《卡羅納》課件2

1、卡羅納卡羅納亞米契斯亞米契斯 孩子們，我們生活在充滿愛的世界孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？無私的愛是什么？ 可是，有一個小朋友可是，有一個小朋友卡羅納再卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了了作者簡介作者簡介 亞米契斯（亞米契斯（1846190818461908），意），意大利小說家。他是博愛主義者。他大利小說家。他是博愛主義者。他的許多作品，如的許多作品，如朋友們朋友們、在在海洋上海洋上，特別是描寫少年生活的，特別是描寫少年生活的特寫集特寫集愛的教育愛的教育，以真摯、火，以

2、真摯、火熱的心，反映了中下層人民窮困的熱的心，反映了中下層人民窮困的生活和淳厚、樸直、友愛的品德，生活和淳厚、樸直、友愛的品德，同時(shí)提倡諒解、博愛的精神同時(shí)提倡諒解、博愛的精神, ,以實(shí)以實(shí)現(xiàn)各階級感情的融合現(xiàn)各階級感情的融合, ,地位的平等。地位的平等。 而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就選自他的代表作就選自他的代表作愛的教育愛的教育。整體感知整體感知自讀要求：自讀要求： 1. 1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。并了解課文大致內(nèi)容。 2. 2.再有感情地讀一讀使你感動的地方。再有感情地讀一讀使你感動的地方。字詞學(xué)習(xí)字詞

3、學(xué)習(xí)遭遇遭遇 憐憫憐憫 俯視俯視 叮嚀叮嚀囑咐囑咐 端詳端詳 悲哀悲哀 仿佛仿佛屏息凝神屏息凝神 痛痛快快痛痛快快嚎啕大哭嚎啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛目不轉(zhuǎn)睛細(xì)節(jié)分析細(xì)節(jié)分析 請大家有感情地朗讀課文。請大家有感情地朗讀課文。 大家讀得這么動情，我仿佛覺得卡羅大家讀得這么動情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)納正向我們走來，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時(shí)，你看到他是什么樣子的？教室時(shí)，你看到他是什么樣子的？ “他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。” 神態(tài)描寫、動作描寫神態(tài)描寫、動作描寫 一個在痛苦中掙

4、扎的孩子得到了老一個在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時(shí)地關(guān)愛，作者是如何描寫老師讓師及時(shí)地關(guān)愛，作者是如何描寫老師讓我們看到這一點(diǎn)的？我們看到這一點(diǎn)的？ 語言描寫、動作描寫語言描寫、動作描寫 你能找出相關(guān)語句嗎？你能找出相關(guān)語句嗎？ 面對遭遇不幸的卡羅納，面對遭遇不幸的卡羅納，“我我”和其他同學(xué)是怎么做的？作者又是如和其他同學(xué)是怎么做的？作者又是如何描寫的？何描寫的？ 心理描寫、動作描寫、語言描寫心理描寫、動作描寫、語言描寫 你能找出相關(guān)語句嗎？你能找出相關(guān)語句嗎？ 作者是通過作者是通過描寫人物的神態(tài)、描寫人物的神態(tài)、動作和語言動作和語言，讓我們看到了一個悲，讓我們看到了一個悲傷的卡羅納，一個給

5、予他關(guān)心和愛傷的卡羅納，一個給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，帶著對人物的理解，再去朗讀課文。帶著對人物的理解，再去朗讀課文。演一演：演一演： 既然我們了解和熟悉了人物的既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動作和語言，那么如果你是神態(tài)、動作和語言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表卡羅納，走進(jìn)教室時(shí)應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說做什么？如果你是老師，你如何說出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理

6、解演繹人物。解演繹人物。情境一：情境一： 老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲同學(xué)們默默地看著他，這時(shí)卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他。大哭，老師把他摟在懷里安慰他。 應(yīng)該用什么樣的感情和語氣說老師應(yīng)該用什么樣的感情和語氣說老師安慰卡羅納的話？安慰卡羅納的話？情境二：情境二： 放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是他，這僅僅是默默地注視嗎？不

7、，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。深深地愛。此時(shí)你肯定有很多話要對卡此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！羅納說，把想說的說出來吧！ 請大家默讀課文，也可以輕聲朗請大家默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。寫下自己的感受。 和大家交流一下你的感受吧！和大家交流一下你的感受吧！ 愛，不需要豪言壯語，愛，不需愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚

8、天動地。愛，是一句真誠的話；要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。拓展延伸拓展延伸 你從文中大家的言行里受到什么啟發(fā)？你從文中大家的言行里受到什么啟發(fā)？ 同學(xué)們，確實(shí)，關(guān)愛他人是一種美德，同學(xué)們，確實(shí)，關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，能融化一顆冰她能給人以春天般的溫暖，能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅可以說，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我我”學(xué)習(xí)愛的學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我