《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四季教學(xué)設(shè)計(jì)四季教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。4、按要求抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、朗讀課文。教

2、學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、導(dǎo)入看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。（出示課題“四季的腳步”） 學(xué)習(xí)“季”和“腳”。在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？二、初讀課文，整體感知（一）請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方

3、把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！學(xué)生一次自由讀課文（二）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生二次自由讀課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？（三）學(xué)生交流反饋你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步指名一、兩名學(xué)生朗讀理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、

4、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步秋天的腳步冬天的腳步”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）春天段：生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好

5、嗎？（故意漏掉“趕”）是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美??！夏天段：為什么喜歡夏天??？還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（ ）的季節(jié)！）是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁?shī)）請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立

6、，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。（二）四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？四、布置作業(yè)，拓展延伸（點(diǎn)擊出示

7、作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。（一）（背一背）有感情地背背小詩(shī)；（二）（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；（三）（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。（ ）的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)四季教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。2、在幼兒理解感知詩(shī)歌四季結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。教學(xué)準(zhǔn)備1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉

8、、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹(shù)上。）3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、 音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞四季四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！毖┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天?！倍?、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒

9、欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。三、嘗試仿編詩(shī)歌。采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說(shuō)，可讀出謙虛的感覺(jué)；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！绷~綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春

10、天?！敝私薪?，他對(duì)大地說(shuō)：“我是夏天?！睒?shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是秋天?！本栈ㄏ阆?，他對(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天?！毖┗ò装?，他對(duì)人們說(shuō)：“我是冬天?！迸D梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天?！彼苫ㄩ_(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天。”四、表演四季：聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念四季一邊做動(dòng)作。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。五、拓展游戲：說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹

11、給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。時(shí)間由一年一年構(gòu)成，而一年又由四季構(gòu)成，幼兒大都知道有四個(gè)季節(jié)，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會(huì)幼兒對(duì)四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美四季教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。一 情境引入，感知四季。同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢

12、？誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】二 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入?！菊n件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)四季這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力?！景鍟?shū)2】三初讀課文，識(shí)記生字。讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。3同桌互讀生字，新詞?！菊n件出示生字】同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生

13、字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？四 走進(jìn)四季，讀中悟美。讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。（一）如：“我覺(jué)得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）【板書(shū)：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)骸笔鞘裁矗克鞘裁礃觾旱摹凹饧獾摹薄景鍟?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀?！眴?wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們能像老師

14、這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧?！痹僦该x。（二）如：“我覺(jué)得秋天最美?！敝该x。問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀；谷穗是什么樣的？“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。練讀。指名讀。齊讀。（三）

15、。走進(jìn)夏天和冬天。過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀，齊讀。（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿?？五借助圖畫(huà)，積累背誦?！境鍪菊n件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。悄悄背給同桌聽(tīng)。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。七欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)?！?/p>

16、課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。八下課。孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？四季教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)

17、難點(diǎn)】進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四季。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來(lái)游泳。霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也

18、高興地跳起舞來(lái)。、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。）二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著

19、躬，帶讀）、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)、自由探究其它三節(jié)過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。、教師巡回指導(dǎo)、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移過(guò)渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天

20、有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？、學(xué)生自由說(shuō)。、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？幻燈出示、落葉片片，它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）。、（ ），它對(duì)（ ）說(shuō)：我是（ ）、學(xué)生自由寫(xiě)。、指名匯報(bào)（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）五、總結(jié)看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。四季教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重

21、難點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、解題入境1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“桑”讀，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。（2）多音字：“了”在文中讀“”，意思是完畢，結(jié)束。4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來(lái)谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦

22、喜洋洋 農(nóng)事了三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。3.大家評(píng)議。4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。喜洋洋 笑盈盈你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?6.全班齊讀詩(shī)歌。第二課時(shí)識(shí)字4 田家四季歌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)

23、字，背誦課文。2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了田家四季歌，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。2.背誦詩(shī)歌。3.開(kāi)火車(chē)讀生字。二、精讀課文，感悟體驗(yàn)1.老師范讀詩(shī)歌。2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。第三節(jié)

24、可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。5.找一找。（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？三、學(xué)寫(xiě)本課的生字1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。2.自主記字，交流方法。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。（4）年：筆順是“”。4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、拓展運(yùn)用1.讀一讀，記

25、一記下列詞語(yǔ)。播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。2.練習(xí)用生字組詞造句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。4.自編兒童四季歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。四季教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請(qǐng)同學(xué)

26、們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌四季的腳步。（配樂(lè)讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩(shī)歌四季的腳步。4、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀詩(shī)歌，整體感知1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。三、解決本課生字和詞語(yǔ)：1.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）在讀生字的過(guò)程中，師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（2）出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

27、3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。3. 根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料。四季教學(xué)設(shè)計(jì)7四季童趣是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于音樂(lè)(三年級(jí)上冊(cè))第6課中。四季童趣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看下文。教學(xué)內(nèi)容：四季童趣教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲四季童趣感受自然之美，從而更加熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行

28、表演。教學(xué)媒介準(zhǔn)備：多媒體，小黑板，VCD光盤(pán)，音響系統(tǒng)等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好用音樂(lè)問(wèn)候同學(xué)們！（加上動(dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。二、課前引導(dǎo)師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂(lè)多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來(lái)個(gè)歌曲大比拼，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。學(xué)生分組表演三、新歌教學(xué)1、談話導(dǎo)入春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？（學(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng)）師：今天，老師帶來(lái)一首歌，

29、它向大家展現(xiàn)了天真可愛(ài)的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽(tīng)一聽(tīng)，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？（揭示課題，板書(shū)：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）（多媒體課件展示）2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。3、學(xué)生交流聽(tīng)到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。4、復(fù)聽(tīng)播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。5、教學(xué)歌譜教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。6、教學(xué)歌詞先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。表現(xiàn)好力度記號(hào)的要求，如“魚(yú)蝦螃蟹笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。7、在基本唱熟后提問(wèn)：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度

30、速度等方面考慮。8、播放四季童趣伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。四、拓展與節(jié)奏練習(xí)師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：春 天 藏 在 花 叢 間-，夏 天 躲 在 草 帽 下-，秋 天 鉆 入 谷 堆 里-，冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中-。1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。2、在四季童趣的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢(shì)動(dòng)作，并且接演唱。3、師生共同評(píng)價(jià)。五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂(lè)。六、師生

31、道別四季教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)課題：我的四季（本教案為實(shí)錄形式）教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2 學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出我的四季蘊(yùn)含的人生含義。3能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn):1讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。2關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)想： 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):四季猶如生命，生命便是四季。張潔的我的四季實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃

32、縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是張潔的這組散文描寫(xiě)的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫(xiě)人生的浪潮；二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作

33、品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的我的四季，以我的四季為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的過(guò)不去的夏天一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。 這就像一年的

34、四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？ 板書(shū)課題二、溫故知新：教 師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如白楊

35、禮贊使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。四季教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)乚、乙和個(gè)偏旁月、禾、口、雨。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、正確、流利地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容，知道一年有個(gè)季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字，

36、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，一年中我們會(huì)感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因?yàn)橐荒暧写合那锒膫€(gè)季節(jié)）板題。今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們教室來(lái)，請(qǐng)看，他們來(lái)了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂(lè)）師：這是鮮花盛開(kāi)的春天，這是綠樹(shù)蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。同學(xué)們，你們覺(jué)得四季的景色怎樣呢？利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱情之情。二、配樂(lè)詩(shī)朗誦師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)。想讀嗎？想讀。三、初讀

37、課文并認(rèn)識(shí)生字、翻開(kāi)書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？、其他的生字能讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)。、過(guò)好了識(shí)字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請(qǐng)大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：秋天剛剛過(guò)去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)呈現(xiàn)課件）同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐

38、收?qǐng)D片）你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）你們想知道詩(shī)歌是怎樣描寫(xiě)秋天的嗎？學(xué)生自由朗讀?？凑l(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩(shī)歌，再自由讀，知道了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。過(guò)渡：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。秋天過(guò)去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？、自學(xué)第四小節(jié)：自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。指名讀。同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。全班交流。朗讀、背誦第四小節(jié)。這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點(diǎn)兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？本文描寫(xiě)的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理

39、解，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。五、總結(jié)過(guò)渡同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】四季草芽圖春天荷葉圖夏天谷穗圖秋天雪人圖冬天四季教學(xué)設(shè)計(jì)10一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)）二、整體感知，情感體驗(yàn)1、自由讀，掌握規(guī)律師：請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè)，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四

40、節(jié)詩(shī)中哪幾行詩(shī)句式相似，把它畫(huà)出來(lái)。2、指名讀師：其它同學(xué)注意聽(tīng)，誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的。3、指名說(shuō)，理解悄悄師：誰(shuí)才是悄悄地向我們走來(lái)的？你為什么這樣讀？4、指名讀，指名評(píng)教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，師生對(duì)讀；全班齊讀等形式，一步一個(gè)目標(biāo)，一讀一個(gè)層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過(guò)程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀三、自主閱讀，感悟四季（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、播放課件，教師旁白2、自由朗讀第一小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來(lái)了，大地發(fā)生什么變化

41、？3、指名說(shuō)，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來(lái)）師：春天一到，小草很快發(fā)芽長(zhǎng)綠，鮮花很快就開(kāi)了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰(shuí)愿意給大家讀一讀？4、指名讀，指名評(píng)，集體讀（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、自由讀，想一想，你知道了什么？2、指名讀，指導(dǎo)讀好3、齊讀（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽(tīng)，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒(méi)讀懂還可以提出來(lái)討論。（3）全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，深入體會(huì)各季之美。四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感我們來(lái)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)代表春、夏、秋、冬，大家邊聽(tīng)他

42、們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）六、擴(kuò)展活動(dòng)1、作者把四季寫(xiě)得多美呀，你們觀察過(guò)四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：可以畫(huà)畫(huà)，可以朗讀你搜集的詩(shī)歌，也可以模仿四季的腳步編一首詩(shī)，下面我們就來(lái)分組活動(dòng)。2、活動(dòng)展示（沒(méi)展示的同學(xué)在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。七、教師總結(jié)：同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會(huì)怎樣來(lái)？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。評(píng)析：課后設(shè)計(jì)了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，給學(xué)生一個(gè)自由選

43、擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語(yǔ)文同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。四季教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言;通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一

44、般的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教材分析：本文選自作者的散文集心靈的筆記。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫(xiě)了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱(chēng)得上一篇賞心悅目的佳作。中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是“用自己的目光去看待大自然努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生

45、信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫(xiě)作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。四季教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤、橫折彎鉤和個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字

46、和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)記本課的生字?！居镁邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】因本課的重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識(shí)字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。由于低年級(jí)學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過(guò)看圖片、語(yǔ)言描述、動(dòng)作表演等。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、兒歌導(dǎo)入、今天老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌，請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？今天天氣真正好！樹(shù)上知了知知叫，河里荷花朵朵開(kāi)，小朋友們快快來(lái)！請(qǐng)你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？、板書(shū)：四季 齊讀課題每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美

47、。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。二、讀中畫(huà)、讀中認(rèn)、自讀課文：請(qǐng)你把課本打到第頁(yè)，自己來(lái)讀一讀。、朗讀比賽：下面我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。（指明讀）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，他們讀得怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門(mén)，就是生字朋友幫了他很大的忙。、交朋友：下面請(qǐng)我們的生字朋友也來(lái)幫幫我們大家。 請(qǐng)你在課文中找出來(lái)并畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)。 自己讀一讀、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。 帶拼音齊讀。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：這些生字你都認(rèn)識(shí)了，放到詞里面你還認(rèn)識(shí)嗎？自讀、讀給同桌讀、齊讀。、把生字朋友送回家你還認(rèn)識(shí)嗎？（自讀課文）三、讀中悟（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來(lái)

48、學(xué)：、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？、讓我們來(lái)一起看看冬天都有哪些美麗的景色？自讀課文。、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡冬天？、欣賞美麗的冬景：下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹(shù)上，小樹(shù)變白了；大地一片白色。小朋友們快快來(lái)，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛(ài)的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”、理解“雪人大肚子一挺”。、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法： 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀好嗎？（指名讀）喜

49、歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。 再次進(jìn)行有感情朗讀。、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法： 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法： 指名讀、齊讀。 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。 做動(dòng)作有感情的朗讀。 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。（三）小組合作學(xué)習(xí)：四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來(lái)感受一下四季的美麗。四、作業(yè)你想把它畫(huà)出來(lái)嗎？你想把他演出來(lái)嗎？喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)；喜歡表演的同學(xué)，請(qǐng)你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給

50、同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，下一節(jié)課讓我們大家一起來(lái)看一看。板書(shū)設(shè)計(jì)、四季春天 草芽夏天 荷葉秋天 谷穗冬天 雪人教學(xué)后記本課的識(shí)字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對(duì)于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識(shí)字方法的引導(dǎo)。對(duì)于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。、認(rèn)讀本課的生字。二、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作：展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。、集體交流： 各組代表進(jìn)行表演：在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：_，它對(duì)_說(shuō)：“我是_?！敝该f(shuō)、同桌互說(shuō)。 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。三、寫(xiě)字練習(xí)同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。四、寫(xiě)字比賽、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。、評(píng)選小小書(shū)法家。五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)、四 季七 兒 九 無(wú)教學(xué)后記在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教