化甲屯小學語言文字工作達標建設自評報告

1、語言文字工作達標建設自評報告三河市化甲屯小學2021年9月化甲屯小學語言文字工作達標建設自評報告化甲屯小學是一所農(nóng)村小學，占地 10917.5平方米，生均54.3 平方米。小學部現(xiàn)有6個教學班，在校生共計150名；幼兒部現(xiàn)有3 個教學班，在園生共計51名。教職工29名，其中專任教師27名， 占教職工總數(shù)的93%專任教師學歷合格率為100 %，學歷提高率為 100%我校教師普通話水平均已到達二級甲等及以上，且都有普通話證書。一直以來，我校始終高度重視語言文字工作，不斷推進我校使 用語言文字的標準化、標準化，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育， 提高全體師生的語言標準意識和推普參與意識，樹立學校、教師

2、良好的整體形象，依據(jù)?中華人民共和國國家通用語言文字法?及上級相 關文件規(guī)定，并結合我校實際情況，開展語言文字工作達標建設?，F(xiàn) 將我校語言文字工作達標建設情況自評匯報如下：一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作近年來，我校堅持把語言文字工作達標建設納入學校工作之中。 在每年的學校工作方案和工作總結中，都有專門的條款涉及學校語言 文字工作達標建設，保證語言文字工作達標建設的順利開展。1. 提高對語言文字工作重要性的認識。普通話和標準字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶， 其對于培養(yǎng)師 生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優(yōu)秀文化，更好地學 習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。學校通過

3、會議、升旗儀式講話等形式組織全校師生學習?中華人 民共和國國家通用語言文字法? 和教育部、國家語言文字工作委員會 ?關于進一步加強學校學校語言文字工作的意見?。通過宣傳，提高 師生員工對語言文字工作的重要性、 必要性的認識，增強標準使用語 言文字的意識，自覺投入到語言文字標準化工作之中。2. 建立語言文字工作領導小組。為加強對學校語言文字工作的領導，學校專門成立了語言文字工 作達標建設領導小組，指導與開展與語言文字工作相關的重大活動， 全面領導和負責學校語言文字工作達標建設。組長：金峰副組長：王倩劉振組員：張曉仙、孟祥娟、潘桂娟、馬麗華、李翠娟、梁麗、潘云霞在語言文字工作達標建設領導小組的領導

4、下，建立以“領導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為根底的“三級語言文字工作達 標建設組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。二、健全制度，使語言文字工作有章可循在成立領導小組之時，學校就擬定了相應的制度措施，以保障工 作的順利進行。1. 規(guī)定在各種會議和集體活動中必須使用普通話。學校規(guī)定，所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教 學語言。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行標準用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學， 要按照課程標準要求對學生進行標準用語、 用字訓練。學校的所有集 體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交 流溝通，

5、全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透， 帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。2. 把語言文字的標準、標準作為各種評比活動的必要條件。為了使“講普通話，寫標準字成為每個師生的自覺行動，學校 制定了一系列管理規(guī)定。將語言文字工作達標建設納入教育教學常規(guī) 要求中，在聽課、評課和教案、作業(yè)檢查中，把語言文字工作達標建 設作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課答復下列問題均使用標準 標準語言。學校還把語言文字應用能力作為對教師業(yè)務考核的一項重 要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級和評先評優(yōu)的條件之一。班級把對學 生的語言文字要求納入班規(guī)。3. 重視宣傳窗口，創(chuàng)立良好的語言文字標準化的育人環(huán)境

6、。學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字工作達標 建設宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語 言文字標準化要求，提示師生在校園內(nèi)標準用語用字。學校的公文、 印章、標牌、和教學軟件、墻報等使用的漢字以及教師板書、批改作 業(yè)以及書寫評語等都要符合標準要求， 要成為文字標準的標本。學校 每年精心組織并開展好“推普宣傳周活動，在活動中提高認識，增 強意識，明確目標，營造人人“說普通話，寫標準字的良好氣氛。三、開展活動，讓廣闊師生標準用語樂在其中良好的語言文字使用氣氛，離不開廣闊師生的積極參與。因此， 學校把指導和教育廣闊師生“講普通話、寫標準字作為學校語言文 字標準化工作的重點

7、來抓，并為此開展系列活動。1. 把語言文字標準化作為各項活動的評比指標。在活動中使用和推廣普通話、標準字，將語言文字工作達標建設 貫穿于教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如主持人 比賽、辯論比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規(guī) 范使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養(yǎng)成講普通話，寫標準 字的好習慣。2. 積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。按照“大力推行，積極普及，逐步提高的方針，學校堅持利用 各種渠道和方式，大力宣傳語言文字標準化，增強師生語言文字標準 化的意識，提高標準用語的水平。學校設置語言文字工作宣傳標語， 在樓道設置“說普通話，寫標準字等永久性標語牌，

8、并利用升旗儀 式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說普通話，寫標準字的宣傳。 此外，學校高度重視一年一度的推普周工作， 培養(yǎng)學生養(yǎng)成說普通話 的習慣。3. 積極開展“推普周系列活動。每年秋季，學校都組織“推普周系列活動，張貼宣傳標語，介 紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推 廣和標準使用國家通用語言文字的主題講話，加大宣傳力度；各班 開展“啄木鳥活動，組織學生對校園內(nèi)、社區(qū)內(nèi)街名、廣告牌、店 鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字等用字中存在的錯別 字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項 糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字標準化工作的熱情，

9、 營造了良好的語言文字工作達標建設的氣氛。4. 積極開展主持人風采秀、校友作品誦讀大賽等活動。我校每年開展“化小金話筒主持人風采秀，經(jīng)典誦讀大賽等活 動，通過這些豐富多彩的活動，旨在培養(yǎng)學生的良好讀書習慣，提高 學生的人文修養(yǎng)和語言文字運用能力，為學生提供展示自我的時機和 平臺。給學生廣泛提供穩(wěn)固語言文字知識、運用語言文字的時機，使 學生學在其中，樂在其中。四、問題及對策首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對普通話測 試積極性不高，需要在實踐中不斷調(diào)整工作策略，力爭統(tǒng)一思想，提 高認識，提升素養(yǎng)。其次，良莠不齊的網(wǎng)絡語言給語言文字工作達標建設帶來新的沖 擊，有些學生會自覺不自覺地使用網(wǎng)絡語言。教師如何引導，這是擺 在我們面前的新課題。需要這方面的專題研究。再次，語言文字工作向家庭、社區(qū)、社會滲透不夠。教育的最終 目的需要效勞于社會，而目前我們的工作主要停留在書本、 停留在課 堂。街道、社會是語言文字使用的大課堂，但是一個很復雜的課堂， 有許多優(yōu)秀的語言文字等待我們?nèi)W習欣賞，也有一些糟粕需要我們 去甄別。這些，是需要我們深入其中的。在前進的道路上，我們面前的困難和挑戰(zhàn)還有很多，我們將繼續(xù) 努力，不斷