11《白樺》教學(xué)反思

1、11. 白樺教學(xué)反思白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。白樺挺拔、高潔的氣質(zhì)與品質(zhì)正是高尚人格的象征，因此， 這首詩也蘊(yùn)含著對(duì)白樺一樣品格的人的贊美。詩歌對(duì)白樺樹的描繪極為成功，既有色彩上的鮮明變化，使人視覺上為之振奮，又富有動(dòng)態(tài)的變化，散發(fā)著人的靈性。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“繡、瀟、綻”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“樺、涂、茸”等 11 個(gè)生字，正確讀寫“白樺、毛茸茸、瀟灑”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 體會(huì)詩的大意，感悟詩人筆下的白樺形象。4. 感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教

2、學(xué)重點(diǎn)積累文中的重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文；理解詩的每一層意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人筆下的白樺高潔、挺拔的形象；感受詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1. 介紹作者：謝爾蓋亞歷山德羅維奇 葉賽寧(1895 1925)，俄羅斯田園派詩人。生于個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912 年畢業(yè)于師范學(xué)校, 之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914 年發(fā)表抒情詩白樺， 1915 年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集亡靈節(jié)。2. 師朗誦白樺。3. 讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。4. 師小

3、結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀白樺這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2. 小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。,3. 小組交流 : 通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1. 生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？2. 小組內(nèi)討論交流。3. 班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、

4、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜， 綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1. 自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天 凈沙秋天上的街市白樺2. 小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3. 班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若千小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)1. 學(xué)生默讀閱讀材料。2. 讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。詩歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第