淺談遠(yuǎn)程教育多媒體課件的二次開發(fā)

1、淺談遠(yuǎn)程教育多媒體課件的二次開發(fā)羅江縣深雪堂小學(xué) 呂達(dá)林多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。隨著西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了大量用powerpoint軟件制作的多媒體課件，它將動態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息的傳遞方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但其有些內(nèi)容針對自己的學(xué)生，針對教師的教學(xué)設(shè)計，可能并不一定適合。而制作一個好的多媒體課件，對教師的要求又是很高的：除了對所教學(xué)科的理解和把握、相關(guān)工具軟件熟悉、一定的美學(xué)基礎(chǔ)外，還要有大量的時間，制作速度要快

2、。作為一個教師不可能用太多的時間來制作多媒體課件。為此，我們就非常有必要對已有（他人或軟件公司開發(fā)的）cai課件進(jìn)行再開發(fā)利用，從而大大降低課件制作的難度，提高制作適合自己學(xué)生，符合自己教學(xué)設(shè)計的多媒體課件的速度，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率的目的。這就是多媒體課件的二次開發(fā)。 我們在對遠(yuǎn)程教育多媒體課件二次開發(fā)過程中必須遵循的原則： 一、根據(jù)教學(xué)設(shè)計來對多媒體課件進(jìn)行二次開發(fā)。多媒體課件是教學(xué)的工具，課件是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要符合教學(xué)相長，表現(xiàn)形式要符合教學(xué)規(guī)律，如課件的二次開發(fā)脫離了教學(xué)這一根本，就失去了存在的意義，因此我們要依據(jù)教學(xué)設(shè)計來修改多媒體課件，不能脫離教學(xué)內(nèi)容。 二、既要

3、兼顧好看的形式更要注意中心意圖的表達(dá)。選取恰當(dāng)?shù)拿襟w，要克服媒體選取和教學(xué)內(nèi)容脫離毛病，媒體的選擇是為所要表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，因此，在選擇使用圖像、聲音、動畫等各種方式時，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容突出主題。三、要符合層次分明、條理清楚、簡明扼要等原則。多媒體課件由于其信息量大、開放性強(qiáng)，為引導(dǎo)學(xué)生更好地利用多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，多媒體課件二次開發(fā)時應(yīng)綜合考慮學(xué)習(xí)對象、學(xué)科特點(diǎn)以及課件類型等多方面的因素，提供明確、清晰操作路線，提高課件的可操作性。四、要注意課件的交互性。一堂課不可能是單邊活動，沒有學(xué)生的反映就顯得死氣沉沉，交互性是多媒體課件的主要特點(diǎn)之一，它可以提供圖文并茂的、豐富多彩的交互方式，而

4、且可以立即反饋，形成生動活潑課堂氣氛，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，保證學(xué)習(xí)者主動積極地參與學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育多媒體課件二次開發(fā)的基本方法：一、刪減法遠(yuǎn)程教育資源為我們提供的多媒體課件都相當(dāng)完整，但其中一些內(nèi)容如小學(xué)中高年級的字詞教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法就能達(dá)到理想的效果，因此，完全沒有必要采用多媒體課件的方式。對于這些內(nèi)容，我們在二次開發(fā)的過程中就可以大膽的刪除。又如在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺一課時，在學(xué)習(xí)春天的部分后，要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，但又怕自己朗讀得不好，我們可以把課件提供的課文朗讀用工具軟件剪切或用windows自帶的錄音

5、機(jī)錄制自己需要的部分來用于朗讀指導(dǎo)。二、增添法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的多媒體課件不能完全達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率時，我們就有必要增添一些內(nèi)容，從而更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。三、重組法當(dāng)遠(yuǎn)程教育資源提供的多媒體課件展現(xiàn)方式和展現(xiàn)順序與自己的教學(xué)設(shè)計不一致時，我們可以進(jìn)行修改，使之符合自己教學(xué)設(shè)計的展現(xiàn)方式和展現(xiàn)順序。如人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文美麗的小興安嶺一課，提供的課件是按小興安嶺一年春、夏、秋、冬四季的順序來制作展現(xiàn)內(nèi)容的。但自己的教學(xué)設(shè)計卻是這樣的：當(dāng)學(xué)生初讀課文后，老師讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g小興安嶺的哪個季節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)這個季節(jié)相應(yīng)的

6、內(nèi)容。這樣學(xué)生回答的隨意性就很大，就不可能按春、夏、秋、冬這樣的順序來學(xué)習(xí)！因此，我們就必須對原有課件進(jìn)行重新組合。在課件封面后，增加一張幻燈片，制作四個按鈕（為了美觀也可以制作成圖片按鈕）分別鏈接春、夏、秋、冬四季相應(yīng)的內(nèi)容，同時分別在春、夏、秋、冬四季相應(yīng)內(nèi)容的末一張幻燈片處設(shè)置四個返回按鈕即可！四、優(yōu)化組合法遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的課件有些課并不是一個課件，有的提供了兩個不同制作者制作的課件。上課前我們就應(yīng)該把兩個課件比較一下，取其精華，去其糟粕。我們用起來就會更加得心應(yīng)手，大大提高教學(xué)效率。如人教實驗版五年級語文蛇與莊稼就提供了兩個課件。在講解蛇與莊稼、貓與苜蓿等的關(guān)系時，其中北京國之源公司制作的課件表述就比較復(fù)雜一些。如圖：而另一個由中央電教館制作的課件的表述簡明扼要，更容易讓學(xué)生理解。如圖 教學(xué)時，當(dāng)然我們會選用后者，在課件二次開發(fā)過程中，我們