學(xué)前兒家庭教育試題名詞解釋匯編

1、1、家庭關(guān)系：又稱家庭人際關(guān)系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會關(guān)系的總和。2、學(xué)前兒童家庭教育：學(xué)前兒童的家庭教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(主要是父母或其他長輩)對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。3、家庭的概念與特征：家庭是指親屬同居同財(cái)?shù)纳顔挝?。家庭是以婚姻和血緣關(guān)系為紐帶的社會生活組織形式。家庭有九大特征。家庭的演化包括：血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭、一夫一妻制家庭。家庭的功能：

2、生育功能、經(jīng)濟(jì)功能、教育功能、精神生活功能、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能4、家庭教育的本質(zhì)：家庭教育是指在家庭生活中家庭成員之間相互施與的一種教育和影響。 家庭教育的性質(zhì)：是一種私人性質(zhì)的教育；是一種非正規(guī)教育；是持續(xù)的終身教育。家庭教育的地位和作用：對兒童社會化起著奠基作用；是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；它是推動社會文明進(jìn)步的力量。5、家庭教育的特點(diǎn)：學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)勢：早期性和奠基性；全面性和廣泛性；自然性和隨機(jī)性；親情性和權(quán)威性；持久性和連續(xù)性；差異性和繼承性。 學(xué)前兒童家庭教育的局限：家庭教育條件具有不平衡性、家庭教育的非理性、家庭教育的封閉性。6、參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程的對象：主要：a、學(xué)前

3、兒童（0-6歲兒童）b、學(xué)前兒童家長（父母、祖輩老人、非親監(jiān)護(hù)人）c、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及家長的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者（老師、社區(qū)工作者、工會女干部、志愿者和其他工作人員）d、對學(xué)前兒童及家長進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者（幼兒園、）7、情報(bào)研究：是通過了解家庭教育某一領(lǐng)域的研究課題、研究方法、和研究結(jié)果。把握研究領(lǐng)域的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢、為家庭教育、家庭教育指導(dǎo)和組織管理提供依據(jù)的一種研究方法。8.調(diào)查研究：通過對已有的事實(shí)的考察，了解家庭教育及其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識集體教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的研究方法，9.調(diào)查研究的類型：a、現(xiàn)狀援救、b、相關(guān)研究c、因果關(guān)系比較

4、研究d、發(fā)展研究10.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：是在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行總結(jié)提煉，將已有的認(rèn)識從具體上升到一般，從感性到理性的研究方法。 11.實(shí)驗(yàn)研究的變量：a、實(shí)驗(yàn)變量、b、效果變量c、無關(guān)變量12.行動研究的興起起始于美國（20世紀(jì)30年代后期）13.質(zhì)的研究：是指研究者對自然發(fā)生的時間或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的研究方法。14.學(xué)前兒童家庭的發(fā)展趨勢：a、“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國家庭教育的主旋律b、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向.c、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是拓寬了家庭教育的思路。15、家庭：家庭是以婚姻、血緣和

5、收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的社會組織， 16、家庭的特征：a、兩性結(jié)合，延續(xù)后代、b、是社會發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c、是人類的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會的基本條件，而且還因此滿足人們從物質(zhì)到精神的多方面需要。17、家庭發(fā)展的形式：a、血緣家庭b、普那路亞家庭c、對偶家庭b、一夫一妻制家庭 18、血緣家庭：婚姻是按照輩分來劃分的，凡屬同一輩分的男女均可以結(jié)為夫妻。即兄弟姐妹之間結(jié)為夫妻也是合乎道德的、這種同輩而婚的婚姻構(gòu)成了人類最古老的家庭形式血緣婚姻。 19、普那路亞家庭：屬于群婚制，也叫團(tuán)體婚姻。 20、一夫一妻制家庭：是人類家庭形式從對偶家庭再向前發(fā)展成為一夫一妻制家庭21、家庭的生

6、命周期：一個家庭成立到消失，大約經(jīng)歷五六十年，五個階段：a、新婚夫婦的兩人世界b、孕育孩子階段c、為人父母，養(yǎng)育孩子階段d、孩子長大成人階段e、老年階段 22、家庭結(jié)構(gòu)：指家庭成員的構(gòu)成及其相互作用，相互影響的狀態(tài)，以及又這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。23、家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容：a、家庭成員的分類構(gòu)成了家庭的類型結(jié)構(gòu)b、家庭成員的多少構(gòu)成家庭的規(guī)模 24、家庭結(jié)構(gòu)的類型：a、核心家庭b、主干家庭c、聯(lián)合家庭d、殘缺家庭e、隔代家庭 25、核心家庭：指已魂婚夫婦與未婚子女組成的家庭。26、主干家庭：指父母和一對已婚子女組成的家庭 27、隔代家庭：指祖父母與孫輩組成的家庭。（父母出去形成的留守子女）

7、28、聯(lián)合家庭：指兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即一個以上的核心家庭聯(lián)合而成的家庭29、我國家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢：小型化、核心化 30、家庭關(guān)系：又稱家庭日記關(guān)系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際關(guān)系互相聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式。是家庭成員之間的一切社會關(guān)系的總和。 31、家庭關(guān)系的特點(diǎn)：a、家庭關(guān)系是以婚姻、血緣為紐帶的b、家庭關(guān)系最為持久、穩(wěn)定c、家庭關(guān)系表現(xiàn)出一種其他任何社會關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承先啟后性.d、家庭關(guān)系受到法律的保護(hù)和道德的監(jiān)督。 32、夫妻關(guān)系：夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭關(guān)系的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為

8、家庭中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系。 33、親子關(guān)系的特點(diǎn)：a、是不可選擇的b、是永久的，是任何人都無法改變的c、有特定的權(quán)利與義務(wù) 34、歷史功能：a、情感交往功能b、生產(chǎn)功能c、教育功能d、娛樂功能e、宗教功能f、政治功能 35、影響家庭功能的因素：a、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平b、社會濕度和法律c、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德 36、社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對家庭功能有決定性影響 37、家庭功能的變化：a.生育功能逐漸退化b.生產(chǎn)功能從喪失恢復(fù)c.消費(fèi)功能由平均到多元d.教育功能分化e.贍養(yǎng)功能弱化 38、家庭教育包括：a、父母教育子女b、家庭成員之間相互教育對學(xué)前家庭教育而言家長對子女的教育和影響占重要

9、地位39、家庭教育的性質(zhì)：a、非正規(guī)教育b、是親情的教育c、是穩(wěn)定、持久的教育 40、家庭教育的特點(diǎn)：a、教育內(nèi)容包羅萬象b、教育形式無固定模式c、家庭教育因素復(fù)雜多樣41、家庭教育的地位和作用：a、家庭教育是整個教育體系不可缺少的一部分b、家庭教育對兒童社會化起著奠基作用c、集體教育不僅是家庭內(nèi)的個體行為，它對社會發(fā)展所起的作用不可低估。42、學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)應(yīng)該注意：a、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力 b、要充分調(diào)動家長主動關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢 c、學(xué)校對家庭教育的知道要加強(qiáng)可操作性，落實(shí)到實(shí)處d、家庭教育指導(dǎo)要面向全體家長。對學(xué)校工作的參與主要體現(xiàn)：

10、a、家長應(yīng)該為孩子成長創(chuàng)設(shè)良好的條件b、在日常生活中全面了解孩子、關(guān)心孩子、及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處和不足c、熱心學(xué)校工作，充當(dāng)學(xué)校教育的好參謀、43、社區(qū)教育：就是一個街道、一個鄉(xiāng)或一個區(qū)為范圍，將這個社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育44、終身教育：就是一個人的一生都在教育的過程中 45、學(xué)習(xí)型家庭：學(xué)習(xí)型組織：因?yàn)楝F(xiàn)代社會唯一能持久保持的優(yōu)勢就是你比對手學(xué)得快，學(xué)習(xí)是一個終身的過程，學(xué)得越多，越感覺自己無知。因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，所以必須不斷學(xué)習(xí)，家庭也是一種組織形態(tài)建立學(xué)習(xí)家庭對于人們體驗(yàn)生命力的發(fā)揮，體驗(yàn)生命的一樣，重新創(chuàng)造自我有無限價值。 46、學(xué)

11、習(xí)型家庭的表現(xiàn)特征：a、家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念，b、要有自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣c、有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入。生活中有很多因素會影響父母的角色：a、社會地位b、教育背景c、個性特征（性格）d、成長經(jīng)歷 47、稱職父母的典型特征：a、身體素質(zhì)b、道德品行c、觀念意識d、文化修養(yǎng)e、人生態(tài)度48、祖輩家長：比父母長一輩的家長49、祖輩家長的家庭類型：a、隔代家庭b、主干家庭c、監(jiān)護(hù)家庭d、留守家庭 50.親子關(guān)系：就是家庭中父母與子女之間的關(guān)系 51.社會轉(zhuǎn)形期的親子關(guān)系的新發(fā)展：a、生活節(jié)奏加快，社會流動性增加，親子之間交流接觸機(jī)會降低b、子女的自主意思增強(qiáng)他們追求親子之間的平等對話

12、，并且子女對父母的影響不可忽視、 52.親子間的良性互動的表現(xiàn)特征：a、相互尊重、相互信任b、對方之間有一種責(zé)任感c、彼此親和，真誠的欣賞對方 53、影響親子關(guān)系的因素：a、父母自身的因素b、子女的因素c、環(huán)境因素（A傳統(tǒng)文化背景B、時代風(fēng)尚） 54、家長教育觀念：是指家長在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識 55、心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵公式：激勵的力量目標(biāo)價值*期望概率 56、學(xué)前兒童家長教育觀包括1、兒童觀2、教育觀3、人才觀 57、兒童權(quán)利公約無歧視原則：不論兒童來自何種文化背景，不論其社會出生、民族、語言、宗教、性別如何，不論是正常還是障礙兒童，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽

13、視的情況下，享受他們的一切權(quán)利。58、兒童利益優(yōu)先原則：凡是涉及到兒童的任何事情都必須以兒童利益為重，符合兒童的最大利益。 59、作為學(xué)前兒童家長，應(yīng)樹立兒童觀：a、孩子是一個非成年人需要家長的關(guān)心和照顧b、孩子是一個獨(dú)立的人，應(yīng)當(dāng)尊重他的權(quán)利和人格c、孩子是一個有潛力的人，家長應(yīng)當(dāng)信任和培養(yǎng)他，d、孩子與孩子之間存在差異，不要拿自己的孩子與別人比。60.學(xué)前兒童家長的教育觀：是學(xué)前兒童家長基于對兒童發(fā)展的認(rèn)識形成的對兒童教育的理解及家長角色與職能的看法。他直接支配著學(xué)前兒童家長對兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法，對兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響。作為學(xué)前兒童家長，應(yīng)樹立教育觀：

14、a、兒童是獨(dú)立的個體b、尊重并滿足兒童各種素質(zhì)發(fā)展的需要c、家長應(yīng)了解學(xué)前兒童作為正在成長中的個體，支撐其軀體、協(xié)調(diào)其行為是豐富的精神世界。 61、影響學(xué)前兒童家長教育觀念的因素：a、學(xué)前兒童家長不同的輩分對其教育觀念的影響b、學(xué)前兒童家長不同的受教育程度對其教育觀念的影響c、學(xué)前兒童家長不同的職業(yè)對其教育觀念的影響 62、祖輩參與家庭教育，具有的心態(tài)：a、慈幼心理b、義務(wù)心理c、補(bǔ)償心理d、享福心理e、返童心理63、補(bǔ)償心理（祖輩年輕的時候，沒有精力對子女施行足夠的教育，如今在孫輩上補(bǔ)償）64學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式：是指學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日常活動中表現(xiàn)出的一種傾向，他是對父母各種

15、教養(yǎng)行為的特征概述，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格，馬丁與麥考伯依據(jù)接納-拒絕和要求與控制-寬容兩個維度，將父母分為四種類型。民主型威、絕對權(quán)威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型 65、民主型教養(yǎng)方式：父母能夠充分理解孩子的興趣和要求，經(jīng)常向子女提供足夠而有效的信息，并言傳身教、引導(dǎo)子女自己做出選擇和決定，而家長則表現(xiàn)出冷靜的熱情和克制的疼愛66、學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式類型：a、民主權(quán)威型b、絕對權(quán)威型c、嬌慣溺愛型d、忽視冷漠型 67、影響學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)方式的因素：a、家長本身特點(diǎn)對教養(yǎng)方式的影響b、孩子本身特點(diǎn)對教養(yǎng)方式的影響68、孩子本身特點(diǎn)對教養(yǎng)方式的影響：a、孩子的性格對家長教養(yǎng)方式的影響b

16、、孩子的年齡對家長教養(yǎng)方式的影響c、孩子的性別對家長教養(yǎng)方式的影響 69、家長本身特點(diǎn)對教養(yǎng)方式的影響：a、夫妻夫妻關(guān)系對其教育方式的影響b、家長受教育程度與職業(yè)對其教養(yǎng)方式的影響70、家長教育能力：是家長在一定條件下教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識，解決在家庭教育實(shí)73、評價兒童各方面的發(fā)展水平：a、評價幼兒的社會認(rèn)知水平b、評價幼兒的社會情感水平c、評價幼兒的社會行為水平。74、提高協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力：a、委婉真誠b、表達(dá)希望c、表達(dá)失望d、表達(dá)異議 75、孩子的精神需要：a、安全感需要b、交往的需要c、信任的需要d、交往的需要e、創(chuàng)造探索的需要f、成功的需要76游戲規(guī)則法：做游戲時

17、。是家長利用游戲規(guī)則，向孩子提問。例：這個游戲規(guī)則是什么？它能不能改變？77.故事難題法：家長在講故事時，向孩子提出有關(guān)道德的難題，要求孩子作答的方法78、投射測驗(yàn)法：又稱故事續(xù)講法：家長講故事，當(dāng)講到主人翁的行為以后，讓孩子講結(jié)局。79、移情測驗(yàn)法：家長設(shè)計(jì)能夠引起移情的情景。來測量孩子對他人情感的各種體驗(yàn)的方法。80、孩子的安全感從何而來？a、孩子的安全感來自父母和睦b、孩子的安全感來自同伴和團(tuán)體的肯定和容納c、孩子的安全感來自對自己的信心。自信心能使孩子獲得內(nèi)心穩(wěn)定和安全感。81家庭教育的目的a、人的社會化b、家庭是兒童社會化的首要場所c、反向社會化-后喻文化82、后喻文化：是指年輕一帶

18、將文化知識傳遞給與他們生活在一起的長輩的過程。（長輩向晚輩學(xué)習(xí)）83、反向社會化-后喻文化：指受教育者對施教者反過來施加影響，向他們傳遞文化知識、價值觀念和行為規(guī)范的社會化過程。84、學(xué)前兒童家庭教育的目的：指家庭對所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總和設(shè)想或規(guī)定。 85、學(xué)前兒童家庭教育包括：a、對家庭要培養(yǎng)的幼兒的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美等方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個性結(jié)構(gòu)。b、是對家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒社會價值作出規(guī)定，使幼兒符合一定的社會需要 86、學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)：a、健康教育b、認(rèn)知教育c、品行教育e、審美教育 87、兒童家庭健康教育的任務(wù)是：

19、教給孩子一些簡單的生活常識，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。88、認(rèn)知教育的任務(wù)和要求：任務(wù)-豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手、動口、動腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子智力、能力的發(fā)展要求：（格外重視語言能力的培養(yǎng)）a、發(fā)展孩子傾聽語言的能力b、應(yīng)發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力c、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力d、發(fā)展孩子的識字能力 89、智力發(fā)展的關(guān)鍵期：、26歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言 的關(guān)鍵期。、45歲是開始學(xué)習(xí)書面語言豐富詞匯的關(guān)鍵期、4歲是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。、5歲是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期。 90、學(xué)

20、前兒童家庭教育審美任務(wù)：a、引導(dǎo)孩子感受美b、啟發(fā)孩子表現(xiàn)美c、鼓勵孩子創(chuàng)造美d、塑造孩子心靈美。91、學(xué)前兒童家庭教育的原則：a、寓教于生活和娛樂中的原則。b、理性施愛和要求適度原則。c、全面發(fā)展和因材施教原則d、教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合的原則 92、胎教：是指在妊娠期間，在外環(huán)境上，母親自身的精神情緒上對胎兒發(fā)育施加影響，試圖通過這兩方面的因素、促進(jìn)胎兒身體與智力方面的良好發(fā)展。93、乳嬰兒言語發(fā)展的關(guān)鍵期：一、1-3歲是乳嬰兒學(xué)習(xí)語言發(fā)展的關(guān)鍵期二、2-3歲是乳嬰兒掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。三、到3歲已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)94、幼兒期的家庭教育內(nèi)容：1、發(fā)現(xiàn)個人能力2

21、、建立常規(guī)，對個人行動負(fù)責(zé)3、區(qū)分社會角色，學(xué)習(xí)與人相處95、學(xué)前家庭教育的方法：是學(xué)前兒童家長對學(xué)前兒童家長實(shí)施教育時，所選擇和運(yùn)用的策略和措施 96、榜樣示范法：家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。97、正面說理法：就是通過事實(shí)、講道理來啟發(fā)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識、從而使幼兒心悅誠服的接受家長的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣 98、暗示提醒法：是父母用含蓄間接、簡化的方式對幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的家庭教育方法。99、批評懲罰法：是父母對幼兒不良的觀點(diǎn)、行為作出否定評價，以幫助孩子改正缺點(diǎn)與錯誤的一種家庭教育方法。1

22、00、采取批評懲罰法有注意：a、要注意孩子的個性身心等發(fā)展特點(diǎn)b、要注意批評、懲罰必須公正、合理c、批評懲罰要講究方式和時機(jī) 101、后果自然法：就是家庭教育中，通過讓孩子親自體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。 102、管教的策略：a、行為改變術(shù)b、民主兒童訓(xùn)練策略c、溝通策略d、父母效能訓(xùn)練e、溝通分析103、.民主兒童訓(xùn)練策略是建立在平等與相互尊重原則基礎(chǔ)上的 與孩子溝通的基礎(chǔ)是建立在尊重和技巧上的父母效能訓(xùn)練是高頓為了教父母如何有效的教養(yǎng)孩子所提供的訓(xùn)練課程而提出來的。104、父母效能訓(xùn)練的技巧：a、父母主動的傾聽b、父母與孩子共同參與解決問題 105在人際關(guān)系中有4種

23、基本態(tài)度：我好-你也好；最健康的生活態(tài)度。我不好你好；沮喪的生活態(tài)度。我不好你好；挑剔的生活態(tài)度。我不好-你也不好；破碎的生活態(tài)度106、學(xué)前家庭教育指導(dǎo)屬于一種成人教育。 155.家庭教育的渠道：a、幼托教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)b、社區(qū)的指導(dǎo)c、企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)d、大眾傳媒的指導(dǎo)107.家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)提高家長的素質(zhì) 157.幼兒家庭教育指導(dǎo)：是指由家庭教育外機(jī)構(gòu)組織的，以幼兒家長為主要對象的，一家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動。107、學(xué)前家庭教育的指導(dǎo)的對象：a、家長與子女b、不同年齡階段兒童的家長c、不同身份的家長 161.家庭教育指導(dǎo)的原則：a、雙向互動原則b、家長主體原則c、共同成長原則d

24、、分類指導(dǎo)原則e、因地制宜原則f、整體性原則g、理論聯(lián)系實(shí)際原則 108、指導(dǎo)內(nèi)容的要求：a、指導(dǎo)內(nèi)容的時代性b、指導(dǎo)內(nèi)容的階段性c、指導(dǎo)內(nèi)容的針對性 109、家庭教育的指導(dǎo)形式：是指指導(dǎo)者有目的、有針對地直接指導(dǎo)家長，影響家庭教育的做法。110、家庭教育的指導(dǎo)常用形式：a、個別指導(dǎo)b、集體性指導(dǎo)活動c、介紹、推薦、提供文字音像資料111、指導(dǎo)形式的要求：a、指導(dǎo)形式的多樣性b、指導(dǎo)形式的開放性c、變被動為主動，發(fā)揮家長主體作用。 112、家庭教育的指導(dǎo)形式應(yīng)改變單一性，提倡多樣性，改變封閉式，提倡開放式，改變灌輸型，提倡家長共同參與，變被動為主動，發(fā)揮家長的主體作用113、家庭教育指導(dǎo)的組織形式：a、家長學(xué)校b、親子學(xué)苑c、家庭教育咨詢站d、家庭教育網(wǎng)站114、狹義的學(xué)前兒童家庭教育，指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。115、環(huán)境熏陶法指的是在家庭教育中，家長有意識地創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好能力和習(xí)慣的一種方法。116、人的社會化是指個人通過學(xué)習(xí)社會知識、技能、行為規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會生活，滿足社會需要，與社會和諧發(fā)展，取得社會成員資格的過程。 117、研究假設(shè)：是關(guān)于事物現(xiàn)象的因果性或規(guī)律性的一種假定性的解釋，是依據(jù)一定的科學(xué)原理和事實(shí)，對解決科學(xué)研究的問題提出猜測性、嘗試性方案的說明