人教三年級(jí)下冊(cè)荷花時(shí)PPT課件

1、第1頁/共34頁第2頁/共34頁朗讀體驗(yàn)朗讀體驗(yàn) 請(qǐng)小朋友讀課文，請(qǐng)小朋友讀課文，邊讀邊體會(huì)，作者是怎邊讀邊體會(huì)，作者是怎樣去看荷花的？從哪些樣去看荷花的？從哪些地方體會(huì)到作者看荷花地方體會(huì)到作者看荷花的？的？第3頁/共34頁 課文中有個(gè)人也在看荷花，他見荷花非常美，就寫課文中有個(gè)人也在看荷花，他見荷花非常美，就寫了這篇文章。自由讀課文，看看作者是在什么時(shí)間？什了這篇文章。自由讀課文，看看作者是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？看到了什么？怎樣的情況下去看的？么地點(diǎn)？看到了什么？怎樣的情況下去看的？時(shí)間：時(shí)間：地點(diǎn)：地點(diǎn)：看到了：看到了：起因：起因：清晨清晨公園公園荷花荷花玩得同時(shí)，聞到了清香才跑出去看的

2、玩得同時(shí)，聞到了清香才跑出去看的第4頁/共34頁 自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清文章層次。清文章層次?！拔椅摇比タ春苫?。去看荷花。“我我”看荷花。看荷花?！拔椅摇笨春苫〞r(shí)展開的美妙想象?？春苫〞r(shí)展開的美妙想象。“我我”又回到看荷花的情景中。又回到看荷花的情景中。（第（第2 2、3 3自然段）自然段）（第（第1 1自然段）自然段）（第（第4 4自然段）自然段）（第（第5 5自然段）自然段）第5頁/共34頁 清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。趕緊往荷花池邊跑去。這句話交

3、代了什么？有何作用？這句話交代了什么？有何作用？課文解讀課文解讀學(xué)習(xí)第一節(jié)學(xué)習(xí)第一節(jié) 開篇交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，開篇交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，“一一就就”的句式既突出了荷花香的特點(diǎn)，又自然地的句式既突出了荷花香的特點(diǎn)，又自然地引出了下文。引出了下文。第6頁/共34頁學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)習(xí)第二節(jié)同學(xué)們默讀第二節(jié)，簡單地說說同學(xué)們默讀第二節(jié)，簡單地說說“我我”看到些什么？看到些什么？“我我”站在荷花池邊看：站在荷花池邊看：看到（看到（ ）荷葉（）荷葉（ ）；）；又看到（又看到（ ）荷花（）荷花（ ）；）；還看到（還看到（ ）花骨朵（）花骨朵（ ）。）。挨挨擠擠的挨挨擠擠的像碧綠的大圓盤像碧綠的

4、大圓盤姿態(tài)各異的姿態(tài)各異的在大圓盤之間冒出來在大圓盤之間冒出來飽脹的飽脹的像要破裂似的像要破裂似的第7頁/共34頁 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷葉多、密荷葉多、密荷葉荷葉第8頁/共34頁 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒冒出來。出來。思考：這里的思考：這里的“冒冒”字好在哪里？字好在哪里？ “ “冒冒”字不但表現(xiàn)了荷花在眾多綠葉中引人注目，字不但表現(xiàn)了荷花在眾多綠葉中引人注目，

5、更寫出荷花頑強(qiáng)的生命力。更寫出荷花頑強(qiáng)的生命力。第9頁/共34頁 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?？雌饋盹柮浀民R上要破裂似的。1.“1.“有的有的有的有的有的有的”說明什么？說明什么？荷花多、形態(tài)各異。荷花多、形態(tài)各異。微展開微展開全展開全展開花骨朵花骨朵2.2.課文第二自然段中寫了幾種姿態(tài)的荷花？課文第二自然段中寫了幾種姿態(tài)的荷花？第10頁/共34頁 你知道這里使用了什么修辭手法來描寫你知道這里使用了什么修辭手法來描寫荷花嗎？荷花嗎？

6、 作者運(yùn)用排比，將荷花剛開、全開和未開三作者運(yùn)用排比，將荷花剛開、全開和未開三種形態(tài)的美生動(dòng)地描繪了出來，照應(yīng)了前文種形態(tài)的美生動(dòng)地描繪了出來，照應(yīng)了前文“荷荷花已經(jīng)開了不少了花已經(jīng)開了不少了”。第11頁/共34頁有的才展開兩三片花瓣兒。有的才展開兩三片花瓣兒。第12頁/共34頁 有的花瓣兒全都展開了，露出嫩有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。黃色的小蓮蓬。第13頁/共34頁 有的還是花骨朵兒，看起來飽有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。脹得馬上要破裂似的。第14頁/共34頁 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那

7、畫家的本領(lǐng)可真了不起。1.“1.“畫家畫家”指的是誰？指的是誰？2.2.讀讀句子，跟同桌說說你是怎么理解這句話的。讀讀句子，跟同桌說說你是怎么理解這句話的。 運(yùn)用比喻手法，把運(yùn)用比喻手法，把“一池荷花一池荷花”比作比作“一大幅一大幅活的畫活的畫”，既突出了荷花競相開放的勃勃生機(jī)和活，既突出了荷花競相開放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆。力，又表達(dá)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆。大自然大自然第15頁/共34頁 如果你看到這一池荷花，你會(huì)想些什么如果你看到這一池荷花，你會(huì)想些什么或者說些什么？先讓我們來看看作者是怎么或者說些什么？先讓我們來看看作者是怎么想的吧！想的吧！第16

8、頁/共34頁朗讀第朗讀第4-54-5自然段，思考并與同桌討論：自然段，思考并與同桌討論：1.1.“我我”是不是一朵荷花？是不是一朵荷花？2.2.畫出作者想象的句子，讀一讀。畫出作者想象的句子，讀一讀。3.3.假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？第17頁/共34頁 過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。荷花呢。1.1.“我我”是不是一朵荷花？是不是一朵荷花？ 這段話說明作者完全沉浸在觀賞荷花的情境這段話說明作者完全沉浸在觀賞荷花的情

9、境中，突出了作者對(duì)荷花的熱愛和贊美之情。中，突出了作者對(duì)荷花的熱愛和贊美之情。第18頁/共34頁2.2.作者想象的句子：作者想象的句子： 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告

10、訴我昨夜做的好夢(mèng)過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)穿穿站站舞舞停止停止站站第19頁/共34頁思考：思考：“我我”為什么會(huì)覺得自己仿佛是一朵荷花？為什么會(huì)覺得自己仿佛是一朵荷花？ 寫作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，寫作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說明作者看荷花已經(jīng)人景合一，情景交融，說明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷?？吹萌肓嗣浴５?0頁/共34頁 展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙會(huì)來告訴你什會(huì)來告訴你什么呢？么呢？3.3.想象想象第21頁/共34頁蜜蜂告訴我蜜蜂告訴我 在百花叢中采蜜的樂趣在百花叢中

11、采蜜的樂趣第22頁/共34頁小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我 到森林捉蟲的快樂到森林捉蟲的快樂第23頁/共34頁它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。在水里。青蛙告訴我青蛙告訴我第24頁/共34頁 課文描寫了作者去公園看荷花的美麗景致，課文描寫了作者去公園看荷花的美麗景致，及作者沉浸其中與荷花融為一體的感受。及作者沉浸其中與荷花融為一體的感受。表達(dá)表達(dá)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛之情。了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛之情。主題概括主題概括第25頁/共34頁拓展延伸拓展延伸多少文人墨客贊美它、歌頌它，多少文人墨客贊美它、歌頌它，留下了一首首、一篇篇優(yōu)美的詩留下了

12、一首首、一篇篇優(yōu)美的詩詞、文章，能把你所知道的有關(guān)詞、文章，能把你所知道的有關(guān)荷花的知識(shí)、詩句等告訴大家嗎？荷花的知識(shí)、詩句等告訴大家嗎？第26頁/共34頁小小 池池 楊萬里楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流，泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方 楊萬里楊萬里畢竟西湖六月中，畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。第27頁/共34頁 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子

13、。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 我心中深深地受了感動(dòng)我心中深深地受了感動(dòng)母親??！你是荷葉，母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？遮攔天空下的蔭蔽？第28頁/共34頁課后作業(yè)課后作業(yè)1.1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來。有感

14、情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來。2.2.根據(jù)文中的優(yōu)美描寫，試著畫一幅公園的白荷花圖。根據(jù)文中的優(yōu)美描寫，試著畫一幅公園的白荷花圖。第29頁/共34頁課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案1.1.我要有感情地朗讀課文，還要把喜歡的部分背下來。我要有感情地朗讀課文，還要把喜歡的部分背下來。 (1)(1)朗讀指導(dǎo)：結(jié)合對(duì)課文的理解，把自己想象成朗讀指導(dǎo)：結(jié)合對(duì)課文的理解，把自己想象成作者也來到公園看荷花，體驗(yàn)入畫的美好心境。朗讀時(shí)，作者也來到公園看荷花，體驗(yàn)入畫的美好心境。朗讀時(shí)，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來。在語調(diào)高低不同的變化要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來。在語調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出喜愛荷花的感情。中，體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出喜愛荷花的感情。第30頁/共34頁 （2 2）背誦指導(dǎo)：選擇自己喜歡的段落背誦，背誦）背誦指導(dǎo)：選擇自己喜歡的段落背誦，背誦時(shí)應(yīng)先理解段落內(nèi)容，以便記憶。時(shí)應(yīng)先理解段落內(nèi)容，以便記憶。第31頁/共34頁2.2.為什么說這一池荷花是為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫一大幅活的畫”呢？我們呢？我們一起討論討論。一起