潛能生轉(zhuǎn)化階段總結(jié)

1、潛能生轉(zhuǎn)化階段總結(jié)我班共有40多人，其中優(yōu)等生有6人，中等生有14人， 潛能生5人。他們分別是王鐵鵬，張艷輝等人。這些學(xué)生中有 的是智力太差，有的是太懶，經(jīng)常性不完成作業(yè)。有的是紀(jì)律 差。面對班內(nèi)的的差生，我知道他們的心里也有成才的欲望，也 有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否 到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差 生”的成 長，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“差生”的成長上。首先我擺正了自己與學(xué)生的位置，我知道教師是“傳 道授 業(yè)解惑者”，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為 學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅是教知識

2、，講道理，更是為促 使學(xué)生成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他 服務(wù)，你就必須堅(jiān)持一個(gè)“誠”字，以誠待人，以誠取信。 本學(xué)期我做到了這一點(diǎn)，并取得了較好的教育效果。再次教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教 師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那 些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成 績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，便采取了與 此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛”；較之于好生， “差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛的滋潤。所以無論是平 時(shí)上課、還是下課，無論是在各項(xiàng)活動(dòng)中，我把愛更多的灑向 了差生，使他們感到老師是在關(guān)心著自己。對學(xué)生的愛要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué) 生 猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要 施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照小學(xué)生行為規(guī) 范來約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。對于不 愛完成作業(yè)的學(xué)生，如：侯麗穎、孫佳蕊等，在時(shí)間允許的情 況下，我盡量讓他們在學(xué)校完成，久而久之，他們就養(yǎng)成寫作 業(yè)的習(xí)慣。并能做到主動(dòng)完