《水的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《水的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《水的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、水的變化教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)分析】1. 義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元是熱,本單元主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題,然后安排一系列的有趣而又有意義的探究活動(dòng),讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣和樂(lè)趣。2. 第一單元熱是由冷與熱 溫度計(jì)熱往哪里傳熱脹冷縮熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響五個(gè)部分共 13 個(gè)活動(dòng)組成。在教學(xué)中,我們將十分關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生們親歷探究科學(xué),建立科學(xué)概念的過(guò)程。3. 本單元的第 5 課熱與物質(zhì)狀態(tài)的影響是由 2 個(gè)活動(dòng), 2 個(gè)拓展, 1 個(gè)網(wǎng)上學(xué)組成。本課劃分為三個(gè)課時(shí),水的變化是熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響的第二課時(shí)。本課

2、著重通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),突出學(xué)生動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,了解水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn);初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。二、【學(xué)情分析】熱是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象, 大多數(shù)學(xué)生都能從生活中感受到冷和熱的存在。 在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了溫度的概念,經(jīng)歷了一系列有趣的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物體的熱脹冷縮的現(xiàn)象,并了解到物質(zhì)都有三種不同的狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。本課水的變化是在上述的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步探究水的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。在設(shè)計(jì)教學(xué)中,我打算指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)交流分析歸納”這一線索展開(kāi),使學(xué)生經(jīng)歷較完整的科學(xué)探究過(guò)程,并注重讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去思考

3、問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的精神。三、【設(shè)計(jì)理念】熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響著重通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)突出學(xué)生動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。水的變化是熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響的第二課時(shí),本課通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解在生產(chǎn)活動(dòng)中熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。通過(guò)一系列有趣并符合少年兒童研究的實(shí)驗(yàn),豐富他們學(xué)習(xí)科學(xué)的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)設(shè)計(jì)各種探究活動(dòng),讓學(xué)生知道物質(zhì)都有三種狀態(tài),都會(huì)隨溫度的變化而改變。在探究活動(dòng)中,教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察物質(zhì)狀態(tài)的變化。同時(shí),要讓

4、學(xué)生在興趣中參與到一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng),讓學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)活動(dòng)的繼續(xù),使探究活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。四、【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化改變。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,認(rèn)識(shí)冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。3. 初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。五、【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解水的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。難點(diǎn):水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)具準(zhǔn)備:燒杯、冰塊、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、酒精燈等。2. 酒精燈的使用方法教學(xué)掛圖或圖片。3. 媒體資料:“水的三態(tài)變化”視頻。七、【教學(xué)過(guò)程】(一)激趣導(dǎo)入,引

5、發(fā)思考。1同學(xué)們,我們都知道蠟在不同的溫度下會(huì)呈現(xiàn)三種不同的狀態(tài),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種狀態(tài)是什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài))2水是否也像蠟一樣,隨著溫度的變化而呈現(xiàn)這三種不同的狀態(tài)呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地觀察下面的視頻資料,看看有什么發(fā)現(xiàn)?!驹O(shè)計(jì)意圖:教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師從學(xué)生已知道的知識(shí)入手,導(dǎo)入本節(jié)課要探究的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】(二)留心觀察,討論交流,探究發(fā)現(xiàn)。1教師播放“水的三態(tài)變化”視頻,要求學(xué)生留心觀察,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?2小組討論:水的狀態(tài)隨著溫度的變化發(fā)生了怎樣的改變?3小組交流:認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。4教師小結(jié):從上面的觀察、討論、交流中,我們初步感受到了水也有

6、固態(tài)、液態(tài)的氣態(tài)三種狀態(tài)?!驹O(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,討論交流,是對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),也是探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!窟^(guò)渡:那么,大家想不想親自動(dòng)手,給燒杯里的水加熱,觀察冰的變化過(guò)程呢?(三)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,探究問(wèn)題。1教師出示在冰箱的冷凍格中冷藏了一段時(shí)間的剛剛結(jié)冰的水,把它們倒在燒杯中。2請(qǐng)大家觀察,你可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生觀察、思考、討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)3教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論,動(dòng)手操作。(1)這是一杯剛剛結(jié)冰的水,請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下杯子中冰塊的溫度是多少度?(2)在小組內(nèi)討論自己的猜想結(jié)果,然后匯報(bào)。(3)用手中的溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的冰的溫度,并把結(jié)果記錄好。(4)小組匯報(bào)測(cè)量到的溫

7、度是多少度。(5)教師小結(jié): 同學(xué)生測(cè)量到了水結(jié)冰時(shí)的溫度是0, 我們稱水結(jié)冰的溫度叫冰點(diǎn)。板書(shū):冰點(diǎn)水結(jié)冰的溫度(6)學(xué)生齊讀:“水結(jié)冰的溫度叫冰點(diǎn)。 ”【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察思考討論交流動(dòng)手操作”的過(guò)程得出科學(xué)的結(jié)論,從而培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的熱情。 】過(guò)渡:大家都知道了水結(jié)冰的溫度叫冰點(diǎn)。那么,如果把裝冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,冰塊會(huì)發(fā)生什么變化呢?【設(shè)計(jì)意圖:用簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ),激發(fā)學(xué)生親手做好實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈欲望?!浚ㄋ模┙o冰塊加熱的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。1同學(xué)們, 你們認(rèn)為,給冰塊加熱最好使用什么工具呢?你們知道酒精燈應(yīng)該怎樣使用嗎?2教師出示酒精燈使用方法教學(xué)掛圖。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用酒

8、精燈的正確方法及注意事項(xiàng),然后教師小結(jié)。)【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器,是對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),也是對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全考慮?!?教師提出做實(shí)驗(yàn)的要求。(1)把裝冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,一直用溫度計(jì)測(cè)試著溫度,并注意記錄水溫。附表:水溫記錄表實(shí)驗(yàn)過(guò)程水溫觀察所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果冰塊全部融化后繼續(xù)加熱加熱至水沸騰水沸騰后停止加熱得出結(jié)論( 2)當(dāng)冰塊全部融化后,請(qǐng)大家在水面的杯壁處作上標(biāo)記。( 3)繼續(xù)加熱,觀察水溫的變化。( 4)加熱直到燒杯中的水沸騰,觀察水發(fā)生了什么變化。這時(shí)水的溫度是。( 5)水沸騰后,繼續(xù)加熱,觀察水溫是否上升。( 6)水沸騰一段時(shí)間后,停止加熱。待水冷卻后,

9、觀察杯壁和水面發(fā)生了什么變化。【設(shè)計(jì)意圖:在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)前提出要求,是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有目的、有步驟地展開(kāi),避免盲目性,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。】4學(xué)生按照上述要求動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并做好記錄,填寫(xiě)好水溫記錄表。教師再次提醒同學(xué)們:必須正確使用酒精燈,避免燙傷。(學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,并檢查是否做好記錄表格。)5學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行對(duì)比、分析,對(duì)積極參與匯報(bào)活動(dòng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),肯定他們對(duì)科學(xué)的探究精神。 )【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生施展表達(dá)能力的機(jī)會(huì),使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),形成科學(xué)的價(jià)值觀,達(dá)到全員參與活動(dòng)的目的。 】(五)教師就幾個(gè)

10、重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論、思考。1水沸騰時(shí)的溫度是多少攝氏度?水沸騰后,溫度是否繼續(xù)上升?(教師根據(jù)學(xué)生的討論、回答,歸納出“沸點(diǎn)”的概念,讓學(xué)生齊讀“水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)?!?)板書(shū):沸點(diǎn)水沸騰時(shí)的溫度2停止加熱后,待水溫慢慢下降,觀察杯壁和水面有什么變化。3討論:水冷卻后,水面與杯壁處的標(biāo)記比較,水量減少了,那么,減少的水跑到哪里去了呢? (透過(guò)現(xiàn)象分析水受熱會(huì)變成水蒸氣,遇到冷又會(huì)凝結(jié)成冰,加深對(duì)水的三態(tài)變化的理解。)4思考:我們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中,會(huì)見(jiàn)到“水汽”從燒杯中冒出來(lái),冒出的“水汽”其實(shí)是“霧”,那么,大家知道這些“霧”是怎樣形成的呢?【設(shè)計(jì)意圖:教師抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論、思考,

11、有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解,從而突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 】(六)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流看到的現(xiàn)象,歸納水的三態(tài)變化,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)流程圖。1學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象。2. 說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水的狀態(tài)發(fā)生了什么變化。3把水的變化過(guò)程填在下面的實(shí)驗(yàn)流程圖中。水冷凍冰加熱4讓學(xué)生歸納水的三態(tài)變化。5引申的問(wèn)題:水的蒸發(fā)在什么溫度下進(jìn)行?6教師小結(jié)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單的小結(jié)。 )【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論、交流、探究活動(dòng),使學(xué)生懂得水的三態(tài)變化,知道水會(huì)隨溫度的變化而改變,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和科學(xué)的探究精神。 】(七)網(wǎng)上學(xué):濕衣服怎樣才能干得快。【設(shè)計(jì)意圖:這是在知道了水的三態(tài)變化的基礎(chǔ)上引入的蒸

12、發(fā)的概念。濕衣服晾起來(lái),就會(huì)干,衣服上的水跑到哪里去了?設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)是讓學(xué)生從生活常見(jiàn)的現(xiàn)象中,認(rèn)識(shí)蒸發(fā)是水由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程,明白“蒸發(fā)在任何溫度下都可發(fā)生”的道理?!?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論:( 1)晾曬衣服最佳的條件是什么?( 2)濕衣服怎樣才能干得快?( 3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)網(wǎng)站發(fā)表自己的見(jiàn)解,在論壇上留言。2晾曬衣服在溫度高、通風(fēng)、蒸發(fā)面積大的條件下可以加快蒸發(fā)。(課文 33 頁(yè)中的第一種方法主要是利用了“溫度高” 。第二種方法主要利用“通風(fēng)”的道理。)3你還想到用什么方法能使?jié)褚路煨└桑?總結(jié)歸納:蒸發(fā)是由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。蒸發(fā)在任何溫度下都可發(fā)生。(讓學(xué)生讀讀這兩句話。 )板書(shū):蒸發(fā)液態(tài)氣態(tài)(任何溫度下都可發(fā)生。)5引申的問(wèn)題:如果在陰天或者雨天晾衣服,有沒(méi)有方法使衣服快點(diǎn)干呢?【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷了一系列的活動(dòng)后,掌握水的三態(tài)變化的知識(shí),在生活中如何應(yīng)用這一原理呢?本設(shè)計(jì)是運(yùn)用水的蒸發(fā)的概念引用到日常生活中,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。 】(八)總結(jié)。1從這節(jié)課中,我們收獲了哪些知識(shí)?2從水的三態(tài)變化中,我們應(yīng)如何解決日常生活中的一些問(wèn)題。3我們從日常生活中,如何發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)?并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中。4教師小結(jié)。

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