七年級第三課新學(xué)段新學(xué)習(xí)

1、 心理健康教育（鄂科版）七年級 第三課 新學(xué)段 新學(xué)習(xí)【主題說明】剛剛從小學(xué)升入初中，學(xué)生需要一段時間去適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。而學(xué)習(xí)是學(xué)生生活和成長的重要內(nèi)容，它會影響學(xué)生的自信、自尊、自我效能感，也會影響學(xué)生與同學(xué)、老師、家長的人際交往，還會影響學(xué)生的情緒等。因此，在七年級上學(xué)期如果能幫助學(xué)生主動適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，無疑會對學(xué)生的心理健康打下良好的基礎(chǔ)。從初中生學(xué)習(xí)心理發(fā)展階段來看，初中生的感知覺、注意、記憶水平逐漸提升，抽象邏輯思維能力也正在迅速發(fā)展。七年級學(xué)生的抽象邏輯思維還以小學(xué)生的“經(jīng)驗型”為主，但到了八年級，就要開始向“理論型”轉(zhuǎn)化了。因此，對學(xué)生來說，初中

2、的學(xué)習(xí)廣度、深度、難度對他們而言是一種新的挑戰(zhàn)，初中老師也對學(xué)生有了更高的期待和要求，這些都是七年級學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力。從初中生自我意識的發(fā)展來看，成人感逐漸增強，對學(xué)業(yè)的自我評價能力也在增強，學(xué)生從家長與老師要求的被動學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這時他們需要自主學(xué)習(xí)方法的個性化建議。讓他們認(rèn)識到不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)效果的影響，會幫助他們選擇適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的新特點，初步了解學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)效果的影響。2、情感目標(biāo)：對初中的學(xué)習(xí)生活有一個積極的期待。3、行為目標(biāo)：根據(jù)初中學(xué)習(xí)的新特點以及對自身學(xué)習(xí)風(fēng)格的理解，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并會根據(jù)學(xué)習(xí)

3、情況進(jìn)行調(diào)整?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的新特點，并根據(jù)初中學(xué)習(xí)的特點，找出適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。難點：了解學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)效果的影響，知道學(xué)習(xí)風(fēng)格會因人而異；根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格，會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、課前調(diào)查學(xué)生在適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活上的一般情況及其面臨的困難。2、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)風(fēng)格的自測題以供學(xué)生進(jìn)行測試，并了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)知識，方便為測試結(jié)果做出解釋。學(xué)生準(zhǔn)備：分組，4-6人一組最佳【教學(xué)設(shè)計】教 學(xué) 設(shè) 計環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過 程建 議心動時刻、引發(fā)學(xué)生共鳴，引入課題。1讓學(xué)生觀看課本上插圖，并提問：“同學(xué)們升入初中有一段時間了，關(guān)于初中的學(xué)習(xí)生活，大家是否有和圖

4、中的同學(xué)類似的感受？為什么？”2學(xué)生回答，老師引入課題及下一個活動。1有些學(xué)生會把話題引到初中生活的變化上，老師需要把話題引回學(xué)習(xí)上。2提問的重點放在“為什么”上面，讓學(xué)生們踴躍說出自己的體會和原因。3有些學(xué)生會有與課本圖片不同的回答，比如“初中學(xué)習(xí)比小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)要輕松”，也可以詢問學(xué)生的原因，尊重學(xué)生的理解，也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，這是畢業(yè)年級和初始年級的一種不同。4. 建議此環(huán)節(jié)用時3分鐘。心路星語活動一：認(rèn)識初中學(xué)習(xí)的新特點，并根據(jù)新特點找到可行的學(xué)習(xí)方法活動二：初步了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的作用，并根據(jù)對自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法活動一：發(fā)現(xiàn)新特點1讓學(xué)生分組討論，重點討論教師教學(xué)、學(xué)習(xí)

5、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式三方面的變化，學(xué)生組內(nèi)分享，將自己所感受到的學(xué)習(xí)上的變化，填入表格。2請小組展示表格內(nèi)容，教師小結(jié)。3要求學(xué)生根據(jù)初中學(xué)習(xí)新特點，小組討論出可行的學(xué)習(xí)方法并填入錦囊。4小組展示和分享錦囊內(nèi)容，教師小結(jié)并引入活動二“我們找到了很多可行的學(xué)習(xí)方法，但是這些方法適合所有同學(xué)嗎？李飛就有這樣的疑惑?！被顒佣赫业轿业膶W(xué)習(xí)方法5讓學(xué)生閱讀活動二中“李飛和陳聰?shù)墓适隆?，并思考后面問題。6引導(dǎo)學(xué)生對自己之前總結(jié)的學(xué)習(xí)錦囊進(jìn)行評估，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。1每次小組討論時間控制在5分鐘左右。2關(guān)于初中學(xué)習(xí)新特點和學(xué)習(xí)錦囊，教師在課前可以總結(jié)好，比如做筆記、制定學(xué)習(xí)計劃、及時復(fù)習(xí)等。如果學(xué)生忽略了

6、一些學(xué)習(xí)方法，教師可以提示學(xué)生，開闊學(xué)生的思路。3錦囊的內(nèi)容應(yīng)是具體的方法，切忌大而空。4重點是讓學(xué)生了解和選擇合適的學(xué)習(xí)方法，不是介紹具體的方法操作，教師須把握好側(cè)重點。5可以在活動二當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去了解心旅導(dǎo)航中關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容，再來對自己的學(xué)習(xí)錦囊進(jìn)行評估。評估的時間在5分鐘左右。6. 建議此環(huán)節(jié)用時27分鐘。心旅導(dǎo)航讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的簡單知識1學(xué)生看完了解學(xué)習(xí)風(fēng)格，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：陳聰可能屬于哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型？我更傾向于哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格類型？2結(jié)合“李飛和陳聰?shù)氖吕保龑?dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)風(fēng)格有無高低好壞之分？1穿插在心路星語活動二中，靈活把控時間2強調(diào)學(xué)習(xí)風(fēng)格沒有高低

7、好壞之分，找到適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，會有更好的學(xué)習(xí)效果。3. 建議此環(huán)節(jié)用時5分鐘。心靈牧場幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，并鼓勵學(xué)生堅持使用適合自己的學(xué)習(xí)方法。1如果課堂時間充足，可以在課堂上完成學(xué)習(xí)風(fēng)格自測，老師提前準(zhǔn)備好測試題及解釋。2鼓勵學(xué)生課后使用自己的學(xué)習(xí)錦囊，并根據(jù)情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。3學(xué)生反饋。1如果學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包含幾種類型，可以根據(jù)心旅導(dǎo)航的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方法。2如果學(xué)生接受能力強，興趣濃厚，教師可以介紹其他學(xué)習(xí)風(fēng)格分類作為拓展。3. 建議此環(huán)節(jié)用時5分鐘。【活動反饋】1、學(xué)生對課堂活動是否有興趣；在活動時學(xué)生參與度高不高；2、學(xué)生是否能根據(jù)初中

8、學(xué)習(xí)新特點，提出具體的學(xué)習(xí)方法；3、學(xué)生是否能找到適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法?！揪毩?xí)題】一、判斷題1、在小學(xué)輕輕松松地學(xué)習(xí)考試就能拿到80多分，初中的學(xué)習(xí)應(yīng)該也是這樣吧，輕輕松松就能及格。 （）2、同桌說她早晨的記憶力很好，所以她會早起背書；相反，我晚上的思維最活躍，所以我不能完全模仿她的辦法。 （）3、我們只能是視覺型、聽覺型、動覺型學(xué)習(xí)者當(dāng)中的一種，只有一類學(xué)習(xí)方法適合我們。 （）【教學(xué)參考素材】學(xué)習(xí)風(fēng)格測試本調(diào)查表的目的便是幫助你認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解你的學(xué)習(xí)風(fēng)格會對你的學(xué)習(xí)有所幫助，它也會解釋為什么有些東西對你來說似乎沒有任何意義。對于下面每個問題，選擇第一個出現(xiàn)在腦海中的答案，不要

9、花太多時間思考，答案無好壞正確之分，請盡可能忠實地回答每個問題。1.你愿意采用哪種方式了解計算機是如何工作的？a.看一部這方面的電影。b.聽老師對它的解釋。c.把計算機拆開并試圖自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.為了尋找樂趣，你喜歡閱讀什么樣的書？a.帶有很多圖片的旅游用書。b.有很多對話的神秘的書。c.你能回答問題和解謎的書。 3.當(dāng)你不能確定如何拼寫一個單詞時，你最有可能做什么？a.把它寫出來，看它是否像是對的。b.把它讀出來。c.查字典。 4.你參加了一次宴會，第二天你最有可能回憶起什么？a.參加宴會人的臉，而不是名字。b.參加宴會人的名字而不是面孔。c.在宴會上你所做的事和說的話。 5.為了準(zhǔn)備考試

10、，你會如何學(xué)習(xí)？a.讀筆記，讀標(biāo)題，看圖示和圖解。b.讓別人問你問題，或者默默地對自己附屬一些事實要點。c.在索引卡片上記錄并設(shè)計模型和圖示。 6.當(dāng)你看到一個單詞“d-o-g”（狗），你首先想到什么？a.想到一個特定的狗的圖片。b.默默對自己說“dog”這個單詞。c.出現(xiàn)一種牽著狗的感覺（如：撫摸它，遛狗等）。 7.當(dāng)你想集中精力時，你覺得最讓人分心的是什么？a.視覺干擾。b.噪音。c.其他一些感覺，如餓、鞋子緊或擔(dān)心等。8.你喜歡用什么方式解決問題？a.做一個清單，把每一步組織好，做完后檢查。b.打幾個電話，跟朋友或?qū)＜伊牧摹.設(shè)計一個問題的模型，在頭腦中把所有的步驟演練一遍。 9.在電

11、影院門口排長隊時，你最有可能做什么事？a.看其他電影的廣告宣傳海報。b.跟站在你邊上的人聊天。c.跺腳或用其他方式慢慢向前移動。 10.你剛進(jìn)入一家科學(xué)博物館，你會首先做什么？a.四下張望，找一個顯示不同展位的地圖。b.跟博物館的向?qū)г儐?，請教有關(guān)展覽的事情。c.先走進(jìn)一個看著有趣的展位，以后再看說明。 11.當(dāng)你生氣的時候，你最有可能做什么？a.沉著臉。 b.喊叫或“大發(fā)雷霆”。 c.跺著腳出去并甩門。 12.當(dāng)你高興的時候，你最有可能做什么？a.露齒而笑。 b.高興地喊叫。 c.高興得跳起來。 13.你愿意參加什么興趣班？a.藝術(shù)班。 b.音樂班。 c.體操班。 14.當(dāng)你聽音樂時，你會做

12、什么？a.白日夢（看到伴隨音樂的圖像）。b.哼起來。c.隨音樂活動，跺腳等。 15.你會怎么樣講一個故事？a.寫出來。 b.大聲講出來。 c.把它扮演出來。16.哪種餐館你可能不愿進(jìn)？a.燈太亮的。 b.音樂聲太大的。 c.椅子不舒服的。統(tǒng)計a、b、c選項各選了多少個。a選項多說明為視覺型學(xué)習(xí)者，b選項多說明為聽覺型學(xué)習(xí)者，c選項多說明為動覺型學(xué)習(xí)者。如果有2-3種選項一樣多，說明同時具有這些學(xué)習(xí)風(fēng)格?！窘處煂W(xué)習(xí)資源】一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。70年代以后，西方學(xué)者開始運用實驗、測量等方法對學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成要素進(jìn)行深入研究，并

13、從不同角度劃分了學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型。除了課本里用到的聽覺型、視覺型和觸覺型的分類，影響教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)風(fēng)格還有以下幾類：1、場依存型和場獨立型場獨立型學(xué)習(xí)者，他們的心理分化水平較高，在進(jìn)行信息加工時，往往傾向于以內(nèi)在參考而不是外在參考去知覺事物，即能以自己獨立的標(biāo)準(zhǔn)覺察、判斷事物，對外界環(huán)境的依賴程度低；而場依存型學(xué)習(xí)者他們的心理分化水平較低，在信息加工時，對外在的環(huán)境有較大的依賴傾向，往往較多地依賴外在參考去知覺事物，或者難以擺脫環(huán)境因素的影響，不能從復(fù)雜情境中區(qū)分事物的若干要素或組成部分。場依存型的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受環(huán)境因素的影響，學(xué)習(xí)努力程度往往被教師鼓勵或別的暗示所決定；他們樂意在集體環(huán)境

14、中學(xué)習(xí)，在集體中較為順從，能與別人和睦相處，充滿情意；他們喜歡交往，似乎對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣。相比之下，場獨立型的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則不受或很少受外界環(huán)境因素的影響，慣于單獨學(xué)習(xí)，個人研究、獨立思考，具有較強的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；在相互交往中，他們不易被個人感情所左右，也不受群體壓力的影響；他們似乎更擅長數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的學(xué)習(xí)。2、沉思型和沖動型沉思與沖動反映個體加工信息、形成假設(shè)和解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。研究結(jié)果表明，當(dāng)學(xué)生面臨某一學(xué)習(xí)情境并出現(xiàn)許多相似答案，但其中只有一個是測驗題的正確答案時，沉思型的學(xué)生運用充足的時間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個滿足多種條

15、件的最佳方案，因而只要他們作出反應(yīng)，往往是正確的。沖動型的學(xué)生往往傾向于根據(jù)問題的部分信息或未對問題作透徹的分析就倉促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯誤。研究表明沉思型的學(xué)生往往更易自發(fā)地或在外界要求下對自己的答案及理由作出解釋，而沖動型的學(xué)生則不易自發(fā)地作出解釋，即使在外界要求下必須作出解釋時，往往也是不周全、不合邏輯的。這是由于沉思型學(xué)生具有更為成熟的解決問題的策略，他們不急于作答，而是對問題中的各要素及其相互關(guān)系作出深入思考后才給出答案，對解題過程、環(huán)節(jié)及其依據(jù)較為清晰；而沖動型學(xué)生急于作答，對題中各要素及其相互關(guān)系把握不全、不深，他們往往以直覺式的、頓悟式的方式在腦中冒出一個答案，

16、缺乏嚴(yán)密的推理和論證過程，因此難以對答案作出較為合理的解釋。通過研究還發(fā)現(xiàn)，沉思型學(xué)生在完成需要對細(xì)節(jié)作分析的學(xué)習(xí)任務(wù)時，成績較好；而沖動型學(xué)生在完成需要作整體性解釋的任務(wù)時，成績較好。3、整體策略和序列策略研究結(jié)果表明學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面存在著重要差異。有些學(xué)生傾向于把問題視為一個整體，注重全面地看問題，在同一時間內(nèi)，從各個角度對問題進(jìn)行觀察和思考，并依據(jù)對主題綜合的、廣泛的瀏覽，在大范圍中尋找與其他材料的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，他們往往較多地運用理性思維，首先從現(xiàn)實問題出發(fā)，然后聯(lián)系到抽象問題，再從抽象問題回到現(xiàn)實問題中去，并以此檢驗問題之間的異同之處。這些學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略就是整體性學(xué)習(xí)策略，也被稱之為同時加工策略。而序列性學(xué)習(xí)策略則相反，它是通過對外界信息逐一進(jìn)行加工而獲得意義，是按部就班地以線性方式處理信息的。這種策略也被稱之為繼時加工策略，采用該策略的學(xué)生往往把注意力集中于小范圍，擅長用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、緊抓要點的方法，把學(xué)習(xí)材料分成許多段落來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，他們習(xí)慣于按照題目順序依此學(xué)習(xí)抽象性題目或現(xiàn)實性題目，由于通常都按順序一步一步的前進(jìn)，所以只是在學(xué)習(xí)過程快結(jié)束時，才對所學(xué)的內(nèi)容形成一種比較完整的看法。整體策略和序列策略單純使用時都有其缺陷。如整體性