)動(dòng)的變化等方面。2.注意用圖來說明問題。教材中涉及到一些知識(shí)，尤其是比較抽象的概念，注意用圖來使其形象化，便于學(xué)生理解。3.教材設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，以及通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。三、設(shè)計(jì)思路地球公轉(zhuǎn)這節(jié)教材主要包含上述兩條課程標(biāo)準(zhǔn)。在

3、學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)本節(jié)知識(shí)時(shí)，我采用演示實(shí)驗(yàn)法、問題教學(xué)法、小組合作探究活動(dòng)、歸納等方法，目的是提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，我還使用列表比較、課堂檢測(cè)等方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)地球公轉(zhuǎn)的地理意義的準(zhǔn)確掌握。四、學(xué)情分析本節(jié)課的主題是“地球公轉(zhuǎn)”，通過本章第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球是太陽系中圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的一顆行星，并且在初中階段也學(xué)過地球公轉(zhuǎn)方面的知識(shí)，因此，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這為本節(jié)課教學(xué)的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，學(xué)生學(xué)起本節(jié)課不會(huì)太陌生，應(yīng)該比較流暢。五、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1 / 7 1.了解地

4、球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期，以及公轉(zhuǎn)的軌道和黃赤交角。2.分析晝夜交替和晝夜長(zhǎng)短變化的規(guī)律和原因。3.了解太陽高度和正午太陽高度的概念，理解正午太陽高度的時(shí)間和空間分布規(guī)律。 （二）過程與方法 1.觀察演示實(shí)驗(yàn)和模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)地理空間思維能力和想象力。2.通過模擬實(shí)驗(yàn)和繪圖，增強(qiáng)實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。3.通過自學(xué)導(dǎo)讀、學(xué)會(huì)收集地理信息的方法，培養(yǎng)整理、加工地理信息的能力，逐漸形成地理概念。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過探究活動(dòng)，形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.通過讀圖、繪圖活動(dòng)，培養(yǎng)地理審美情趣觀。3.通過學(xué)習(xí)，樹立辯證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是

5、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)。六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的特征；地球公轉(zhuǎn)的地理意義。 教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成和地理意義；晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化；掌握判讀和繪畫日照?qǐng)D的技能。突破重難點(diǎn)的方法：使用實(shí)物演示和模擬實(shí)驗(yàn)演示、多媒體動(dòng)畫演示、圖表圖示等方法，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理性上的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)方法 演示實(shí)驗(yàn)法、問題教學(xué)法和小組合作、探究學(xué)習(xí)等。八、教具準(zhǔn)備： 地球儀、三球儀、多媒體課件和自制教具等。九、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】（演示實(shí)驗(yàn)） 老師演示三球儀，轉(zhuǎn)動(dòng)地球。 （設(shè)問） 地球的運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式。在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)

6、動(dòng)的基本形式之一-地球自轉(zhuǎn)，同學(xué)們知道地球運(yùn)動(dòng)的另一種基本形式是什么？ （教師歸納） 地球的運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式，一種是自轉(zhuǎn)，另一種是公轉(zhuǎn)。地球是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是美妙的。正是地球有了公轉(zhuǎn)，才使我們這里產(chǎn)生多姿多彩的四季變化。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)。板書 （一）地球公轉(zhuǎn)（演示實(shí)驗(yàn)） 老師演示三球儀，讓學(xué)生觀看地球繞太陽公轉(zhuǎn)。板書1.公轉(zhuǎn)的定義 ：地球繞太陽運(yùn)行叫公轉(zhuǎn)。（學(xué)生活動(dòng)） 將學(xué)生分組，推選學(xué)生代表轉(zhuǎn)動(dòng)三球儀（注意：方向?yàn)槟鏁r(shí)針），讓學(xué)生細(xì)心觀察。（教師歸納） 地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，均為自西向東。板書2.公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期（演示實(shí)驗(yàn)） 教師演示三球儀，讓學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)的軌道、

7、方向和周期。（學(xué)生活動(dòng)） 按照學(xué)生的分組，繼續(xù)讓學(xué)生代表轉(zhuǎn)動(dòng)三球儀，讓學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期，并讓學(xué)生試著畫地球繞太陽公轉(zhuǎn)示意圖。（教師歸納）地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向相同，都是自西向東。地球公轉(zhuǎn)一周時(shí)間為一年，約為365日6時(shí)9分，合365,2422天。地球的公轉(zhuǎn)軌道是一個(gè)近似于圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)，離太陽最近的點(diǎn)叫近日點(diǎn)，離太陽最遠(yuǎn)的點(diǎn)叫遠(yuǎn)日點(diǎn)。每年1月初，地球經(jīng)過近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度較快；每年7月初，地球經(jīng)過遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度較慢。板書3.黃赤交角（演示實(shí)驗(yàn)）教師演示三球儀，讓學(xué)生觀察黃道面和赤道面，以及黃赤交角。（學(xué)生活動(dòng)） 按照學(xué)生的分組，繼續(xù)讓學(xué)生代表轉(zhuǎn)動(dòng)三

8、球儀，讓學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)黃赤交角。（教師歸納） 地球黃道面和赤道面的夾角，叫黃赤交角，約為23.5。地軸與黃道面的夾角約為66.5，即90-23.5=66.5。板書（二）地球公轉(zhuǎn)的地理意義（過渡）地球是個(gè)球體，再加上黃赤交角的存在，使太陽熱量在地球表面的分布不均，產(chǎn)生了一系列現(xiàn)象。地球公轉(zhuǎn)的地理意義表現(xiàn)在正午太陽高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的更替等現(xiàn)象上。板書1正午太陽高度的變化 （1）、正午太陽高度的定義：各地太陽高度在地方時(shí)12時(shí)時(shí)最大，稱為正午太陽高度。（演示實(shí)驗(yàn)） 運(yùn)用自制教具演示正午太陽高度，讓學(xué)生觀察。（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生代表演示正午太陽高度，并與其他學(xué)生交流。（教師歸納）太陽

9、光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡(jiǎn)稱太陽高度。一天中太陽高度最大值出現(xiàn)在正午，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在太陽光直射的緯線最大，向南、北兩側(cè)逐漸降低。板書（2）、正午太陽高度的變化（多媒體演示）通過多媒體演示正午太陽高度角的變化規(guī)律。（圖表展示）正午太陽高度角的變化規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并完成下表的填寫：正午太陽高度角的變化規(guī)律一年中正午太陽高度角達(dá)最大值的地區(qū)一年中正午太陽高度角達(dá)最小值的地區(qū)夏至日從北回歸線向南北兩方降低北回歸線以北的所有南回歸線以南的所有地區(qū)地區(qū)冬至日從南回歸線向南北兩方降低南回歸線以南的所有地區(qū)北回歸線以北的所有地區(qū)春秋分從赤道向南北兩方降低赤道（教師歸納） 南

10、北回歸線之間的所有地區(qū)，一年中太陽直射兩次，所以，南北回歸線之間的所有地區(qū)，正午太陽高度角最大值為900，而且一年中有兩次。（活動(dòng)探究）運(yùn)用地球儀，進(jìn)行正午太陽高度的計(jì)算（歸納）正午太陽高度H=90-兩地的緯度差（該地的地理緯度與直射點(diǎn)的緯度差，同減異加）板書2、晝夜長(zhǎng)短的變化（多媒體演示）讀二分二至全球的光照?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。（設(shè)問）分析二分日光照?qǐng)D，太陽直射哪個(gè)緯度？哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)？晝長(zhǎng)的緯度分布有何規(guī)律？（教師歸納）太陽直射赤道，全球晝夜平分。分析夏至日光照?qǐng)D，太陽直射哪個(gè)緯度？哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)？晝長(zhǎng)的緯度分布有何規(guī)律？（教師歸納） 太陽直射北回歸線；北極圈內(nèi)晝長(zhǎng)最長(zhǎng)，達(dá)24小

11、時(shí)；北半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，南半球反之；正午太陽高度角由北回歸線向南北兩方降低。分析冬至日光照?qǐng)D，太陽直射哪個(gè)緯度？哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)？晝長(zhǎng)的緯度分布有何規(guī)律？（教師歸納） 太陽直射南回歸線；南極圈內(nèi)晝長(zhǎng)最長(zhǎng)，達(dá)24小時(shí)；北半球晝短夜長(zhǎng)，緯度越高晝?cè)蕉桃乖介L(zhǎng)，南半球反之；正午太陽高度角由南回歸線向南北兩方降低。（教師總結(jié)）通過下列表格，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)北半球晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律：時(shí)間段時(shí)間晝夜長(zhǎng)短情況北半球 夏半年自春分日至秋分日 太陽直射北半球。北半球各緯度晝長(zhǎng)夜短緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短；南半球反之。 夏至日北半球各緯度晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值。北緯66.50以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象， 南緯

12、66.50以內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象； 冬半年自秋分日至春分日 太陽直射南半球。北半球各緯度晝長(zhǎng)夜短緯度越高，晝?cè)蕉?，夜越長(zhǎng)；南半球反之。 冬至日北半球各緯度晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最小值。 北緯66.50以內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南緯66.50以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。 春秋分3月21日前后9月23日前后全球晝夜平分（學(xué)生活動(dòng)）1.繪制和判讀太陽光照?qǐng)D（指導(dǎo)學(xué)生繪畫和判讀，并提醒學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)）。2.認(rèn)識(shí)晨昏線（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)間晨昏線的變化）（設(shè)問）晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化對(duì)地表有何影響？ （小組討論）學(xué)生就此問題進(jìn)行分組討論，得出結(jié)論。（教師歸納）引起同一緯度受熱情況隨季節(jié)變化而變化，進(jìn)而產(chǎn)生了四季；導(dǎo)致地球上

13、不同緯度在一年中受熱不同，進(jìn)而產(chǎn)生了五帶。板書3、四季的更替 四季的更替的表現(xiàn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化。（教師歸納）地球公轉(zhuǎn)造成地球中緯度地區(qū)形成明顯的四季變化。四季的變化是一種天文現(xiàn)象，表現(xiàn)為當(dāng)?shù)氐臅円归L(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化。即夏季為一年內(nèi)白晝最長(zhǎng)、太陽最高的季節(jié)；冬季為一年中白晝最短、太陽最低的季節(jié)；春秋二季為冬夏的過渡季節(jié)。 （活動(dòng)拓展）四季的劃分（北溫帶國家普遍采用） 3、4、5月為春季 6、7、8月為夏季 9、10、11月為秋季 12、1、2月為冬季（過渡）晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化不僅使地表產(chǎn)生四季的變化，也產(chǎn)生了五帶。板書4、五帶的劃分五帶是指:北寒帶、北溫帶

14、、熱帶、南溫帶、南寒帶。（多媒體展示）地球上的五帶（教師歸納）由于南北緯66.50是極晝、極夜出現(xiàn)的范圍，所以南北緯66.50稱為南、北極圈。南、北極圈之內(nèi)，是地球上最寒冷的區(qū)域，稱為寒帶，南北半球熱帶與寒帶之間是南、北溫帶。五帶的劃分反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律.知識(shí)小結(jié) 正午太陽高度角 晝夜長(zhǎng)短 隨緯度變化 隨季節(jié)變化 形成五帶 四季更替【課堂檢測(cè)】OOSN B A C太光陽圖15圖15為日照示意圖，圖中陰影部分表示黑夜，讀圖完成下列問題。（1）圖中NAS線為 （晨、昏）線，此時(shí)太陽直射的緯線是 。（2）A、B兩點(diǎn)中，自轉(zhuǎn)線速度較小的是 ，A點(diǎn)的晝長(zhǎng)為 小時(shí)。（3）此時(shí)，下列地理現(xiàn)象正確的是 （單項(xiàng)選擇）A長(zhǎng)沙正午太陽高度角達(dá)一年中最大值B北京和廣州的晝長(zhǎng)相等C湖南正值夏季D地球公轉(zhuǎn)速度最快（4）此時(shí)，B點(diǎn)地方時(shí)為 點(diǎn)（5）此日