理想的風箏課堂實錄

1、理想的風箏第二課時課堂實錄一、回顧課文，再現(xiàn)形象師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課（生齊讀課題）師：通過上節(jié)課的學習，我們知道，課文是通過生：笑談腿殘、板書、放風箏師：三件事，來表達我對劉老師深深地思念。下面，咱們就來研究研究這三件事。二、分層探究，扣事品人師：請同學們輕輕打開書，仔細讀讀笑談腿疾這件事，也就是第4小節(jié)，看看你讀出了一個怎樣的劉老師？（生自讀第四自然段）師：這是一個怎樣的劉老師？（出示）師：想想，劉老師樂觀地講他腿殘的故事，還能體現(xiàn)他怎樣？生：還能體現(xiàn)他堅強。師：你從哪兒看出了劉老師的堅強樂觀？生：笑著講故事。師：讓我們來聽聽這個有趣卻令人心酸的故事。（聽故事錄音）師：聽了劉老師

2、的故事，教室里騰起一片笑聲（引讀、出示）但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。師：這句話中藏著三個寫不同感受的詞，找到了嗎？生：酸澀、尊敬師：同學們想想，聽了劉老師的故事，學生們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這么復雜的感受呢？讓我們一起走進學生們的內(nèi)心世界。（出示）笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為。你想起哪個就可以說哪個。生：笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，是因為同學們很同情劉老師。師：我們?yōu)閯⒗蠋煹牟恍叶械剿釢?，還感到怎樣？生：傷心。生：悲痛。生：我們?yōu)閯⒗蠋煹牟恍腋械叫乃?。師：這就是一種酸澀，你能把

3、這種感情用讀表達出來嗎？（生讀4節(jié)第2句）師：我覺得你不夠心酸，誰能讀出你的感受？（生讀）師：聽了你的朗讀，我感覺到你的心里非常難過。誰再來讀一讀？（生讀）師：是啊，劉老師的不幸遭遇真讓人感到心酸。注意一下這兒應是左腿膝以下。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為什么？生：因為劉老師非常堅強樂觀。師：請男同學一起讀，讀出對劉老師的尊敬。（生讀4節(jié)最后一句）師：我們?yōu)閯⒗蠋煹牟恍腋械叫乃?，為劉老師的堅強感到由衷地敬佩，讓我們一起讀出這種復雜的心情。（生齊讀4節(jié)最后一句）師：多么堅強樂觀的劉老師啊，難怪事隔近30年，作者仍會深情地呼喚：（生齊讀11節(jié)）師：我思念劉老師不僅因為他樂觀地笑談腿疾，就連他

4、上課板書時的動作也像烙印一樣烙在我的心中。同學們，輕聲讀讀上課板書這件事，你從中又能感受到一個怎樣的劉老師呢？（生自讀第五自然段）師：剛才聽你們讀課文，老師有一個地方想提醒你們一下，是轉(zhuǎn)向講臺。我們一起來算一算，如果（出示）劉老師節(jié)課板書5次，就要轉(zhuǎn)10次；一天上節(jié)課，就要轉(zhuǎn)次；一周（5天）轉(zhuǎn)次，一個月（四周）轉(zhuǎn)次；一年（九個月）轉(zhuǎn)次，三十年轉(zhuǎn)次。 (生計算，填數(shù))師：課前，同學們都練過單腳轉(zhuǎn)圈，你有什么感受？師：我們站了一會兒轉(zhuǎn)了幾圈，就覺得累了，可劉老師卻要日復一日，年復一年地這樣做?？吹竭@些數(shù)字，想想劉老師板書時轉(zhuǎn)圈的動作，你想說什么呢？師：是啊，他每轉(zhuǎn)一次都很艱難。師：此情此景，令你感

5、受到了什么？生：我感受到劉老師很堅強。生：我感受到劉老師的意志很頑強。師：讓我們一起走近劉老師，了解他板書時的艱難，體會他頑強的意志。老師想跟你們一起讀，聽好老師的提示。劉老師一堂課要板書好多次，逢到要寫板書的時候，他（引讀）劉老師只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天上好幾節(jié)課，站上好幾個小時，逢到要寫板書的時候，他（引讀）一年又一年，劉老師只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，站著為我們上課，逢到要寫板書的時候，他就要跳躍旋轉(zhuǎn)，而他（引讀）師：此時，同學們的心里僅僅是激動嗎？生：還有感動。生：還有敬愛。師：帶著這份感動、敬愛，再次深情地呼喚：（生齊讀11節(jié)）師：堅強樂觀的劉老師讓我們難忘，然而留給作者

6、印象最深的是放風箏。這件事中的劉老師，又是一個怎樣的人呢？我們一起來看一看。請同學們拿出鉛筆，邊默讀79小節(jié)，邊劃出感受最深的語句，并在旁邊寫下自己的體會。（生默讀，劃句，寫體會）師：哪句話留給你的感受最深呢？你從中體會到了一個怎樣的劉老師？生：（讀8節(jié)最后一句）從這句話中我體會到劉老師當時非常開心，他是一個熱愛生活的人。師：老人走路常是慢吞吞地，更何況是一位腿有殘疾的老人呢?？蓜⒗蠋熢谖业男闹?，卻像一個充滿生命活力的少年，這真是一個怎樣的劉老師？師：讓我們一起讀出心中的感受。（生齊讀）師：還有哪些句子留給你的感受深呢？你感受到了什么？生：（讀8節(jié)第2句）我體會到劉老師不畏困難，他想證明常人能

7、做到的他也能做到。師：帶著你的感受再讀讀這句話。（生讀）師：聽了你的朗讀，我感受到了劉老師昂揚向上的生活熱情。還有誰想讀？（生讀）師：聽了他的朗讀，你感受到了什么？生：我感受到劉老師勇于挑戰(zhàn)自我的精神。生：我感受到劉老師積極向上的精神。師：請女同學一起讀出心中的感受。（女生齊讀）師：誰來接著和大家分享？生：（讀，出示）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”我感受到劉老師生命的頑強和對生活的熱愛。師：快讀一讀，找一找表示劉老師動作的詞。生：笑著、叫著、拄著、蹦跳著、喊著、追趕。師：你想提醒大家，讀這句話時注意什么呢？生：笑著、叫著、拄著、蹦跳著、喊著，要讀得有

8、力，讀得快些。師：為什么？生：因為劉老師會努力以最快的速度去追趕線端。生：我覺得要讀出他的艱難，因為他只有一條腿。生：我覺得他此時是快樂的。生：“你們不要管，我自己來！”要充滿自信。師：有信心讀好嗎？誰來試一試？（生讀得很慢）師：你覺得他讀得怎樣？生：我感覺他這樣是追不上線端的。師：請你讀一讀。（生讀得有力）師：老師聽出了劉老師的頑強快樂，還有誰想讀？（生讀）師：劉老師不畏困難，多自信啊，我已被深深地感染了，我們一起讀。（生齊讀）(出示）此時，劉老師覺得很幸福，很充實，因為他。師：劉老師成功了，他氣喘吁吁（引讀）同桌可以討論討論。生：此時，劉老師覺得很幸福，很充實，因為他感受到了自己生命的強壯

9、和力量。生：此時，劉老師覺得很幸福，很充實，因為他的風箏放上天了。師：他不僅放飛了風箏，還放飛了什么？生：理想、夢想、希望。師：他放飛了哪些理想、希望呢？生：他希望孩子們長大后能為祖國作出貢獻。師：他也仿佛看到了，他的孩子們一個個都成為了祖國有用的（生齊答棟梁之才）師：看到劉老師歷經(jīng)千辛萬苦把風箏放上了天，看到劉老師臉上快樂的笑容，你一定有許多話想對劉老師說吧。（出示）劉老師啊，您讓我。生：劉老師啊，您讓我感受到了身殘志不殘的精神。生：劉老師啊，您讓我明白了，明白了師：別著急，慢慢說。生：劉老師啊，您讓我明白了，一切困難都是可以戰(zhàn)勝的，不要向命運屈服。生：劉老師啊，您讓我明白了一生要堅強。生：

10、劉老師啊，您讓我學會了怎樣去笑對生活。師：這個笑對生活用得多好，掌聲送給她。（師生鼓掌）師：；劉老師在我們心中撒下了生：堅強樂觀、意志頑強、熱愛生活的種子。三、感悟文題,情文相生師：讓我們和作者一起再次發(fā)出深情地呼喚：（生齊讀11節(jié)）師：在一聲聲的呼喚聲中，作者情不自禁地想起了生：堅強樂觀、意志頑強、熱愛生活的劉老師。師：（出示、引讀10節(jié)）師：遐想不斷，思緒萬千，都化成了深情地呼喚：（生齊讀11節(jié)）師：課文通過（笑談腿疾、上課板書、樂放風箏）三件事，寫出了劉老師（堅強樂觀、意志頑強、熱愛生活）。愛放風箏的劉老師，為我們樹立了榜樣，為我們?nèi)鱿铝艘活w顆（理想的種子），讓我們的心中升起了（一只只理想的風箏）。四、遷移運用，拓展延伸師：同學們，在你成長過程的中，一定會遇到各種各樣的困難，劉老師會給你那些啟示呢？（出示）我們身邊像劉老師這樣的人還有很多，回憶一下留給你印象最深的人，選擇一兩件最能打動人