等腰梯形教案表

1、課 題等腰梯形的性質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)1、等腰梯形性質(zhì)的證明 2、性質(zhì)的簡單運用 3、等腰梯形常見輔助線作法主體課型平臺互動其它目標(biāo)1、猜想探究規(guī)律； 2、發(fā)散思維訓(xùn)練 3、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想 執(zhí) 教瓢里中學(xué) 潘錫昌設(shè) 計意 圖1、 “數(shù)學(xué)猜想”意識的訓(xùn)練合作探究2、 建立一個平臺1、建立一個多向度平臺，實行頭腦風(fēng)暴法，突破難點2、小組合作探究（互動）3、調(diào)動學(xué)生積極性4、呈現(xiàn)方式訓(xùn)練性質(zhì)的證明1、 通過聽、看、講、想、做和動靜轉(zhuǎn)換強化對等腰梯形性質(zhì)的證明性質(zhì)的運用 2、 以此突出重點1、 設(shè)置不同梯度的訓(xùn)練題，強化對等腰梯形性質(zhì)的運用，切實掌握常見輔助線的作法，強化重點難點小結(jié)2、 性質(zhì)1、性質(zhì)2、輔助

2、線作法的綜合運用，為學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)造性思維建立一個多向度平臺再次強化等腰梯形的性質(zhì)及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想猜 想教 學(xué)環(huán) 節(jié)1、 猜想等腰梯形的性質(zhì)2、 引入課題1、 小組探究輔助線的作法2、 學(xué)生呈現(xiàn)3、 學(xué)生講解4、 簡要點評、歸納1、 學(xué)生證明性質(zhì)12、 交換學(xué)習(xí)卡并呈現(xiàn)3、 點評4、 學(xué)生口頭證明性質(zhì)2。1、 基礎(chǔ)檢測（流程檢測）2、 能力提升（流程檢測）3、 挑戰(zhàn)自我（小組討論）1、等腰梯形的性質(zhì)2、等腰梯形常見輔助線作法各 環(huán) 節(jié)操 作 點操 作 點 詳 案課后鞏固內(nèi)容或拓展方案da一、合作探究:1、猜想等腰梯形的性質(zhì) 2、合作探究輔助線的作法3、證明等腰梯形的性質(zhì)已知：如圖1在梯形abcd中，

3、adbc，ab=dccb圖1求證：（1）b=c （2）ac=bd二、基礎(chǔ)檢測： 1、等腰梯形的一個內(nèi)角等于70°，則其他三個內(nèi)角的度數(shù)分別為 acdbo2、在等腰梯形中，下列結(jié)論：兩腰相等；兩底平行；對角線相等；兩底角相等其中正確的個數(shù)為（） a. 1 b. 2 c. 3 d. 43、如圖2,已知梯形abcd中,adbc，ab=cd，對角線ac與bd圖2相交于點o，則圖中全等三角形共有( )對acdb a. 1 b. 2 c. 3 d. 4三、能力提升:4、等腰梯形的兩底之差等于一腰長，則腰與下底的夾角為（） a. 120° b. 60° c. 45 ° d. 135 °圖35、如圖3：等腰梯形的銳角為60°，兩底長分別為3cm和8cm，abcde它的腰長為 。四、挑戰(zhàn)自我:6、如圖4，梯形abcd中，abcd，adbc，延長ab至e，使bedc，試說明acce。圖4五、小結(jié) 1 p120 1,2,5abcde2、如圖：已知等腰梯形abcd中ad/bc，e為梯形內(nèi)一點，且ea=ed 求證：eb=ecfabcd3、如