三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元26方帽子店教案新人教版 (1)

1、26* 方帽子店教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嚷、溜”這2個(gè)多音字。2.能復(fù)述故事中最意想不到的部分。教學(xué)重難點(diǎn)能復(fù)述故事中最意想不到的部分。教學(xué)策略1.識(shí)字本課要求會(huì)認(rèn)“櫥、改”等6個(gè)生字。利用象形識(shí)字法識(shí)記“改”。運(yùn)用形聲法識(shí)字：“蕉、筒、董”都是上形下聲的字；“櫥、扣”是左形右聲的字，其中“櫥”表示用木頭做的收納用具。運(yùn)用對(duì)比的方法識(shí)記多音字“嚷、溜”，組詞理解詞義。2.朗讀教學(xué)課文中方帽子店的主人對(duì)圓帽子的抗拒，其態(tài)度驚慌失措，這正是朗讀指導(dǎo)點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀方帽子店主人和他兒子之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀出方帽子店的主人在看到自己的兒子也戴著圓帽子時(shí)大吃一

2、驚的強(qiáng)烈排斥的態(tài)度。通過朗讀加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞的理解。故事內(nèi)容較為淺顯，通過默讀，思考文章主要寫了一件什么事情，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序梳理課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，為接下來的復(fù)述做好準(zhǔn)備。3.練習(xí)復(fù)述可以利用上一課中的列表格的方法，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本課中最令人意想不到的部分。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)時(shí)，可以在尊重文本的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加有關(guān)動(dòng)作和語言的描述等。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程板塊一 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.引出故事，激發(fā)興趣。（1

3、）師：你們?cè)敢饴牴适聠?？每個(gè)故事都有奇妙之處，很多故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，值得我們深思。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于帽子的故事。（2）引出課文題目，全班齊讀。教師板書課文題目，學(xué)生練習(xí)書寫課文題目。教師提醒：帽子的“冒”的上部分不能寫成“日”。2.初讀課文，集中識(shí)字。(1)師：帽子不僅起到保暖的作用，而且美觀好看。以前的帽子是什么樣的？圍繞帽子發(fā)生了怎樣有趣的故事？讓我們走進(jìn)課文一起去尋找答案吧。(2)集中識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中注音的生字詞，邊讀邊想可以用什么方法認(rèn)識(shí)這些字詞。（課件出示生字詞）課件出示：窗 不能 香 在頭上 一煙 圓 古指名認(rèn)讀。然后去拼音開火車讀。課件出示：櫥窗 不能改 香

4、蕉 扣在頭上 嚷嚷 一溜煙 圓筒 古董多種方法識(shí)字。a.象形字源。課件出示：“改”，甲骨文像手持棍杖體罰蜷縮成一團(tuán)的孩子（巳），幾點(diǎn)指事符號(hào)表示孩子哭泣流淚。造字本義是做動(dòng)詞，指體罰、訓(xùn)導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子，使其悔悟、修正。b.形聲方法：櫥、蕉、扣、筒、董。這幾個(gè)字分別是什么形聲結(jié)構(gòu)呢？（“櫥、扣”為左形右聲，“蕉、筒、董”為上形下聲）圖片識(shí)字：出示櫥柜、櫥窗的圖片，識(shí)記“櫥”。c.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？與什么有關(guān)？想一想，在生活中什么情況下會(huì)“嚷嚷”？請(qǐng)你用“嚷嚷”說一句話。d.“溜”：溜（li）冰;一溜（li）煙。師：“一溜煙”在課文哪里出現(xiàn)了？出示句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一溜煙”的含義。(

5、3)理解課文中的詞語。師：課文中還有這些詞語，你會(huì)讀嗎？（課件出示詞語）課件出示：人山人海 各式各樣 密密麻麻 方方正正師：這兩組詞語有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)是abac式的詞語，后兩個(gè)是aabb式的詞語）指導(dǎo)積累詞語。師：你也能分別積累幾個(gè)這兩種類型的詞語嗎？abac式的詞語：不緊不慢、若隱若現(xiàn)、自由自在、多姿多彩。aabb式的詞語：星星點(diǎn)點(diǎn)、隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、慌慌張張。【設(shè)計(jì)意圖】語文來源于生活，但高于生活。此板塊讓學(xué)生初讀課文后集中識(shí)字，運(yùn)用追溯象形字源、結(jié)合圖片理解等多種識(shí)字方法，建立起漢字和生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生運(yùn)用語言文字打好基礎(chǔ)。板塊二 默讀課文，梳理結(jié)構(gòu)默讀課文，了解故事內(nèi)容。（1

6、）學(xué)生默讀課文，教師引導(dǎo)：課文主要寫了什么？邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句。（2）交流匯報(bào)。（3）課件出示句式，幫助學(xué)生梳理。課件出示：人們只做方帽子，只戴方帽子小孩子_戴上了_，舍棄了_。（起因） （經(jīng)過） （結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖】默讀是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)的讀書方法。在默讀之前，先提出閱讀目標(biāo)，有的放矢。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師出示的句式，有助于學(xué)生梳理課文內(nèi)容，并按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來組織語言。板塊三 細(xì)讀課文，感受變化1.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)句段。(1)師：對(duì)于重點(diǎn)句段，我們還可以細(xì)讀。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀相應(yīng)的自然段，思考下列問題。（課件出示問題）課件出示：l 以前為什么只

7、有方帽子？l 其他形狀的帽子是怎么誕生的？l 店主看到兒子戴了圓帽子時(shí)是什么態(tài)度？l 方帽子是怎樣成為古董的？(2)學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)交流。(3)班級(jí)交流，教師引導(dǎo)。以前只有方帽子的原因。（生回答）師：如果要在這句話前面加一個(gè)修飾性的詞語，你會(huì)加什么詞？（理直氣壯、大聲、瞪著眼睛）課件出示：他們總是_地回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！睅煟哼@句話點(diǎn)出了故事的起因，“不能改的”說明了當(dāng)時(shí)人們的頑固不化。其他形狀的帽子是怎么產(chǎn)生的？課件出示：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。師：小孩子做出了什么樣的帽子？想

8、象一下，還有什么形狀的帽子？這樣的帽子有什么特點(diǎn)？（又舒服又漂亮）那原來的方帽子戴著舒服嗎？請(qǐng)你讀讀課文中寫方帽子戴著不舒服的句子。店主看到兒子戴圓帽子時(shí)的表現(xiàn)。（課件出示句子）課件出示：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！拔乙?！我要！”兒子嚷（rn）嚷著?！安欢碌暮⒆?！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜（li）煙似的跑了。師：當(dāng)方帽子店主看到兒子戴圓帽子時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？方帽子店主是個(gè)什么樣的人？（不愿意接受新事

9、物、墨守成規(guī)、故步自封、因循守舊）分角色朗讀這幾個(gè)自然段。方帽子成了古董。課件出示：路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽師：人們接受了新事物嗎？一開始就接受嗎？（人們逐漸接受了新事物，新事物更適應(yīng)人們的生活，逐步取代了舊事物）師：現(xiàn)在舊事物方帽子成了什么？（古董）古董指古代流傳下來的可供玩賞的器物。古董也記錄著歷史與文化，具有一定的研究?jī)r(jià)值?，F(xiàn)在用“老古董”形容陳舊過時(shí)的事物，比喻思想陳腐或生活習(xí)慣陳舊的人。我們的詞語庫里像這樣的三字俗語還有“井底蛙、保護(hù)傘、敗家子”等。2.細(xì)讀對(duì)比，找出變化。(1)故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的？(2)故事的結(jié)局，其實(shí)

10、在課文中早有提示，這些提示就隱藏在對(duì)比中：有方帽子與圓帽子的對(duì)比，有人們戴帽子的感受的對(duì)比，有孩子與店主的態(tài)度的對(duì)比。(3)人們?cè)诜矫弊拥旰托旅弊拥昵岸颊玖艘粫?huì)兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會(huì)說些什么？(4)討論：從這個(gè)故事中你讀懂了什么道理？教師相機(jī)板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】本篇課文是自讀課文，自讀課文不能完全放手讓學(xué)生讀，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的追問、批注、反思等閱讀方法來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有所思，有所得。在這一板塊中，教師還有意識(shí)地讓學(xué)生積累三字俗語，讓學(xué)生感受到語言文字的趣味。板塊四 借助表格，練習(xí)復(fù)述1.借助表格，練習(xí)復(fù)述。（1）師：對(duì)于故事中最讓人意想不到的那部分內(nèi)容

11、，同學(xué)們的感受是不一樣的。我們可以用上一課慢性子裁縫與急性子顧客里列表格的方法來復(fù)述這一部分內(nèi)容。（課件出示表格）課件出示：方帽子店的主人兒子神態(tài)語言動(dòng)作神態(tài)語言動(dòng)作第一次對(duì)話第二次對(duì)話方帽子店新帽子店式樣廣告（2）小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述最意想不到的情節(jié)。要求：用自己的話把這個(gè)情節(jié)講清楚，并且互評(píng)；推薦小組內(nèi)講得好的同學(xué)在班級(jí)中展示，集體點(diǎn)評(píng)。2.從這個(gè)故事里你明白了什么道理？3.教師總結(jié)：陳舊的事物必然被淘汰，創(chuàng)新和發(fā)展才是時(shí)代的主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課沒有要求復(fù)述整篇課文，只復(fù)述自己覺得最意想不到的內(nèi)容。教師扶、放有度，幫助、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，通過表格抓住要復(fù)述的內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生復(fù)述得有條理、有重

12、點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本課通過寫孩子們質(zhì)疑人們只戴戴著不舒服的方帽子，并用實(shí)踐做出了圓帽子，改變了人們戴帽子的習(xí)慣的故事，告訴我們對(duì)于不合理的事物要敢于提出自己的疑問，并努力改進(jìn)，而不能故步自封的道理。本節(jié)課我立足于學(xué)生的實(shí)際，層層落實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。1.朗讀貫穿全課。讀是語文學(xué)習(xí)的根本途徑。在本課的教學(xué)中，我以朗讀貫穿全課，從讀得正確到讀出語感，從默讀課文到邊讀邊思考，讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助各種方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀好。2.給予有效的指導(dǎo)方法。自讀課文教學(xué)中的“略”絕不是學(xué)生學(xué)習(xí)的粗略與認(rèn)知的膚淺，而是教師教學(xué)上的“略”恰當(dāng)而簡(jiǎn)約。與精讀課文的教學(xué)相比，我在指導(dǎo)表格填寫時(shí)也重視略讀課文