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1、熱傳遞和內(nèi)能的改變的教案設計“熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量”教學目標a. 知道熱傳遞可以改變內(nèi)能b. 知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變c. 知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳d. 知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的教學建議“熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量”教材分析分析：本節(jié)圍繞如何改變內(nèi)能和如何度量內(nèi)能改變大小展開，遵循觀察現(xiàn)象（實驗日常生活現(xiàn)象），再分析推理，最后得出結論的.思路“熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量”教法建議建議一：熱傳遞改變物體內(nèi)能相對于做功改變物體內(nèi)能，學生更容易理解和接受，應把重點放在如何用熱量度量內(nèi)能的改變上，以及熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上的等

2、效性建議二：在講解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上的等效性時，為增加形象性和便于理解，可以先設置問題：已知某鐵絲的溫度升高了，是做功使其內(nèi)能增加，還是熱傳遞使其內(nèi)能增加？然后再說明熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上的具有等效性另外，在實際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學設計示例課題熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量教學重點知道熱傳遞可以改變內(nèi)能，知道熱量的初步概念教學難點做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的教學方法講授、綜合分析教 具無知識內(nèi)容教師活動學生活動一、熱傳遞可以改變內(nèi)能實質(zhì)是能量由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分熱傳遞具有方向性，只

3、能自發(fā)地由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分二、熱量在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少，可以度量內(nèi)能的改變量，單位為焦耳三、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的做功和熱傳遞都能改變物體內(nèi)能做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的例題：如果鐵絲的溫度升高了，則（ ）A鐵絲一定吸收了熱量B鐵絲一定放出了熱量C外界可能對物體做了功D外界一定對物體做了功答案：選項C正確四、小節(jié)做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能五、作業(yè)P20頁-1、2復習上一節(jié)內(nèi)容，提出問題：要是一個物體溫度升高，內(nèi)能增加，除了對它做功，還有別的方法嗎？講解問題：有一鐵絲的溫度升高了，則是否就知道是做功還是熱傳遞使其內(nèi)能增加的？思考問題自己分析出熱傳遞可以改變內(nèi)能思考并回答問題，得出結論：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的“內(nèi)能改變

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