蘭州大學(xué)：學(xué)工部長論壇發(fā)言

1、 首屆甘肅省高校學(xué)工部長論壇交流發(fā)言首屆甘肅省高校學(xué)工部長論壇交流發(fā)言 題目：科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生工作題目：科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生工作 蘭州大學(xué)學(xué)工部石兆俊蘭州大學(xué)學(xué)工部石兆俊 二九年五月二九年五月一、高等教育的變動優(yōu)勢賦予學(xué)生工作一、高等教育的變動優(yōu)勢賦予學(xué)生工作 較大的發(fā)展空間和機(jī)遇；較大的發(fā)展空間和機(jī)遇；二、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè)二、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè) 工作；工作；三、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生三、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生 工作范式期待。工作范式期待。一、高等教育的變動優(yōu)勢賦予學(xué)生工一、高等教育的變動優(yōu)勢賦予學(xué)生工作較大的發(fā)展空間和機(jī)遇作較大的發(fā)展

2、空間和機(jī)遇（一）高等教育從（一）高等教育從“精英教育精英教育”向向“大眾化教大眾化教育育”轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)變帶來了轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生人數(shù)的增加學(xué)生人數(shù)的增加以及以及成分的復(fù)雜成分的復(fù)雜化化，學(xué)生群體相對過去而言，學(xué)生群體相對過去而言受關(guān)注度空前受關(guān)注度空前。這個(gè)領(lǐng)。這個(gè)領(lǐng)域的工作者被推到了前臺。域的工作者被推到了前臺。 （二）高等教育面臨的問題越來越復(fù)雜。二）高等教育面臨的問題越來越復(fù)雜。 業(yè)務(wù)范圍業(yè)務(wù)范圍、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、工作強(qiáng)度工作強(qiáng)度等復(fù)雜性大量等復(fù)雜性大量增加，增加，專業(yè)分工更細(xì)化專業(yè)分工更細(xì)化等等前所未有前所未有，這促使高等學(xué)，這促使高等學(xué)校學(xué)生工作采取實(shí)際可行辦法，做出校學(xué)生工作采取

3、實(shí)際可行辦法，做出積極有效應(yīng)對積極有效應(yīng)對。（三）信息網(wǎng)絡(luò)使高校成為全社會信息化程度（三）信息網(wǎng)絡(luò)使高校成為全社會信息化程度最高的群體。最高的群體。 帶來的影響：帶來的影響： 正面正面：青年的：青年的視野無限被擴(kuò)大視野無限被擴(kuò)大，分析問題的基礎(chǔ)非，分析問題的基礎(chǔ)非常堅(jiān)實(shí)；常堅(jiān)實(shí)； 反面反面：某種程度的：某種程度的繁煩化繁煩化、冷漠化冷漠化，深入的、執(zhí)著，深入的、執(zhí)著的思考也將成為另類。的思考也將成為另類。 （四）中央出臺（四）中央出臺中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見。 對新特征的對新特征的階段性定性階段性定性，

4、對已取得成果的，對已取得成果的階段階段性總結(jié)性總結(jié)。 高校學(xué)生思政工作呈現(xiàn)高校學(xué)生思政工作呈現(xiàn)生動活潑生動活潑的局面，這是的局面，這是改善和推進(jìn)的改善和推進(jìn)的重要資源重要資源。 變動仍在繼續(xù)變動仍在繼續(xù)，結(jié)合各高校實(shí)際的工作創(chuàng)新仍，結(jié)合各高校實(shí)際的工作創(chuàng)新仍有很大空間有很大空間。 二、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就二、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生就業(yè)工作業(yè)工作（一）全程滲透，增強(qiáng)年級聯(lián)動，開展生涯發(fā)展和能力（一）全程滲透，增強(qiáng)年級聯(lián)動，開展生涯發(fā)展和能力教育；教育；（二）全員覆蓋，注重分類指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)（二）全員覆蓋，注重分類指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；輔導(dǎo)；（三）全面拓展，開拓就業(yè)市

5、場，建立區(qū)域性就業(yè)市場（三）全面拓展，開拓就業(yè)市場，建立區(qū)域性就業(yè)市場聯(lián)盟；聯(lián)盟；（四）全員參與，抓培訓(xùn)保待遇，打造專業(yè)化就業(yè)師資（四）全員參與，抓培訓(xùn)保待遇，打造專業(yè)化就業(yè)師資隊(duì)伍。隊(duì)伍。（一）全程滲透，增強(qiáng)年級聯(lián)動，開展生涯發(fā)（一）全程滲透，增強(qiáng)年級聯(lián)動，開展生涯發(fā)展和就業(yè)能力教育展和就業(yè)能力教育（二）全員覆蓋，注重分類指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)指（二）全員覆蓋，注重分類指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo) 對有意向繼續(xù)深造對有意向繼續(xù)深造從事更高一級專業(yè)研究和教育從事更高一級專業(yè)研究和教育的的學(xué)生要多開展學(xué)生要多開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生成長發(fā)展指導(dǎo)人生成長發(fā)展指導(dǎo); ; 對直

6、接進(jìn)入對直接進(jìn)入就業(yè)就業(yè)崗位的學(xué)生要根據(jù)其就業(yè)需求、期崗位的學(xué)生要根據(jù)其就業(yè)需求、期望、特點(diǎn)、條件等分類進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同望、特點(diǎn)、條件等分類進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)，創(chuàng)造和提供實(shí)習(xí)機(jī)會，同時(shí)輔以就業(yè)技能程度的指導(dǎo)，創(chuàng)造和提供實(shí)習(xí)機(jī)會，同時(shí)輔以就業(yè)技能技巧培訓(xùn)，技巧培訓(xùn)，“實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)+ +培訓(xùn)培訓(xùn)”, ,利用利用生涯規(guī)劃咨詢室生涯規(guī)劃咨詢室開展咨開展咨詢，解決詢，解決個(gè)體困惑個(gè)體困惑。 （三）全面拓展，開拓就業(yè)市場，建立區(qū)域性（三）全面拓展，開拓就業(yè)市場，建立區(qū)域性 就業(yè)市場聯(lián)盟就業(yè)市場聯(lián)盟 培育區(qū)域性就業(yè)市場，培育區(qū)域性就業(yè)市場，優(yōu)勢互補(bǔ)優(yōu)勢互補(bǔ)，信息共享信息共享，減少

7、用，減少用人單位招聘成本和學(xué)生求職成本，幫助學(xué)生充分就業(yè)。人單位招聘成本和學(xué)生求職成本，幫助學(xué)生充分就業(yè)。名名 稱稱地區(qū)地區(qū)牽頭高校牽頭高校參加高校參加高校山東山東“211”211”高校就業(yè)聯(lián)盟高校就業(yè)聯(lián)盟山東省山東省山東大學(xué)山東大學(xué)中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)（華東）、哈爾濱工業(yè)大（華東）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）等學(xué)（威海）等東北高師就業(yè)聯(lián)盟東北高師就業(yè)聯(lián)盟東北東北東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)2828所東北地區(qū)高師院校所東北地區(qū)高師院校湖北高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟湖北高校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟華中華中武漢大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)武漢理工大學(xué)湖北高校湖北高校中南高師院校就業(yè)聯(lián)盟中南高師院

8、校就業(yè)聯(lián)盟中南中南地區(qū)地區(qū)華中師范大學(xué)華中師范大學(xué)中南地區(qū)及周邊省份多所院校中南地區(qū)及周邊省份多所院校 （四）全員參與，抓培訓(xùn)保待遇，打造專業(yè)化（四）全員參與，抓培訓(xùn)保待遇，打造專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍 職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課和生涯咨詢職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課和生涯咨詢是高校就業(yè)工作是高校就業(yè)工作的重要一環(huán)，要從一年級開始抓起，面向全體學(xué)生，貫的重要一環(huán)，要從一年級開始抓起，面向全體學(xué)生，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)穿大學(xué)學(xué)習(xí)全程全程，而且在不同階段就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也有側(cè)，而且在不同階段就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容也有側(cè)重。這重。這對就業(yè)指導(dǎo)教師提出了很高的要求對就業(yè)指導(dǎo)教師提出了很高的要求，需要持久有，需要持久有效的對

9、現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作和課程教學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)效的對現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作和課程教學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。同時(shí)也要評職稱、抓待遇，打造專業(yè)化、職業(yè)化培訓(xùn)。同時(shí)也要評職稱、抓待遇，打造專業(yè)化、職業(yè)化的的政策平臺政策平臺。三、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)三、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校整體學(xué)生工作范式期待生工作范式期待1.1.地位的突破：放眼未來，提高認(rèn)識，建立長效機(jī)制；地位的突破：放眼未來，提高認(rèn)識，建立長效機(jī)制；2.2.內(nèi)容的突破：明晰責(zé)權(quán)，解放人力，加強(qiáng)工作研究內(nèi)容的突破：明晰責(zé)權(quán)，解放人力，加強(qiáng)工作研究；3.3.方法的突破：高層引導(dǎo)，各個(gè)擊破，拓寬教育思路；方法的突破：高層引導(dǎo)，各個(gè)擊破，拓寬教育思路；4

10、.4.途徑的突破：全員教育，統(tǒng)籌推進(jìn)，工作中心化；途徑的突破：全員教育，統(tǒng)籌推進(jìn)，工作中心化；5.5.隊(duì)伍的突破：因人制宜，分類培養(yǎng)，力促專業(yè)化。隊(duì)伍的突破：因人制宜，分類培養(yǎng)，力促專業(yè)化。 1.1.學(xué)生工作地位的突破學(xué)生工作地位的突破放眼未來，提高放眼未來，提高認(rèn)識，建立長效機(jī)制認(rèn)識，建立長效機(jī)制 按照教育部按照教育部1 1：200200比例配備的要求，未來我國比例配備的要求，未來我國高校專職輔導(dǎo)員將穩(wěn)定在高校專職輔導(dǎo)員將穩(wěn)定在1010萬人萬人左右左右”，這意味著，這意味著輔導(dǎo)員工作將成為一種輔導(dǎo)員工作將成為一種獨(dú)立的職業(yè)獨(dú)立的職業(yè)。按照。按照1616號文件號文件的精神，提高認(rèn)識，把握思路，

11、將學(xué)生工作擺在高的精神，提高認(rèn)識，把握思路，將學(xué)生工作擺在高校工作首位，建立長效的隊(duì)伍激勵(lì)保障機(jī)制，保證校工作首位，建立長效的隊(duì)伍激勵(lì)保障機(jī)制，保證學(xué)生工作人員干事有平臺、發(fā)展有空間，向持續(xù)、學(xué)生工作人員干事有平臺、發(fā)展有空間，向持續(xù)、穩(wěn)定、專業(yè)的方向發(fā)展穩(wěn)定、專業(yè)的方向發(fā)展非常緊迫非常緊迫。 2. 2.學(xué)生工作內(nèi)容的突破學(xué)生工作內(nèi)容的突破明晰責(zé)權(quán)，解放明晰責(zé)權(quán)，解放人力，加強(qiáng)工作研究人力，加強(qiáng)工作研究 應(yīng)多在應(yīng)多在“形而上形而上”的學(xué)生思想境界的提高和思的學(xué)生思想境界的提高和思維能力發(fā)展等方面做有效的工作，在維能力發(fā)展等方面做有效的工作，在經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)積累、宏宏觀協(xié)調(diào)觀協(xié)調(diào)、模式創(chuàng)新模式創(chuàng)新

12、、持續(xù)推動持續(xù)推動等方面發(fā)揮更大的作等方面發(fā)揮更大的作用成為重點(diǎn)。用成為重點(diǎn)。 3. 3.學(xué)生工作方法的突破學(xué)生工作方法的突破高層引導(dǎo)，各個(gè)高層引導(dǎo)，各個(gè)擊破，拓寬教育思路擊破，拓寬教育思路 以類似以類似“見賢思齊見賢思齊”的高層次起點(diǎn)去教育引導(dǎo)的高層次起點(diǎn)去教育引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W生走向求穩(wěn)求穩(wěn)、求實(shí)求實(shí)、求高求高、求美求美的健康成長之路。的健康成長之路。 學(xué)生安全方面承擔(dān)的無限責(zé)任提升了學(xué)生安全學(xué)生安全方面承擔(dān)的無限責(zé)任提升了學(xué)生安全教育的重要性，使其被高度重視。傳統(tǒng)做法是打教育的重要性，使其被高度重視。傳統(tǒng)做法是打“陣地戰(zhàn)陣地戰(zhàn)”，新形勢下要改，新形勢下要改“陣地戰(zhàn)陣地戰(zhàn)”為為“麻雀麻雀戰(zhàn)戰(zhàn)”

13、，分兵，分兵各個(gè)擊破各個(gè)擊破。 4.4.學(xué)生工作途徑的突破學(xué)生工作途徑的突破全員教育，統(tǒng)籌全員教育，統(tǒng)籌推進(jìn)，工作推進(jìn)，工作“中心化中心化” 由單一的管理向由單一的管理向“專職學(xué)生工作人員專職學(xué)生工作人員+ +兼職學(xué)兼職學(xué)生工作人員生工作人員+ +學(xué)生學(xué)生”三級管理三級管理模式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動模式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生自我管理自我管理、自我服務(wù)自我服務(wù)。 借鑒借鑒“扁平化扁平化”管理理論，嘗試管理理論，嘗試“中心化中心化”建設(shè)建設(shè)，建設(shè)覆蓋全日制博士、碩士、本科生的資助，建設(shè)覆蓋全日制博士、碩士、本科生的資助中心、就業(yè)中心、心理健康教育咨詢中心、安全教中心、就業(yè)中心、心理健康教育咨詢中心、安全教育中心等將意味著對現(xiàn)有工作的進(jìn)一步發(fā)展和推動。育中心等將意味著對現(xiàn)有工作的進(jìn)一步發(fā)展和推動。 5.5.學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的突破學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的突破因人制宜，因人制宜，分類培養(yǎng)，力促專業(yè)化分類培養(yǎng)，力促專業(yè)化 要建立和