《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(2)

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計教材分析：課文 講了一 個有關(guān)環(huán) 境衛(wèi)生 的故事 ，告訴我 們不能亂 扔垃圾 ，要保持 環(huán)境衛(wèi) 生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它 通過童話故事的形式，形 象生動地把“ 要愛護 環(huán)境”的道理蘊含其中。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快 樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)重難點：練習(xí) 感情朗 讀課文；明 白不美 的行為會破壞 美麗的環(huán) 境；培養(yǎng) 學(xué)生愛 護環(huán)境 衛(wèi)生的愿望和行為。教具準備：課件教學(xué)流程一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。1、把題目補充完整。2 、 復(fù) 習(xí) 生 字 詞 。二、圖

2、文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）自讀課文，了 解課文的寫作順序。（ 原來的小路-被破壞的小路-后來的小 路）1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。） 小路真美呀?。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧＃┱n文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。 出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。 你 讀 得 太 美 了 ！ 讓 我 們 一 起 來 欣 賞 這 條 美 麗 的 小 路 吧 。（ 引 讀 鴨 先 生 的小屋前（用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起 學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊 讀，

3、讓小路的“ 美”在 學(xué)生心中留下深刻的 印象。）三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀 請一對同桌讀。）聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。 誰來表 演一下 ，兔姑 娘和鹿先生是怎 樣 “輕輕 地、慢慢地” 走過？為什么要走得那么輕，那么慢呢？請把“輕輕地，慢慢地”打上拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男 同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！（運用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的 情 感 中 ，產(chǎn) 生 共 鳴 ，逐 步 升 華 為 自 己 的 情 感

4、 。通 過 同 桌 合 作 ，生 生 評 議 ，分 角 色 讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時，點出角色的性別， 學(xué)生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？ 同 學(xué) 們 ，讓 我 們 再 次 贊 美 它 。齊 讀 句 子 ：啊 ，多 美 的 小 路 啊 ！（ 句 子 閃 爍 ）板書大大的“美”字。）四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第 4 自然段） 讀 得 真 棒 ！這 條 小 路 真 是 太 美 了 ，朋 友 們 都 喜 歡 在 小 路 上 散 散 步 ，說 說 話 。 可是不久（出示句子）此刻的小路還美嗎？誰來讀一

5、讀。 讀了這 句話， 你知道 了什么？ （字幕閃 爍：美 麗的小路不見 了。）：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著， 到處飛舞）4美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的）5原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的 是 （生 ：干凈 ）6因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的， 仍然是花 花綠綠 的鵝卵石 鋪成的 那條小 路，路旁 的鮮花還 在，但是 美麗的 小路卻 （ 生 ： 不 見 了 ！ ）是呀，美麗的小路不見了，（圖文結(jié)合，閃 爍字幕：

6、美 麗的小路不見了。加 強感官刺激和敘說感受，充 分感 知如今小路的“ 不美”，體 會不好的行為帶來的嚴重后果。與 此同時，教 師適當(dāng) 地引導(dǎo)和 總結(jié)能 幫助學(xué)生 的認識 不斷走 向深入 ，使 學(xué)生明確地認 識到不好 的行為 會破壞環(huán)境的美麗。總 結(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“ 美”字 ，相 信孩子們的心 情也會跟著沉重起來。）五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第自然段） 我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。（出示句子 5-8 自然段）讀 5-8 自 然 段 ， 用 勾 出 他 們 說 的 話 。 他 們 說 的 話 后 面 用 的 是 什 么 標(biāo) 點 符 號 ？ 他 們 在 問 誰 呢 ？ 仔 細

7、讀 一 讀 ，想 一 想他們說這話時是什么心情？你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀分角色朗讀。評價。） 兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情 朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把 18 自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙 伴練一練。選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評議誰是最佳演員。 同學(xué)們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流 課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）出示句式：鴨先生說：“這都怪我！怪我”。 你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？ 生：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。 生：這都怪我，怪我看到地

8、上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定 要把美麗的小路找回來。）從 哪個詞 語看得 出他的 決心？（ “一定” 。）（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采 用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。 然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學(xué)生在讀讀、演 演中，把自己 對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。 學(xué)生聯(lián)系 到了自 己平時的 生活中 的垃圾 由來，他 們有話可 說，所以 有很多 精彩的 生 成 。學(xué) 習(xí) 與 生 活 相 結(jié) 合 ，課 內(nèi) 與 課 外 相 結(jié) 合 ，正 是 新 課 標(biāo) 所 提 倡 的 ，生 活 是 語 文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（自然段） 是啊，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。（學(xué)生自由讀第 9 自然段，邊讀邊想象。） 美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板出有關(guān)的動作 詞。3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧 ， 他 們 多 開 心 啊 ！ （ 師 引 讀 10-12 自 然 段 ） 為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？ （