七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約第2框成長(zhǎng)的不僅僅是身體課件新人教版 (1)

1、第一課第一課 青春的邀約青春的邀約成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體1.1.明確青春期的變化不僅僅表現(xiàn)為生理發(fā)育，還表現(xiàn)明確青春期的變化不僅僅表現(xiàn)為生理發(fā)育，還表現(xiàn)為思想和精神上的變化；了解獨(dú)立思考以及批判精為思想和精神上的變化；了解獨(dú)立思考以及批判精神的要求。神的要求。2.2.能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑，能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑，培養(yǎng)批判精神，激發(fā)自己的求疑和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)批判精神，激發(fā)自己的求疑和創(chuàng)新精神。3.3.積極參與實(shí)踐和勞動(dòng)，在實(shí)踐和勞動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造的積極參與實(shí)踐和勞動(dòng)，在實(shí)踐和勞動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造的潛力，做到理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一。潛力，做到理論與實(shí)

2、踐的相互統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)成長(zhǎng)的歷程成長(zhǎng)的歷程新課展開新課展開青春期，我們成長(zhǎng)的僅僅是身體嗎？青春期，我們成長(zhǎng)的僅僅是身體嗎？富有理想，追求真理富有理想，追求真理渴望獨(dú)立，有渴望獨(dú)立，有“成人成人”感感朝氣蓬勃，勇于探索朝氣蓬勃，勇于探索思維活躍，想象豐富思維活躍，想象豐富心理自畫像心理自畫像運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)教材教材8 8頁頁 發(fā)揮你的想象力，暢想青春。發(fā)揮你的想象力，暢想青春。 青春像青春像一個(gè)拳頭，一個(gè)拳頭，代表著勇氣代表著勇氣與力量與力量 青春像青春像一節(jié)爬梯，一節(jié)爬梯，意味著勇攀意味著勇攀高峰高峰 青春像青春像一支筆，描一支筆，描繪出七彩的繪出七彩的人生人生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

3、獨(dú)立思考 步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。隨著思維能力的對(duì)問題開始有更多的見解。隨著思維能力的提升，面對(duì)未知而又新奇的事物，我們需要提升，面對(duì)未知而又新奇的事物，我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。探究與分享探究與分享教材教材9 9頁上材料頁上材料 你同意以上說法嗎？為什么？你同意以上說法嗎？為什么？ 不同意不同意“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做獨(dú)立就是按照自己的想法去做”的觀點(diǎn)，同的觀點(diǎn)，同意意“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量有力

4、量”和和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 因?yàn)椴饺肭啻浩冢覀兊莫?dú)立意識(shí)不斷發(fā)因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們需要學(xué)會(huì)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，但是獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)立思考，但是獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見。見解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見。 初中生的初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”指的是獨(dú)立思考未知指的是獨(dú)立思考未知而又新奇的事

5、物，對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解，而又新奇的事物，對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)也能接納他人合理、正確的意見；生活同時(shí)也能接納他人合理、正確的意見；生活上，自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴；上，自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴；學(xué)習(xí)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)反??；等等。學(xué)習(xí)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)反??；等等。 你認(rèn)為初中生的你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么？是指什么？探究與分享探究與分享教材教材1010頁上材料頁上材料 小剛理解的小剛理解的“酷酷”是標(biāo)新立異，穿著另是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們的穿著打扮應(yīng)與自己的身份相符，不應(yīng)穿奇的穿著

6、打扮應(yīng)與自己的身份相符，不應(yīng)穿奇裝異服。裝異服。 小剛理解的小剛理解的“酷酷”是什么？你同意他的說法嗎？是什么？你同意他的說法嗎？ 沒有體現(xiàn)獨(dú)立思考。因?yàn)楠?dú)立思考并不等沒有體現(xiàn)獨(dú)立思考。因?yàn)楠?dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，同于一味追求獨(dú)特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理、正有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)能接納他人合理、正確的意見。小剛盲目跟從一些同學(xué)穿奇異服裝，確的意見。小剛盲目跟從一些同學(xué)穿奇異服裝，排斥媽媽合理、正確的意見，這些都與獨(dú)立思排斥媽媽合理、正確的意見，這些都與獨(dú)立思考相違背?？枷噙`背。 小剛的說法是否體現(xiàn)了獨(dú)立思考？為什么？小剛的說法是

7、否體現(xiàn)了獨(dú)立思考？為什么？培養(yǎng)培養(yǎng)批判精神批判精神1.1.批判性思維的表現(xiàn)有哪些？批判性思維的表現(xiàn)有哪些？ 批判性思維，表現(xiàn)為對(duì)事情有自己的批判性思維，表現(xiàn)為對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說合理的事情說“不不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。2.2.批判性思維的積極作用有哪些？批判性思維的積極作用有哪些？ 批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

8、，促使我們解決問題，改們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。進(jìn)現(xiàn)狀。3.3.培養(yǎng)批判性思維有哪些要求？培養(yǎng)批判性思維有哪些要求？ 批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。被人接受，更有利于解決問題。探究與分享探究與分享教材教材1111頁材料頁材料 你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ 君君和曉琳對(duì)制作班級(jí)名片的建議說明君君和曉琳對(duì)制作班級(jí)名片的建議說明他們能夠從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

9、，敢于質(zhì)疑，有他們能夠從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，敢于質(zhì)疑，有勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給出合理化的建議，勇氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給出合理化的建議，提升了班級(jí)名片的藝術(shù)性。提升了班級(jí)名片的藝術(shù)性。 如果你是七年級(jí)（如果你是七年級(jí)（2）班的同學(xué)，你會(huì)給）班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？ 我認(rèn)為班級(jí)名片還應(yīng)該包含班級(jí)口我認(rèn)為班級(jí)名片還應(yīng)該包含班級(jí)口號(hào)、班徽、班級(jí)目標(biāo)等，讓全班同學(xué)都號(hào)、班徽、班級(jí)目標(biāo)等，讓全班同學(xué)都參與到班級(jí)的個(gè)性化名片制作中來。參與到班級(jí)的個(gè)性化名片制作中來。開發(fā)開發(fā)創(chuàng)造潛力創(chuàng)造潛力1.1.開發(fā)創(chuàng)造潛力要怎樣做？開發(fā)創(chuàng)造潛力要怎樣做？ （1 1）我們?cè)谧袷?/p>

10、法律和道德規(guī)范的）我們?cè)谧袷胤珊偷赖乱?guī)范的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開創(chuàng)前人未走之路?；畹呢S富多彩，開創(chuàng)前人未走之路。 （2 2）我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重）我們也要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。有用的創(chuàng)造者。探究與分享探究與分享教材教材1212頁材料頁材料 我愛幻想，我愛幻想，能把想象到的都能把想象到的都畫出來，這種感畫出來，這種感覺真棒！覺真棒！ 我沒什么特長(zhǎng)，我沒什么特長(zhǎng)，不過我有很多不過我有很多“鬼點(diǎn)鬼點(diǎn)子子”，遇到問題，好，遇到問題，好多同學(xué)都找

11、我?guī)兔Α６嗤瑢W(xué)都找我?guī)兔Α?在今年學(xué)校藝在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們幾舞蹈節(jié)目是我們幾個(gè)女生自己編排的，個(gè)女生自己編排的，花了不少心思呢！花了不少心思呢！ 我喜歡用文字記我喜歡用文字記錄我的心情和生活。錄我的心情和生活。過去媽媽把青春寫進(jìn)過去媽媽把青春寫進(jìn)日記本，如今我把青日記本，如今我把青春寫進(jìn)電腦里。春寫進(jìn)電腦里。 你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 右邊兩位同學(xué)的表現(xiàn)不屬于創(chuàng)造，只右邊兩位同學(xué)的表現(xiàn)不屬于創(chuàng)造，只是簡(jiǎn)單的模仿，沒有進(jìn)行新的改造和改進(jìn)。是簡(jiǎn)單的模仿，沒有進(jìn)行新的改造和改進(jìn)。左邊兩位同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造，這

12、兩位同左邊兩位同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造，這兩位同學(xué)從不同角度動(dòng)腦筋，想辦法，追求創(chuàng)新學(xué)從不同角度動(dòng)腦筋，想辦法，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，是一種創(chuàng)造行為。與生活的豐富多彩，是一種創(chuàng)造行為。 與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？ 創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。青春的創(chuàng)造，可以是多于我們每個(gè)人身上。青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)、姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)、與眾不同、改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力，與眾不同、改變自己、改變世

13、界的創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 討論：在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你討論：在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？覺得哪些方面不太令人滿意？ 小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。拓展延伸拓展延伸成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體學(xué)會(huì)獨(dú)立思考學(xué)會(huì)獨(dú)立思考開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力青春期思想的成熟青春期思想的成熟青春期獨(dú)立思考的產(chǎn)生青春期獨(dú)立思考的產(chǎn)生培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神課堂小結(jié)課堂小結(jié)獨(dú)立思考的表現(xiàn)獨(dú)立思考

14、的表現(xiàn)批判性思維的表現(xiàn)批判性思維的表現(xiàn)批判性思維的作用批判性思維的作用青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造力青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造力青春的創(chuàng)造多姿多彩青春的創(chuàng)造多姿多彩創(chuàng)造離不開實(shí)踐創(chuàng)造離不開實(shí)踐1.1.一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟、獨(dú)立，我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟、獨(dú)立，我們才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的才能真正長(zhǎng)大。你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指（是指（ ）課堂練習(xí)課堂練習(xí)不人云亦云不人云亦云有自己獨(dú)到的見解有自己獨(dú)到的見解一味追求獨(dú)特一味追求獨(dú)特接納他人合理、正確的意見接納他人合

15、理、正確的意見a.a. b. b.c.c. d. d.2.2.隨著思維活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量的大大提高，青隨著思維活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量的大大提高，青春期的青少年思維的批判性有了顯著的發(fā)展。春期的青少年思維的批判性有了顯著的發(fā)展。他們思維活躍，不再滿足于從書上所獲得的他們思維活躍，不再滿足于從書上所獲得的道理，而喜歡獨(dú)立尋找或與人爭(zhēng)論各種事物、道理，而喜歡獨(dú)立尋找或與人爭(zhēng)論各種事物、現(xiàn)象的原因和規(guī)律。這個(gè)時(shí)期的他們進(jìn)入了現(xiàn)象的原因和規(guī)律。這個(gè)時(shí)期的他們進(jìn)入了一個(gè)喜歡懷疑、辯論的階段。思維的批判性一個(gè)喜歡懷疑、辯論的階段。思維的批判性具有的積極意義表現(xiàn)在（具有的積極意義表現(xiàn)在（ ）有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題有助于我們從不同角度思考問題有助于我們從不同角度思考問題有利于激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀能促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀a.a. b. b.c.c. d. d.3.3.創(chuàng)造是時(shí)代賦予青少年的歷史責(zé)任，創(chuàng)造是時(shí)代賦予青少年的歷史責(zé)任，“中國(guó)中國(guó)夢(mèng)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)造。下列關(guān)于青春