蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案全套

1、蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案第一課時科學(xué)是教案教學(xué)目標(biāo)：1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到科學(xué)這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”

2、來談?wù)勛约河H身的體驗，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師

3、適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)(3)正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題尋找可能的原因做試驗證明試驗成功了。(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納

4、的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么。(1)教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生匯報。(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹)三、全課總結(jié)：1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)做一名小科學(xué)家教案1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。學(xué)會從身邊的事物中提出問題。2、找出自

5、己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)活動建議：本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過程，加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序。教學(xué)過程：(一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：

6、今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢?(二)、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)5、分組試驗，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。)6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。7、教師做整個活動的總結(jié)?；顒佣合朕k法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、

7、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?2、學(xué)生分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢?(2)、學(xué)生交流、匯報。(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。(三)、總結(jié)拓展。1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎?3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。(四

8、)、布置任務(wù)：1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。尋找有生命的物體教案教學(xué)目標(biāo)：1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。教學(xué)活動建議：本

9、課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。教學(xué)過程：第一課時引入：你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。(1)學(xué)

10、生討論(四人一組)自己心目中的樹。(2)把討論的信息寫于紙上。二、怎樣觀察一棵大樹。(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。(1)學(xué)生回教室，匯報交流。(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?(3)為什么我再去看會知道的更多?(4)當(dāng)

11、我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。五、后續(xù)研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。第二課時導(dǎo)課：上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。二、觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來的樹的果實。

12、你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。三、對記錄、描述作用的理解大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。四、作業(yè)：寫一份樹的觀察記錄。第三課時導(dǎo)課：同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?一、學(xué)生匯報說一說你的記錄

13、紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢?二、討論我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點青蛙、螞蚱 校園圍墻邊 它們能長大。它們的生長都離不開水。它們都需要養(yǎng)料。它們都對刺激有反應(yīng)。生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。三、小知識生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的

14、過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。四、它們是有生命的物體嗎?說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;山澗中的流水;機器人;天上的白云、地上的草原;插在玻璃瓶子中的鮮花。校園里的植物教案1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師在校園內(nèi)選

15、擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。教學(xué)過程：一、從整體認(rèn)識植物1、了解學(xué)生事先觀察

16、到的校園植物：說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形。)師生交流。2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認(rèn)識的校園里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(可以寫也可以畫) 高矮排隊(按由矮到高順序排出)3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。4、匯報交流。5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。二、從局部認(rèn)識植物1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同?3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。4、講解如何觀察花：比

17、較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。5、師生觀察后交流。6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點?(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸)三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。校園里的小動物教案1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師提供兩種動物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。教

18、學(xué)活動建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù)。教學(xué)過程：一、組織探究活動1、觀察蝸牛。(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。(2)提問：在觀察時應(yīng)該主義什么?師生討論后總結(jié)出：a不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇;b

19、不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;c靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);d觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。(4)研究蝸牛的食性。(5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。2、觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。三、概括小動物的共同特征1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?2、討論：可以從哪些方面進行比較?3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。四、給常見的動物分類。1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識這些動物嗎?還認(rèn)識哪些動物

20、?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3、學(xué)生活動。4、學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。五、總結(jié)補充講解英國動物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。動物植物人教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。教學(xué)活動建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

21、已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達方式幫助學(xué)生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親密關(guān)系。教學(xué)過程：第一課時引入：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)一、動物和植物的觀察與比較1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。再找找兔子和蘿卜的相同之處：把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。2、再找一找其

22、它的動植物進行比較。二、討論并匯報。1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的兔子和蘿卜的相同之處有哪些?它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。人與黑猩猩的相似之處 人和黑猩猩的不同之處吃東西 人會制造東西生孩子 人會說話都可以走路 黑猩猩會爬樹 學(xué)生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們比較了動物和植物之

23、間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。二、觀察并記錄觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?動物、植物和人之間的不同之處有：動物、植物和人之間的相似之處有：把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。三、小結(jié)動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動

24、物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。四、拓展根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。筆鉛筆鋼筆 物體自動鉛筆生物 非生物圓珠筆生命離不開水教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識水的作用，了解常見物體的含水量。2、提出問題，列舉事例，實驗探究。3、了解水資源狀況，珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。教學(xué)活動建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能

25、澆花、能養(yǎng)魚這些的粗淺認(rèn)識，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學(xué)生嘗試。教學(xué)過程：導(dǎo)課：同學(xué)們，在上一個單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源水。(板書課題)一、寫一首贊美水的小詩因為有

26、你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗。學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。二、了解水的作用通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用有生命的世界都離不開水)三、探究常見物體的含水量1、動動手。想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼?2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。3、小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土

27、豆哪個含水多?四、活動1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)a人體65%是水;b雞蛋76%是水;c魚85%是水;d蔬菜90%是水。2、試驗小草每天“喝”多少水?實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。五、小結(jié)生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。觀察水教案教學(xué)目標(biāo)：1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)

28、學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。教學(xué)準(zhǔn)備：分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。教學(xué)活動建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法，使學(xué)生在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)

29、，在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點及其屬類液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?板書各種感官的名稱。引入課題 板書：觀察水。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序?為什么這樣安排?現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)

30、生用語。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。匯報交流?？偨Y(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同

31、樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?五、拓展實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?觀察實驗并思考：為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?五、總結(jié)。今天我們研究了什么?我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護自己的身體

32、。神奇的水教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與實驗，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認(rèn)識。2、通過動手實驗、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實驗用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。教學(xué)活動建議：本課與觀察水共同組成對水的性質(zhì)的認(rèn)識。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。觀察水一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認(rèn)識。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手

33、，讓學(xué)生學(xué)著提出問題，并選擇自己感興趣的問題做探究性實驗，搞清其中的道理。教學(xué)過程：第一課時引入：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)神奇的水。一、會“爬”的水。師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?小結(jié)：水沿著有孔隙

34、的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。二、會“團結(jié)”的水。師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢?(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜怼Ｔ僭囈辉?，看看預(yù)測得對不對。教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為

35、什么會鼓出來但是又不會流下來?師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第二課時導(dǎo)課：上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。會噴射的水。實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里

36、?加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。二、會“托舉”的水。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了?出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它?小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。試驗：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水

37、里?四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。地球上的水教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。3、意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料

38、，課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護水。教學(xué)過程：引入：上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個海島，四面都是大

39、海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體。(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，

40、把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁的比較)(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。(3)學(xué)生分組活動。(4)學(xué)生匯報動手做后的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上的活動，要求學(xué)生

41、通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。(3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!五、布置作業(yè)體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。常見材料教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識一些常見的材料。知道

42、材料有天然的，也有人造的。2、能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進行簡單分類。3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備一些玩具。教學(xué)活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料，了解它們的特點。在課上，可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識和研究材料的性質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣，近而完成“情感、態(tài)度、價值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的

43、對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。教學(xué)過程：(一)由教室里的物品導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報適量板書。4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)(二)探究新知：1、給常見材料分類：(1)講述：我們在生活中認(rèn)識了許多材料，你們能給它們分個類嗎?(2)學(xué)生分組討論，給這些材料分類。(3)提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?(4)、學(xué)生匯報討論結(jié)果。(5

44、)教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。(6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。(7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進行分類。2、觀察、研究身邊常見的物品。(1)講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。(2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 (3)匯報研

45、究結(jié)果。(4)提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?(5)學(xué)生討論、匯報。 (6)教師總結(jié)。(7)拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料?有什么特點?(8)分組研究、討論。3、認(rèn)識一些新型材料。(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。(2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。(3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。(三)拓展應(yīng)用：1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么?紙教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入

46、的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會到與人合作的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，容易引發(fā)學(xué)生進行比較深入的科學(xué)探究活動。在本課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學(xué)生對紙的認(rèn)識領(lǐng)域。在探究階

47、段，通過學(xué)生的動手比較活動和觀察活動，讓學(xué)生認(rèn)識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過程：(一)、談話導(dǎo)入：1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認(rèn)識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)(二)、探究新知：1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^哪些紙?它們都有什么用途?2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。3、出示各種紙制品

48、，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。5、研究紙的性質(zhì)：(1)、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱。(2)、實驗研究：a、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)?換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。b、用顯微鏡觀察紙。將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用

49、放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。c、吸水性實驗。學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?d、透明度實驗。把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?學(xué)生認(rèn)真填寫實驗記錄單。6、了解造紙的過程。(1)、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。(2)、造紙的過程：砍伐樹木剝?nèi)淦⒛绢^切成小片將木片煮爛成漿攪拌紙漿漂白紙漿瀝干水分烘干水分后壓成紙張。(

50、3)、教師介紹其他紙的知識。(三)、拓展應(yīng)用：1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。紡織材料教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。2、認(rèn)識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。3、體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。教學(xué)活動建

51、議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入：1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的

52、材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)(二)、探究新知：1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。(1)、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。(2)、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料?(3)、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。(4)、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?(5)、學(xué)生分組進行，通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。(6)、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。2、研究比較棉