三年級家長會PPT

1、尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 首先感謝您在百忙之首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長會，關(guān)中抽空來參加家長會，關(guān)心、幫助、督促孩子們是心、幫助、督促孩子們是我們共同的心愿！使您的我們共同的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標！是我們共同的目標！今天的會議有五項議程：今天的會議有五項議程：一、班級情況分析；一、班級情況分析；二、各科學(xué)習(xí)情況分析（數(shù)學(xué)）；二、各科學(xué)習(xí)情況分析（數(shù)學(xué)）；三三 、分析孩子存在的問題；、分析孩子存在的問題；四、對家長的建議與要求；四、對家長的建議與要求；五、收費明細公示；五、收費明細公示； 三年級三年級班級情況介紹班級情況介紹學(xué)習(xí)情

2、況分析學(xué)習(xí)情況分析考試情況： 本次試卷涵蓋前五單元內(nèi)容，內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查學(xué)生運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力。加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?？荚嚽闆r： 但成績不夠理想，我分析了學(xué)生的錯題，認為有以下幾個問題：1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算時漏題，抄錯數(shù)字等；2學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強，計算能力有待在練習(xí)中加強。3. 分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯。4.學(xué)生沒有好的應(yīng)試習(xí)慣

3、，做完不能認真檢查。從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任段的學(xué)習(xí)與生活，在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)出務(wù)呈現(xiàn)出“寬、深、多寬、深、多”的特點，游戲性特征的特點，游戲性特征減少。拿數(shù)學(xué)來說，三年級開始學(xué)習(xí)千米、噸、減少。拿數(shù)學(xué)來說，三年級開始學(xué)習(xí)千米、噸、周長、面積、分數(shù)、小數(shù)等等，內(nèi)容多而深，周長、面積、分數(shù)、小數(shù)等等，內(nèi)容多而深，涉及面寬。以前的本錢已經(jīng)用完了，現(xiàn)在要靠涉及面寬。以前的本錢已經(jīng)用完了，現(xiàn)在要靠真本事，必須認真聽講、認真學(xué)習(xí)才行。身體真本事，必須認真聽講、認真學(xué)習(xí)才行。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的

4、變化使三年級學(xué)生的心的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考，有一些自己的主見。立思考，有一些自己的主見。三年級孩子，在小學(xué)教育中正處在從低年級向三年級孩子，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，三年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)向時期。同時，三年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是

5、，辨別是非的能力還極其有限，社會交往但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，孩子題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力也能可以安然度過這個不安的時期，綜合能力也能得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次得到迅速提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。具有人生意義的轉(zhuǎn)折，從此踏上成功之路。三年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵三年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孩子在中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比時期。孩

6、子在中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。所以如果在訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。所以如果在中年級未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育中年級未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在缺乏特別教育的情況下很難明顯改進原來的習(xí)慣，那種認為的情況下很難明顯改進原來的習(xí)慣，那種認為“樹大自然直樹大自然直”的觀點是不可取的。的觀點是不可取的。至少要養(yǎng)成下面六種重要習(xí)慣：至少要養(yǎng)成下面六種重要習(xí)慣：1、定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦、定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)力勞動，只

7、有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心習(xí)效率，取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認真地看待孩子學(xué)致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。讓孩子學(xué)會在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)這件事。讓孩子學(xué)會在規(guī)定的時間內(nèi)完成 學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。這個我們班的孩子需要特別加強，因習(xí)任務(wù)。這個我們班的孩子需要特別加強，因為很多孩子總是邊玩邊寫，導(dǎo)致作業(yè)完成非常為很多孩子總是邊玩邊寫，導(dǎo)致作業(yè)完成非常慢。慢。2、教育孩子學(xué)會合理安排時間。珍惜時間、合、教育孩子學(xué)會合理安排時間。珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家

8、長若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。家長要若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。家長要從具體的時間安排抓起，比如要孩子早睡早起，從具體的時間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后自己收拾好學(xué)習(xí)用品，按時到校，早晨起來后自己收拾好學(xué)習(xí)用品，按時到校，下午放學(xué)后做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，晚飯后看電視、下午放學(xué)后做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，晚飯后看電視、讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，讀書等等，都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。3、養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加、養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏固教學(xué)所得的主要方

9、式，做一深知識理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時獨立完成個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是具有學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個學(xué)習(xí)任務(wù)是具有學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。特別是家長，你們可以讓孩子先檢查自己替。特別是家長，你們可以讓孩子先檢查自己的作業(yè)，再去檢查。的作業(yè)，再去檢查。4、養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為、養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。首先，復(fù)習(xí)是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識得到鞏固。

10、其次，了防止遺忘，使所學(xué)的知識得到鞏固。其次，通過復(fù)習(xí)可以加深理解，做到通過復(fù)習(xí)可以加深理解，做到“溫故而知新溫故而知新”。另外通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識系統(tǒng)化，把先后另外通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以使知識系統(tǒng)化，把先后學(xué)得的知識連貫起來，形成知識體系。指導(dǎo)孩學(xué)得的知識連貫起來，形成知識體系。指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，就要把握住這三個方面，引導(dǎo)孩于掌子復(fù)習(xí)，就要把握住這三個方面，引導(dǎo)孩于掌握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。特握正確的復(fù)習(xí)方法，形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。特別是數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是非常重別是數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是非常重要的。要的。5、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

11、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀。不是增加作業(yè)，而是閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)需學(xué)習(xí)需要一個廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知要一個廣泛的基礎(chǔ)，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識就會變得越容易。因此，做父母的學(xué)習(xí)新知識就會變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導(dǎo)孩子認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將是一輩子的財富。輩子的財富。6

12、. 不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，還不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣。我們班的要培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣。我們班的孩子普遍缺乏集體榮譽感和自我管理的能力，孩子普遍缺乏集體榮譽感和自我管理的能力，很多事情完全依靠家長。比如說：自己的書包很多事情完全依靠家長。比如說：自己的書包總是家長給整理好；作業(yè)需要依靠微信群，自總是家長給整理好；作業(yè)需要依靠微信群，自己不記等等。希望家長不要過分關(guān)注孩子的學(xué)己不記等等。希望家長不要過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了生活技能的培養(yǎng)。其實，讓孩子習(xí)，而忽略了生活技能的培養(yǎng)。其實，讓孩子學(xué)會生活比學(xué)會學(xué)習(xí)更重要。他們現(xiàn)在經(jīng)常有

13、學(xué)會生活比學(xué)會學(xué)習(xí)更重要。他們現(xiàn)在經(jīng)常有表現(xiàn)自己的欲望，就該鼓勵，比如說讓他們打表現(xiàn)自己的欲望，就該鼓勵，比如說讓他們打掃衛(wèi)生，洗自己的衣物等等。掃衛(wèi)生，洗自己的衣物等等。以上習(xí)慣，我們老師在努力以上習(xí)慣，我們老師在努力培養(yǎng)，但是學(xué)校教育離不開培養(yǎng)，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如果一個孩子沒家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，收不到完美的效果，所以，在這里我向家長朋友們提出在這里我向家長朋友們提出幾點建議：幾點建議： 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？

14、為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個需要花時間和精力的事情，都是一個需要花時間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已教育無他，榜樣而已 建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評要達到效果很重要的原則批評要達到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個問題和是弄明白孩子為什么有這個問題和批評具體要解決什么問題。自己看批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數(shù)

15、罪并罰。不慣的就批評，甚至數(shù)罪并罰。常常常會讓孩子挨了批評還不知道為什常會讓孩子挨了批評還不知道為什么。么。為此，在批評孩子前為此，在批評孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建議三：重結(jié)果更重過程建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對自己沒了信心

16、，甚至是把父母的讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動力，在面對考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動力，在面對考試時，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長有的時候，能夠注意到孩子家長有的時候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時，就懶得理孩子了。這種狀況不好時，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教

17、育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點不一致，常讓孩子有機可乘，育觀點不一致，常讓孩子有機可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五：分解目標，逐步實施建議五：分解目標，逐步實施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點，無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點，還是實現(xiàn)目標，都必須是可以操還是實現(xiàn)目標，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對孩子的要求步該干什么。如果對孩子的要求只是一個理論上成立的計劃，

18、那只是一個理論上成立的計劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。么就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議六：保護孩子的自尊心建議六：保護孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長，一定真正憐惜孩子的家長，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時候，并且在孩子失誤的時候，并且在孩子失誤時抱有強烈的同情心而時抱有強烈的同情心而不是簡單的訓(xùn)不是簡單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對失誤。如果能和孩子站在一起面對失誤而不是站在對立面批評，即使孩子考而不是站在對立面批評，即使孩子考砸了，他也會主動告訴你，因為這時砸了，他也會主動告訴你，因為這時候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長一定有權(quán)威，也一

19、定能讓孩子更加長一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的極性，成才的孩子常常是在家長的激勵激勵下下成長起來的。成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表揚就及時表揚，應(yīng)該表揚就及時表揚，口頭表揚一點不口

20、頭表揚一點不遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會會愛孩子愛孩子建議八：別在孩子面前數(shù)落建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對親其師，信其道。孩子對老師的尊敬會你的數(shù)落之中蕩老師的尊敬會你的數(shù)落之中蕩然無存，就會對該老師的課堂然無存，就會對該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績下降，形成惡性循環(huán)。之，成績下降，形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而

21、溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護而袒護；誤區(qū)之六：由愛護而袒護； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。既是家庭，也是

22、學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還要，還要“教教”，更要，更要“育育”。魏書生魏書生這世界上沒有比教育孩子成人更重要這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。的事情了。 柏拉圖柏拉圖與全體家長共努力與全體家長共努力前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個教育者兩個教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的，始終從

23、同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧發(fā)生分歧” 。 父愛如山，父愛的山父愛如山，父愛的山是在兒女成長過程中一點是在兒女成長過程中一點一滴累積而成的；父愛的一滴累積而成的；父愛的山是一種力量，支持著子山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠矗是一座不倒的山，永遠矗立在兒女們心中。立在兒女們心中。 母愛如水，有高山流母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細細綿綿的海的偉大，有細細綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一斷

24、地流淌著，滋潤著每一個子女的心田。個子女的心田。做好孩子的做好孩子的 護航使者護航使者再富也要再富也要苦苦孩子孩子 為人父母者，在為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來孩子面前所表現(xiàn)出來的做人修養(yǎng)，比愛更的做人修養(yǎng)，比愛更重要。重要。因為它是父母因為它是父母對孩子進行家教的靈對孩子進行家教的靈魂?；辍Ｐ袨轲B(yǎng)成習(xí)慣行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格習(xí)慣形成性格 性格性格決定命運決定命運孩子成功教育孩子成功教育 從好習(xí)慣培養(yǎng)開始從好習(xí)慣培養(yǎng)開始好習(xí)慣好習(xí)慣 成就好未來成就好未來 成功和失敗成功和失敗，都源于你所，都源于你所養(yǎng)成養(yǎng)成的習(xí)慣的習(xí)慣。 成功是有層次的，對成功是有層次的，對于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因為他戰(zhàn)第二就是成功，因為他戰(zhàn)勝了一名對手。勝了一名對手。感恩教育感恩教育 是最好的道德教育是最好的道德教育責(zé)任教育責(zé)任教育 是最好的理想教育是最好的理想教育自制教育自制教育