中小學(xué)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)教材2

1、.溫嶺市中小學(xué)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)教材簡(jiǎn)筆畫(huà)：以簡(jiǎn)明的線條在比較短的時(shí)間之內(nèi)畫(huà)出對(duì)象特征的一種繪畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)審美特征：1、 用線要穩(wěn)2、 幾何化、程式化便于教師記憶3、 符合課堂教學(xué)效果4、 形象高度概括5、 平面性的處理形式簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)的步驟：一、選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋▊?cè)面）二、提煉基本的符號(hào)語(yǔ)言 方形 三角形 圓形 曲線 螺旋線波浪線 弧線 折線三、抓住重要個(gè)性特征四、安排最佳運(yùn)筆順序怎樣記憶：1、一形多物2、以小見(jiàn)大3、寫(xiě)生變化不同線條用筆變化來(lái)體現(xiàn)對(duì)象的特征畫(huà)動(dòng)物的基本規(guī)律哺乳類(lèi)：耳長(zhǎng)尾短、耳短尾長(zhǎng)，同一邊腳不是同一方向鳥(niǎo)禽類(lèi)：腿長(zhǎng)頸長(zhǎng)、腿短頸短，嘴長(zhǎng)尾短、嘴短尾長(zhǎng)擬人化 冬瓜 豬 豬八戒數(shù)字化 魚(yú)

2、小鳥(niǎo) 卡通式 動(dòng)物特征+人的表情動(dòng)作看圖講（編）故事簡(jiǎn)筆人物畫(huà)單線（以頭為a） 雙線簡(jiǎn)筆畫(huà)與教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)是課堂教學(xué)中一種不可取代的積極手段，應(yīng)大力提倡。簡(jiǎn)筆畫(huà)適應(yīng)課題廣簡(jiǎn)筆畫(huà)適用于各科教學(xué)，具有使用頻率高、可容量大，適應(yīng)課題廣泛，簡(jiǎn)潔易畫(huà)和遠(yuǎn)視效果好等優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于各科教學(xué)時(shí)，邊講邊畫(huà)，虛實(shí)并舉，視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)具體，概念清楚，教學(xué)效果好，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾給予它很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為：“這種在講課過(guò)程中隨手畫(huà)下來(lái)的圖畫(huà)，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫(huà)來(lái)，都有很大優(yōu)點(diǎn)。”簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂教學(xué)中的積極效應(yīng)1、 教材內(nèi)容都是自然、社會(huì)現(xiàn)象的縮影。我們把這些展示自然、社會(huì)現(xiàn)象的

3、內(nèi)容通過(guò)提煉放大、夸張等手法，組成簡(jiǎn)筆畫(huà)面，在課堂黑板上展現(xiàn)，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)回憶、聯(lián)想。2、 在各科教材中，有些抽象、復(fù)雜、難度跨度大而使小學(xué)生很難理解的內(nèi)容，也可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，使他們產(chǎn)生直覺(jué)效應(yīng)，化解難點(diǎn)。3、 有的教材在教學(xué)中，內(nèi)容多、節(jié)奏快、信息奔涌，頭緒紛繁，以致學(xué)生在閱讀或聆聽(tīng)時(shí)，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用一幅反映全文的教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅可以幫助他們理解、掌握課文內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們的記憶力、想象力，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。4、 教師能一揮而就地在黑板上展現(xiàn)既簡(jiǎn)明又生動(dòng)的畫(huà)面，這也是師生在藝術(shù)與心靈上傳遞情感的重要媒介，教師會(huì)因此更受學(xué)生尊敬和歡迎。語(yǔ)言

4、與畫(huà)面的配合簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)上大都能夠及時(shí)地配合講授，作為教學(xué)語(yǔ)言的補(bǔ)充物。1、 邊講邊畫(huà)。教師一邊講解教材內(nèi)容，一邊快速地畫(huà)出與其相關(guān)的簡(jiǎn)筆圖畫(huà)，教學(xué)語(yǔ)言和畫(huà)面緊密結(jié)合，相映互補(bǔ)，相得益彰，極有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。2、 先畫(huà)后講。教師根據(jù)教學(xué)需要，先在黑板上通過(guò)一個(gè)畫(huà)面或幾個(gè)畫(huà)面反映一件事，表達(dá)一個(gè)主題，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住畫(huà)面的主要內(nèi)容，有條有理地講述教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容。3、 邊畫(huà)邊問(wèn)邊講。有些抽象的或?qū)W生無(wú)興趣的問(wèn)題，教師邊畫(huà)邊問(wèn)邊講，可以活躍教學(xué)形式和氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的指訣能力，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得較為理想的教學(xué)效果。課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)教學(xué)簡(jiǎn)筆板畫(huà)是借助

5、簡(jiǎn)單畫(huà)面，或簡(jiǎn)單畫(huà)面和精煉詞語(yǔ)、短句、數(shù)字燈組合來(lái)設(shè)計(jì)的，其特點(diǎn)是：將抽象的書(shū)面語(yǔ)言形象化，書(shū)面數(shù)字具體化，使教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容直觀化。簡(jiǎn)筆板畫(huà)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容同步，與少年兒童的年齡、現(xiàn)實(shí)生活較為貼近。課堂簡(jiǎn)筆板畫(huà)的表現(xiàn)手法在各科教學(xué)中，各位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和課堂教學(xué)目標(biāo)，選用課堂板畫(huà)法有各自的特點(diǎn)，畫(huà)面要求也有差異，這里不能一一詳述，只能提出具有“共性”的幾點(diǎn)：1、 在中小學(xué)、幼兒園的語(yǔ)言文字教學(xué)中，采取如下板畫(huà)的表現(xiàn)手法：（1） 形象法：如小學(xué)識(shí)字教學(xué)：太陽(yáng)、青蛙、電話、自行車(chē)等。詞語(yǔ)解釋?zhuān)号簲嘟z連、狐假虎威（圖39）（2） 特寫(xiě)法：運(yùn)用特寫(xiě)法，就是抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行“放大”處理，以便課

6、文重點(diǎn)得到突出、強(qiáng)化。如描寫(xiě)雪花（圖40）。（3） 一筆法：如學(xué)古詩(shī)詠鵝時(shí)，教師一筆畫(huà)出曲項(xiàng)高歌的白鵝（圖41）（4） 肖像法：如學(xué)貓頭鷹這篇課文，用肖像法描繪貓頭鷹的外部特征和生活習(xí)性（圖42）。課文中從“捕鼠能手”的角度，強(qiáng)調(diào)了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能。作板畫(huà)時(shí)，要注重對(duì)這些特征的刻畫(huà)。（5） 寫(xiě)意法：如教桂林山水一課，把山的“奇、險(xiǎn)、秀”，水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)用寫(xiě)意濃縮于一畫(huà)之中（圖43）。（6） 漫畫(huà)法：教寓言、童話等體裁課文，可用漫畫(huà)手法來(lái)板畫(huà)，如太陽(yáng)公公月亮婆婆等。（7） 連環(huán)畫(huà)法：教學(xué)小說(shuō)、故事、童話、寓言等體裁的課文，可采取多幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容。如烏鴉喝水

7、一課，把烏鴉喝水的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果用簡(jiǎn)筆畫(huà)完整地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生看懂圖意，有助于弄清事情的前因后果。（圖45）2、 在中小學(xué)、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)“數(shù)、形、算”來(lái)進(jìn)行板畫(huà)教學(xué)。（1） 圖形數(shù)數(shù)法。如：認(rèn)識(shí)數(shù)“4”，可用簡(jiǎn)筆畫(huà)出動(dòng)物體四只，使學(xué)生知道“4”的組成及分解。（圖46）（2） 幾何形體分解法、如：正方形分解成三角形。（3） 形體添加法。如：圓形添加線條與圓相切。（4） 板演圖形運(yùn)算法。如配合板畫(huà)進(jìn)行例題教學(xué)（圖47）如：河邊有2只鴨子，又游過(guò)來(lái)3只，河邊一共有幾只鴨子？根據(jù)板畫(huà)可得出算式：2+3=5。（5）趣味板畫(huà)法。如在黑板上畫(huà)出套圈游戲圖，讓學(xué)生看了組成圖后思考：應(yīng)該套進(jìn)幾個(gè)？

8、沒(méi)有套進(jìn)幾個(gè)？在另圖上把它畫(huà)出來(lái)（圖48）（6） 圖表示意法（圖49）。3、 在中小學(xué)的歷史、地理、自然常識(shí)教學(xué)中，會(huì)遇到自然景觀、操作程序，動(dòng)植物及地圖、剖面圖、原理圖、示意圖等。教師邊講邊畫(huà)，虛實(shí)并舉，簡(jiǎn)便實(shí)用。（1）結(jié)構(gòu)法。既要顯示物體的外部形態(tài)，還要顯示其內(nèi)部構(gòu)造（圖50）。（2）形象法。如刮風(fēng)下雨（圖51）。（3）圖示法。用各種各樣的大小不等的具體形象來(lái)表示數(shù)字資料或示意方向。運(yùn)用它生動(dòng)易懂的優(yōu)勢(shì)，給人以一個(gè)鮮明印象。如表示山脈走向（圖52）和某地糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)的情況（圖53）。（4）直觀法。雖然簡(jiǎn)筆板畫(huà)表現(xiàn)的多為寫(xiě)意畫(huà)，但有些簡(jiǎn)筆畫(huà)也具有一定的寫(xiě)實(shí)功能。如描繪小學(xué)自然常識(shí)中的云杉和椰

9、子樹(shù)。（圖54）（5）圖解法。運(yùn)用圖解，使內(nèi)容簡(jiǎn)明、醒目，使學(xué)生感知自然界和社會(huì)中某現(xiàn)象的發(fā)展變化過(guò)程。如水的循環(huán)（圖55）。（6）形象符號(hào)法。在自然常識(shí)中，時(shí)常提到眾多的自然事物的現(xiàn)象，可通過(guò)各種形象符號(hào)表示出來(lái)。如中國(guó)地圖冊(cè)用 表示湖泊，用表示長(zhǎng)城，用 表示火山等。課堂簡(jiǎn)筆板畫(huà)的設(shè)計(jì)在進(jìn)行課堂簡(jiǎn)筆板畫(huà)的教學(xué)前，要根據(jù)教育、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目的、要求，進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中還要隨機(jī)應(yīng)變作些調(diào)整、補(bǔ)充，以使畫(huà)面在教學(xué)中產(chǎn)生更好的效果。1、 要有美感性和簡(jiǎn)潔性。配有畫(huà)面的言詞要言簡(jiǎn)意賅。畫(huà)面要好懂易記，鮮明醒目。畫(huà)面清晰，布局得體、彩色粉筆運(yùn)用適度，可使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕的情感，從而激起模仿

10、、學(xué)習(xí)的欲望。2、 要有目的性和方向性。要切合教學(xué)需要，不能脫離教學(xué)目的，另搞一套。要體現(xiàn)教學(xué)意圖不能隨意板畫(huà)。3、 要有啟發(fā)性和生發(fā)性。從簡(jiǎn)單的畫(huà)面上“生發(fā)開(kāi)去”循循善誘，因勢(shì)導(dǎo)利，啟發(fā)學(xué)生從喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面上受到教益，獲得知識(shí)。4、 要有針對(duì)性和示范性。運(yùn)用簡(jiǎn)筆板畫(huà)，不同的教學(xué)目的，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)有不同的形式。規(guī)格也要做到示范性。黑板可分三部分，左邊掛圖表，中間作板畫(huà)（板書(shū)），右邊寫(xiě)副板書(shū)或說(shuō)明。中部板畫(huà)不要太大，使學(xué)生一次性視野能看到整體的板畫(huà)內(nèi)容。課堂簡(jiǎn)筆板畫(huà)的舉例1、 小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)小公雞和小鴨子一課，用簡(jiǎn)筆畫(huà)出小公雞和小鴨子各自不同的形象特征，把小公雞和小鴨子的生活

11、情趣表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子們從小公雞和小鴨子的相互關(guān)系中自然地體會(huì)出“互相關(guān)心”這一主旨（圖56）。2、小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)司馬光一課，寫(xiě)“砸缸救人”的故事，表現(xiàn)司馬光遇事不慌、機(jī)智、果斷的品質(zhì)。板畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“砸缸”這一細(xì)節(jié)，以使學(xué)生悟出為什么當(dāng)時(shí)砸缸是最好的辦法，從而比較深刻地理解課文的中心思想（圖57）。3、小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)驕傲的孔雀一課，寫(xiě)孔雀炫耀美麗，看不起人，甚至到了連自己也看不起的地步。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，用夸張的手法畫(huà)出孔雀昂頭挺胸、得意忘形的形象，說(shuō)明驕傲自大造成的后果，使孩子們認(rèn)識(shí)到謙虛自重的道理（圖58）。4、小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)狐假虎威一課，單憑文字語(yǔ)言來(lái)講解課文深刻的內(nèi)容是不夠的，輔之以簡(jiǎn)筆

12、畫(huà)，就容易使學(xué)生理解課文的深刻含義（圖59）。5、小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)古詩(shī)詠鵝一課，教師在教學(xué)時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)形象地畫(huà)出曲項(xiàng)高歌的白鵝，可使學(xué)生形象地理解古詩(shī)內(nèi)容，加深印象（圖60）。6、小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)貓頭鷹一課，比較完整地介紹了貓頭鷹的外部特征和生活習(xí)性，特別是從“捕鼠能手”的角度，強(qiáng)調(diào)了它的耳朵、眼睛、嘴、爪等特殊功能，如果要學(xué)生僅憑文字符號(hào)理解這些特殊功能，難免朦朧，板示簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就能獲得清晰深刻的印象（圖62）。7、小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)刻舟求劍一課，學(xué)生往往弄不清運(yùn)動(dòng)中事物的相對(duì)位置的變化，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就能確切地知道這個(gè)人為什么撈不到落水的寶劍（圖63）。8、小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)稱(chēng)象一課，是按“送象

13、看象稱(chēng)象”的順序?qū)懙模n文的主要事件是稱(chēng)象。曹沖用什么方法稱(chēng)大象重量，用簡(jiǎn)筆畫(huà)可突出重點(diǎn)，利于學(xué)生理解全文內(nèi)容（圖64）。9、小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)蛇與莊稼一課，第一段寫(xiě)蛇與莊家的關(guān)系，可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們之間的關(guān)系圖（圖65）。10、在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)“3”的形成中，教師一邊講解一邊板畫(huà)。如：河里有幾只鴨子在游水，水中游幾條魚(yú)在游玩。借助板畫(huà)圖形使學(xué)生明白三只鴨子和三條魚(yú)一樣多，同時(shí)，使學(xué)生知道“3”里面有幾個(gè)“1”（圖66）。11、在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)得數(shù)是“5”的加法時(shí)，教師邊出題目邊板畫(huà)。如：爸爸一共買(mǎi)來(lái)四只羊，后來(lái)又買(mǎi)來(lái)一只羊，爸爸一共買(mǎi)來(lái)幾只羊？這樣，可使幼兒形象地認(rèn)知了“5”的組成（圖67）。

14、簡(jiǎn)筆畫(huà)在課外活動(dòng)中的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅用于課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)中用處也很廣。簡(jiǎn)筆畫(huà)用于課外，可美化環(huán)境，豐富校園文化，潛移默化地陶冶師生高雅的情操，激勵(lì)師生奮發(fā)向上的精神。美化黑板報(bào)學(xué)校黑板報(bào)是進(jìn)行宣傳教育的一種重要工具，也是學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得獲取多種知識(shí)的園地。為了更好地發(fā)揮黑板報(bào)的功能，應(yīng)力求各期板報(bào)各具特色，版面的設(shè)計(jì)要賞心悅目、文圖并茂，能引發(fā)大家的閱讀興趣。1、報(bào)頭簡(jiǎn)筆畫(huà)。一般報(bào)頭都有專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)，名稱(chēng)應(yīng)與簡(jiǎn)筆畫(huà)配合形成一個(gè)整體。設(shè)計(jì)時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)與報(bào)頭名稱(chēng)相符合協(xié)調(diào)。如報(bào)頭名稱(chēng)為“新苗”，可用（圖71）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。使學(xué)生看了報(bào)頭后，能體驗(yàn)到陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的愉悅舒暢。2、 標(biāo)題簡(jiǎn)筆畫(huà)。用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)電梯，使它與文章內(nèi)容融為一體，既突出標(biāo)題，又給人美感。3、 用簡(jiǎn)筆畫(huà)補(bǔ)白。在黑板上抄寫(xiě)文章后，不可避免地留下一些空余的地方，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在空余的地方點(diǎn)綴些與內(nèi)容相關(guān)相近的人物、風(fēng)景、動(dòng)植物等，不僅美化了板畫(huà)，還增加了版面的容量。 美化教室教室是教師傳播