青島版(五四制)科學(xué)三下第20課《讓更多的燈泡亮起來》教案

1、最新青島版（五四制）科學(xué)三下第 20課讓更多的燈泡亮 起來教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué) , 勇于探索的精神 , 并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、學(xué)會使用燈座和電池盒。3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡, 并能簡單的畫下電路圖。教學(xué)重點難點：通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。課前準(zhǔn)備：（5組）電池（每組1個） , 電線（每組4根） , 燈座（每組1個） , 電池夾（每組1個）,每組記錄紙一張。教學(xué)過程：提出問題1 、師：上節(jié)課我們已經(jīng)會接亮小電珠了。現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了 , 請同桌一起配合一下。用四根電線,兩

2、個電池 , 兩個燈座 , 兩個電池夾, 兩個小燈泡, 把兩個小燈泡一起接亮 ,你有辦法嗎？2 、怎樣讓更多的燈泡亮起來呢？ 板書課題 12 、讓更多的燈泡亮起來二、猜想與假設(shè)1、 有幾種方法？接出一種, 就請你在記錄紙上畫出你的接法。2、 學(xué)生匯報三、實施探究學(xué)生試接 , 教師巡回指導(dǎo)。四 、展示與交流1、同學(xué)們參與的很積極, 許多小組也有了自己的新發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)在哪個小組的同學(xué)愿意把你們的實驗方法展示給大家？學(xué)生匯報 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時, 連同學(xué)生畫的電路圖一起在實物投影儀上展示。3、 總結(jié)：比較, 分析設(shè)計的各種電路 , 找出各種電路的相同點和不同點 , 并對電路進行分類。通過以上實驗, 我

3、們可以得出這樣的結(jié)論：使兩個燈泡同時亮起來的連接方法有兩種 , 一種是串聯(lián)；一種是并聯(lián) , 這 種連接方法就像兩個小朋友, 并排站立。五、鞏固拓展談話：在家里我們想讓哪個燈亮只要按一下開關(guān)就可以了 , 通過今天的學(xué)習(xí)我們能不能做到這一點呢？能不能自由控制每一個燈泡的亮和滅呢？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進行分析說明）1、 在串聯(lián)電路中無論怎樣都不能自由的控制兩個小燈泡的亮滅, 只有在并聯(lián)電路的每個分支上接入開關(guān)才能自由控制小燈泡的亮滅, 這就是家庭中的電路的原理。2、 課件展示：路口紅綠燈的情境圖片（ 1） 紅綠燈有什么特點？它是怎樣指揮行人的？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進行分析說明）（ 2）課下讓我們來分

4、析研究紅綠燈的原理, 并嘗試畫畫它的電路圖吧,下節(jié)課我們來交流。3、這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V勺交流電中去？課下搜集資料繼續(xù)研究。教后反思上了讓更多的燈泡亮起來這一課, 我感覺教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與, 意味著平等對話, 教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在教這一課時我讓學(xué)生小組猜測電路出故障的原因可能是哪些方面時已經(jīng)讓學(xué)生之間形成了一種相互影響、相互激勵、相互學(xué)習(xí)的量化的探究氛圍。在自由探究過程中 , 教師應(yīng)是一個積極的旁觀者, 感受學(xué)生的所思所想、所作所為 , 隨時掌握課堂情況, 及時做出下一步探究過程的安排。教師應(yīng)該學(xué)會傾聽, 了解學(xué)生理