咨詢心理學(xué)教學(xué)大綱(0530)_43406

1、湖南中醫(yī)藥大學(xué)本科課程教學(xué)大綱咨詢心理學(xué)供4年制應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)使用執(zhí)筆人：謝靜濤 審定人：學(xué)院負(fù)責(zé)人：湖南中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處二一四年三月一、課程性質(zhì)和教學(xué)目的咨詢心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課。這門課程主要介紹各流派在心理咨詢和心理治療方面的理論觀點(diǎn)、心理障礙產(chǎn)生的病理觀以及治療觀。使學(xué)生初步掌握常用的心理咨詢和治療的理論和主要治療方法，熟悉心理治療的分類、基本程序、適應(yīng)癥和技術(shù)等，為未來的心理治療實(shí)踐打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。咨詢心理學(xué)的先修課程為西方心理學(xué)史、心理咨詢基本技能訓(xùn)練、人格心理學(xué)。后續(xù)課程為心理學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課。二、課程目標(biāo)本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生廣泛地了解和掌握不同心理學(xué)理

2、論對心理健康、心理問題形成的原因及治療方法的理解運(yùn)用，在咨詢實(shí)踐中能靈活運(yùn)用，消除或緩解求助者的心理障礙，消除心身癥狀，緩解和解決心理問題。本課程的基本要求：1 了解各種療法產(chǎn)生的社會環(huán)境和社會條件。2 理解和掌握各種療法的理論觀點(diǎn)及其治療特點(diǎn)。3 熟悉各療法的適用范圍。三、教學(xué)內(nèi)容與要求第一章 人本主義療法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 人本療法的來源及發(fā)展歷程馬斯洛簡介羅杰斯簡介羅洛·梅簡介第二節(jié) 人本療法的基本觀點(diǎn) 人性觀 存在觀 自我實(shí)現(xiàn)理論 第三節(jié) 來訪者中心療法 人本治療的病理觀 人本治療的治療觀 第四節(jié) 案例分析【目的要求】 了解人本療法產(chǎn)生的社會背景、歷史背景。熟悉人本療法的病理

3、觀和治療觀?！窘虒W(xué)方法】多媒體系統(tǒng)教學(xué)。課堂講授為主?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】 4學(xué)時(shí)第二章 行為療法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 行為療法的基本理論 行為療法的概述 行為治療的理論假設(shè) 行為治療的過程 第二節(jié) 放松療法 音樂放松 意念放松 呼吸放松 肌肉放松第三節(jié) 系統(tǒng)脫敏 等級量表的建立 脫敏的實(shí)施 系統(tǒng)脫敏療法的注意事項(xiàng)第四節(jié) 沖擊療法 沖擊療法的特點(diǎn)及適應(yīng)范圍 沖擊療法的分類及實(shí)施 沖擊療法的注意事項(xiàng)第五節(jié) 厭惡療法 厭惡療法的適應(yīng)癥 厭惡療法的步驟 厭惡療法的注意事項(xiàng)第六節(jié) 陽性強(qiáng)化法和代幣療法 陽性強(qiáng)化法與代幣療法的異同 基本程序 強(qiáng)化物的確定 實(shí)施強(qiáng)化物的注意事項(xiàng)第七節(jié) 自我管理 自我管理的目標(biāo) 自我

4、管理的方法和技術(shù)第八節(jié) 疏泄療法 基本原則 疏泄療法的具體方法【目的要求】 掌握行為療法的基本理論，熟悉放松療法、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、陽性 強(qiáng)化法的操作?！窘虒W(xué)方法】 多媒體系統(tǒng)教學(xué)。以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】 8學(xué)時(shí)第三章 認(rèn)知療法 【教學(xué)內(nèi)容】 第一節(jié) 認(rèn)知療法的概述 認(rèn)知療法產(chǎn)生的背景 非理性思維和信念的特征 認(rèn)知療法的特點(diǎn)和評價(jià) 第二節(jié) 合理情緒療法 合理情緒療法的核心理論 心理診斷階段 領(lǐng)悟階段 修通階段 案例練習(xí) 第二節(jié) 貝克的認(rèn)知療法 貝克理論中的幾個(gè)重要概念 貝克認(rèn)知療法的五個(gè)具體方法 案列分析【目的要求】 掌握認(rèn)知療法的基本理論，熟悉艾利斯的ABC理

5、論的診斷及蘇格拉底產(chǎn) 婆術(shù)的運(yùn)用。熟練掌握貝克認(rèn)知療法對負(fù)性自動(dòng)化思維的識別和化解?！窘虒W(xué)方法】 多媒體系統(tǒng)教學(xué)。以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】 8學(xué)時(shí)第四章 精神分析【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 精神分析的概述精神分析的起源精神分析的兩個(gè)基本假設(shè)潛意識理論發(fā)展的三大里程牌自我心理學(xué)第二節(jié) 精神分析的人格理論 本我 自我 超我 能量投注和反投注 第三節(jié) 人格發(fā)展階段理論 口欲期 肛欲期 性器期 潛伏期 生殖期第四節(jié) 適應(yīng)問題 防御機(jī)制 焦慮【目的要求】 理解精神分析的兩個(gè)基本假設(shè)， 熟悉精神分析的人格結(jié)構(gòu)，人格發(fā)展階段及其防御機(jī)制產(chǎn)生的特點(diǎn)，熟練掌握認(rèn)同、投射、反向形成等幾種常見的

6、防御機(jī)制。掌握人格結(jié)構(gòu)中能量投注于反投注的規(guī)律。【教學(xué)方法】 多媒體系統(tǒng)教學(xué)。以課堂講授為主，配合課堂討論及作業(yè)的完成。【參考學(xué)時(shí)】 12學(xué)時(shí)第五章 客體關(guān)系心理學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 客體關(guān)系心理學(xué)概述 客體關(guān)系心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 客體關(guān)系心理學(xué)的基本概念第二節(jié) 梅蘭妮·克萊茵及其客體關(guān)系 克萊茵簡介 克萊茵的驅(qū)力學(xué)說 克萊茵的嬰兒客體關(guān)系發(fā)展說 克萊茵與弗洛伊德學(xué)說的異同第三節(jié) 羅納德·費(fèi)爾貝恩及其學(xué)術(shù)觀點(diǎn) 費(fèi)爾貝恩的簡介 費(fèi)爾貝恩的動(dòng)機(jī)學(xué)說 費(fèi)爾貝恩的客體關(guān)系發(fā)展三階段說 費(fèi)爾貝恩的人格結(jié)構(gòu)理論 費(fèi)爾貝恩與克萊茵的比較第四節(jié) 唐納德·伍·溫尼科特及

7、其學(xué)術(shù)觀點(diǎn) 溫尼科特簡介 溫尼科特的“容納性環(huán)境” 溫尼科特的“足夠好的母親” 溫尼科特的真“自體”與偽“自體” 溫尼科特的”過渡性客體”第四節(jié) 瑪格麗特·馬勒及其學(xué)術(shù)觀點(diǎn) 馬勒簡介 馬勒的兒童發(fā)展的三個(gè)階段第五節(jié) 客體關(guān)系與治療的相關(guān)問題 治療師的容納功能 正性投射認(rèn)同 見諸行動(dòng)與語言表述【目的要求】 了解客體關(guān)系心理學(xué)的起源和發(fā)展趨勢，掌握客體關(guān)系心理學(xué)的基本概 念，掌握各個(gè)客體關(guān)系心理學(xué)家的主要觀點(diǎn)，了解各觀點(diǎn)對臨床的指導(dǎo)意義。【教學(xué)方法】 多媒體系統(tǒng)教學(xué)。以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】 8學(xué)時(shí)第六章 房樹人測驗(yàn) 【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 房樹人測驗(yàn)的概述 房樹

8、人測驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展 房樹人測驗(yàn)的特點(diǎn)及適應(yīng)范圍 測驗(yàn)前的準(zhǔn)備及其指導(dǎo)語第二節(jié) 樹的測驗(yàn) 樹的整體分析 樹的各要素分析第三節(jié) 房的測驗(yàn) 房的整體分析 房的各要素的分析第四節(jié) 人的測試 人的整體 人格的各要素分析第五節(jié) 房樹人的統(tǒng)合及其作品分析討論 畫面結(jié)構(gòu)的分析 面的各因素分析【目的要求】 了解房樹人測驗(yàn)產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過程，掌握房、樹、人整體和各部分所投射的含義，熟悉并掌握空間各位置在分析中的意義。【教學(xué)方法】多媒體系統(tǒng)教學(xué)。以課堂講授與練習(xí)并重?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】12學(xué)時(shí)第七章 意象對話 【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 意象對話概述 朱建軍簡介 意象對話的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié) 意象對話的理論假設(shè) 心理意象與符號

9、化過程 運(yùn)用意象的認(rèn)知方式 運(yùn)用意象的認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn) 心理能量及其轉(zhuǎn)化第三節(jié) 意象對話的操作 起始意象 消極意象的修改和轉(zhuǎn)化 提高覺察力，減少沾染第四節(jié) 意象的象征意義 動(dòng)物意象 植物意象 自然物意象 人造物意象 人物意象 鬼神意象【目的要求】了解意象對話的理論假設(shè)，掌握啟示意象的引入，并熟悉不同情況下對起始意象的選擇。掌握常見意象的象征意義?！窘虒W(xué)方法】多媒體系統(tǒng)教學(xué)。以課堂講授、練習(xí)并舉?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】4學(xué)時(shí)第八章 箱庭療法【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 箱庭療法概述發(fā)展簡史理論淵源箱庭療法（沙盤游戲）在美國的發(fā)展箱庭療法在日本中國的發(fā)展美國的發(fā)展第二節(jié) 箱庭療法的基本設(shè)置 工作室布置的要求箱庭療法的材料

10、操作者應(yīng)有的基本條件和態(tài)度箱庭作品的保留和記錄第三節(jié) 箱庭療法的操作指導(dǎo)語體驗(yàn)箱庭作品箱庭作品的對話箱庭作品的拆除第四節(jié) 箱庭作品的分析 空間配置 受傷的主題及其表現(xiàn) 治愈的主題及其表現(xiàn) 第五節(jié) 箱庭中常見事物的象征意義 人物的象征意義 動(dòng)物的象征意義 植物的象征意義 交通工具的象征意義 建筑物的象征意義 物品的象征意義 自然景觀的象征意義 事件的象征意義【目的要求】了解箱庭療法的基本理論，掌握箱庭療法的操作過程。熟悉箱庭作品受傷和治愈主題及其表現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】多媒體系統(tǒng)教學(xué)。課堂講授與操作并重?！緟⒖紝W(xué)時(shí)】 8學(xué)時(shí)四、教材與教學(xué)資源參考書:人本療法：牛勇著人本主義療法，開明出版社 2012，

11、10大衛(wèi)·凱恩著以人為中心心理治療安徽人民出版社2012.1Emmy van deurzen著存在主義心理咨詢中國輕工業(yè)出版社 2012，12 羅杰斯等 著，李孟潮，李迎潮 譯當(dāng)事人中心治療：實(shí)踐、運(yùn)用和理論中國人民大學(xué)出版社出版 2004，10 法伯（Farber,B.A.） 等著羅杰斯心理治療：經(jīng)典個(gè)案及專家點(diǎn)評中國輕工業(yè)出版社 2006，9精神分析：斯托爾著弗洛伊德與精神分析外國教學(xué)與研究出版社 2013，6 劉華清中法精神分析培訓(xùn)實(shí)務(wù)教程II:性·分裂軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社 2012，5行為療法：R,G.Miltenberger著行為矯正的原理與方法中國輕工業(yè)出版社 2

12、000，6 艾里斯著劉小菁譯理情行為療法四川大學(xué)出版社 2005，10認(rèn)知療法：貝克著認(rèn)知療法基礎(chǔ)與應(yīng)用中國輕工業(yè)出版社 2013，6 何長珠著合理情緒療法進(jìn)階大洋出版社出版 1998，6客體關(guān)系：薩夫著 鄔曉艷譯客體關(guān)系入門世界圖書出版社 2009，5 卡什丹 著客體關(guān)系心理治療：理論、實(shí)務(wù)與案例中國水利水電出版社 2006-12郗浩麗著客體關(guān)系理論的轉(zhuǎn)向:溫尼科特研究福建教育出版社 2008，1房樹人：吉沅洪著樹木：人格投射測試重慶出版社 2011，8 張同延著揭開你人格的秘密房樹人繪圖心理測驗(yàn)中國民族出版社 2000，12箱庭游戲：茹思.安曼著沙盤游戲中的治愈與轉(zhuǎn)化 中國人民出版社 2012， 張日升箱庭療法人民教育出版社 2006.5意象對話：朱建軍著我是誰中國城市出版社2005，8 朱建軍著你有幾個(gè)靈魂中國城市出版社 2008，6五、教學(xué)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)理論實(shí)踐合計(jì)人本療法4行為療法8認(rèn)知療法8精神分析84客體關(guān)系心理學(xué)8房樹人66意象對話4沙盤游戲44總計(jì)50146