五臺(tái)子小學(xué)呂曉艷科學(xué)教案

1、三年級(jí)下冊(cè)果實(shí)和種子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)法庫縣五臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué)呂曉艷三年級(jí)下冊(cè)果實(shí)和種子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課在這單元中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實(shí)和種子開始研究、認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子這兩個(gè)“器官”的構(gòu)造和功能，與其后的兩課一樣，本課緊緊圍繞從形態(tài)到結(jié)構(gòu)再到作用這條主線展開，并融合一些專項(xiàng)的探究活動(dòng)，既讓學(xué)生獲得對(duì)植物相應(yīng)器官的認(rèn)識(shí)，又能對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行一些了解。本節(jié)課主要通過觀察，讓學(xué)生了解果實(shí)有果皮，通過實(shí)驗(yàn)探究果實(shí)的內(nèi)部有種子，通過觀看視頻了解種子的傳播途徑，從教材上來看知識(shí)并不復(fù)雜，但是卻給了學(xué)生的自主探究提供了較大的空間。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生

2、，他們活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，大膽好問，經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究興趣濃厚。學(xué)生對(duì)于生活中一些常見的瓜、果、蔬菜類果實(shí)比較熟悉，能夠舉出不少的例子來說明哪些是植物的果實(shí)，但也容易將蘿卜、土豆、洋蔥、大蒜等植物的根、莖部分誤認(rèn)為是果實(shí)，也會(huì)認(rèn)為花生、葵花籽等干果類不是果實(shí)。對(duì)于植物種子的傳播方法，他們?cè)谡Z文課本植物媽媽有辦法一課中已經(jīng)了解到一些，但還不夠全面，這些問題都需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道什么是果實(shí)，了解果實(shí)的特征和分類，明確種子是果實(shí)的一部分，了解種子傳播的多種途徑。過程和方法：能夠在自主探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究的方法，并用適合自己

3、的方式表述。情感體驗(yàn)：體驗(yàn)到細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，樂于交流的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解果實(shí)的特征。難點(diǎn)：根據(jù)果實(shí)的特征判斷某種植物是否是果實(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水果刀、葵花籽、實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生準(zhǔn)備：自認(rèn)為是果實(shí)的水果、蔬菜四、教學(xué)過程：(一)直接導(dǎo)入，明確課題師：同學(xué)們，今天我們要一起來研究果實(shí)和種子，（課件出示：果實(shí)和種子；板書課題：果實(shí)和種子）師：課前同學(xué)們已經(jīng)把自認(rèn)為是果實(shí)的蔬菜和水果帶到學(xué)校來了，現(xiàn)在老師將它們和花生、葵花籽平均分給每個(gè)小組，誰愿意把它們介紹給大家？生介紹果實(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】直接明確課題，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高

4、教學(xué)效率。（二）認(rèn)識(shí)什么是果實(shí)1、分辨果實(shí)師：我們常說“開花結(jié)果”，這個(gè)“果”就是果實(shí)。同學(xué)們帶來的都是果實(shí)嗎？（課件出示：同學(xué)們帶來的都是果實(shí)嗎？）小組內(nèi)的同學(xué)可以討論一下。生交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，未必能清晰地做出判斷，所以提示學(xué)生“開花結(jié)果”這一點(diǎn)，幫助學(xué)生初步了解。學(xué)生做出的判斷不一定是正確的，在這里老師不做明確的評(píng)價(jià)，留下疑問，為以后的環(huán)節(jié)做鋪墊。2、了解果實(shí)特征師：什么樣的才叫果實(shí)？（出示課件：什么樣的才叫果實(shí)？）請(qǐng)同學(xué)們將這些大家都認(rèn)為是果實(shí)的放在一起，以小組為單位觀察這些果實(shí)有哪些共同特點(diǎn)。小組觀察，交流，然后匯報(bào)。講解：果實(shí)外面的皮叫果皮（板書:果

5、皮），土豆外面也有皮，可有的同學(xué)認(rèn)為它不是果實(shí)，僅憑這一點(diǎn)能確定是否是果實(shí)嗎？生答：不能。師：那我們?cè)儆^察觀察，看看還能找到其他的共同點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出觀察果實(shí)內(nèi)部的想法）師：怎么去觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢？生：像豆角，黃瓜這些小的果實(shí)我們可以直接掰開，大些的果實(shí)可以切開。師：用什么切？生：刀。師：怎么切呢？誰來切一下？（適時(shí)提供水果刀，讓學(xué)生來切，告訴學(xué)生要注意安全，指導(dǎo)切法：橫切和豎切）（課件出示要求，進(jìn)行安全教育）生分小組解剖果實(shí)，觀察果實(shí)內(nèi)部構(gòu)造，教師巡視，指導(dǎo)。（解剖完成后請(qǐng)學(xué)生將水果刀送到前面來）生匯報(bào)。講解：果實(shí)里面的籽叫種子。（板書:種子）通過解剖、觀察果實(shí)，我們知道了有果皮和種

6、子這兩部分構(gòu)造的是果實(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)果實(shí)的內(nèi)部構(gòu)造中有種子這一重要的特征，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。3、答疑解惑。小結(jié)過渡：通過觀察和解剖，我們知道果實(shí)都是有果皮和種子構(gòu)成的，正是因?yàn)楣麑?shí)里面都有種子，所以讓我們一起來看看土豆，它是果實(shí)嗎？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)香蕉）你回答得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你一根香蕉，嘗一嘗，好吃嗎？老師有個(gè)問題想問你：香蕉是果實(shí)嗎？為什么？找一找它的種子。（學(xué)生回答后，教師可以適當(dāng)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們做觀察生活的有心人。）講述：褐色的小點(diǎn)就是種子，所以香蕉是果實(shí)。有些果實(shí)比如香蕉、菠蘿一般不需要種子繁殖，所以它們的種子逐漸退化了。師：

7、花生是果實(shí)嗎？葵花籽呢？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、判斷。）【設(shè)計(jì)意圖】在得出果實(shí)有果皮和種子兩部分構(gòu)造這個(gè)結(jié)論之后來判斷有爭(zhēng)議的土豆、花生、瓜子是否是果實(shí)，鞏固所學(xué)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用推理能力。4、了解果實(shí)分類講述：又紅又大誘人可口的蘋果是果實(shí)，長(zhǎng)得又瘦又小的花生和葵花籽也是果實(shí)，像蘋果這樣有肥厚多汁的果肉的果實(shí)，我們稱為肉果；像花生、葵花籽這樣干癟無肉的果實(shí)，我們稱為干果?！驹O(shè)計(jì)意圖】由兩種截然不同的果實(shí)進(jìn)入果實(shí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生體會(huì)果實(shí)的多樣性，而且還讓學(xué)生了解到我們食用的不都是果實(shí)的果肉部分。（三）認(rèn)識(shí)種子的各種“旅行”方式小結(jié)講述：通過解剖、觀察，我們了解了果實(shí)是由果皮和種

8、子兩部分構(gòu)成的，還知道果實(shí)可以分為干果和肉果。慷慨的大自然為我們提供了各種各樣的果實(shí)，同學(xué)們自己家菜園里收獲的果實(shí)最綠色美味了，如果今年的吃光了，明年還想吃的話，該怎么辦呢？（生答：明年再種。）用什么種？(生答：種子。)我們?nèi)祟惪梢园堰@些種子播散開來植物世世代代繁衍下去，但是世界上還有很多地方?jīng)]有人居住，哪里為什么也長(zhǎng)滿了許許多多的植物？學(xué)生回答。（學(xué)生可能回答是因?yàn)榉N子的傳播或說出一些植物種子的傳播方法，教師給予及時(shí)的肯定。）提問：老師想考考大家，你知道哪些植物種子的傳播方式？（課件出示問題）（板書：傳播方式）生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生對(duì)植物種子的傳播已有一定了解，通過讓學(xué)生自己說，培養(yǎng)

9、學(xué)生樂于交流的習(xí)慣。講述：植物媽媽真有辦法，有各種不同的方法來傳播自己的種子，老師也為大家準(zhǔn)備了一段視頻，讓我們一起了解種子還有哪些傳播方式。在觀看時(shí)不要忘了把記錄單填好（播放視頻）。生匯報(bào)。（根據(jù)回答板書：水力、動(dòng)物、風(fēng)力、彈力。）小結(jié)：通過觀看視頻我們知道在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，植物為使自己獲得更大的生存機(jī)會(huì)而慢慢適應(yīng)環(huán)境，慢慢形成了各種不同傳播種子的方式，一般分為這四種，就是水力傳播、動(dòng)物傳播、風(fēng)力傳播、彈力傳播。【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀看視頻，更豐富了學(xué)生對(duì)植物種子傳播的了解，實(shí)驗(yàn)記錄單可以幫助學(xué)生將零散的知識(shí)歸類，同時(shí)得出植物種子傳播的四種方式。（四）總結(jié)全課，暢談收獲師：同學(xué)們，相信在今天的課上你一定有很多收獲，快和大家談?wù)劙桑∩勈斋@?！驹O(shè)計(jì)意圖】談收獲的過程不僅是總結(jié)本課中所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和技能，而且也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的情感的表達(dá)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。（五）課后布置師：課后請(qǐng)同學(xué)們親手播種一粒種子，認(rèn)真觀察去感