一篇典型的教育教學(xué)案例

1、典型的教育教學(xué)案例一案例背景楊靜是我實(shí)習(xí)班級(jí) 1608 班的一個(gè)女生，剛到安寧二中實(shí)習(xí)的 時(shí)候并沒有見到她。記得我第一次去查宿舍，拿著班級(jí)花名冊(cè)認(rèn)人， 念到楊楊靜這個(gè)名字的時(shí)候同宿舍的學(xué)生說她請(qǐng)病假了。 據(jù)了解，楊 靜天生小兒麻痹，平時(shí)早操課間操、體育課都不能參加，也許也是因 為這些原因，楊靜在班上話很少，成績又不出彩，朋友也不多，常常 被老師同學(xué)忽略。 后來在一個(gè)星期之后的自習(xí)課上， 我見到了這個(gè)內(nèi) 向害羞的小姑娘。我主動(dòng)過去同她交流，關(guān)心她的身體狀況，問她有 沒有好一些，并提出用以后幾天的午休時(shí)間幫她把這星期缺的課補(bǔ) 上，最后還說了注意照顧身體早晚多穿衣服之類的。 看得出來她對(duì)我 這個(gè)第一

2、次見面的新來的實(shí)習(xí)老師顯得有些詫異， 但也看得出來她很 感動(dòng)，說了好幾次謝謝老師。第二天中午，一吃完飯楊靜就來了，我 教她第四單元的單詞， 學(xué)完給她布置了任務(wù)， 要求她記住所有單詞的 發(fā)音晚自習(xí)我要提問。因?yàn)榭催^ 1608 班第一次月考的成績單，知道 這個(gè)學(xué)生英語成績很不好，還以為一天記住近 30 個(gè)單詞是不可能完 成的任務(wù)。結(jié)果還沒有到晚自習(xí)，楊靜就主動(dòng)來找我讀單詞了，雖然 單詞發(fā)音都不是很標(biāo)準(zhǔn)，但至少看得出來她是花了很多時(shí)間和精力， 也讓我知道這個(gè)學(xué)生其實(shí)是有潛力的， 孺子可教。 于是我說了很多鼓 勵(lì)她贊揚(yáng)她的話， 并給她指定了英語每日學(xué)習(xí)計(jì)劃。 之后的每一天我都會(huì)記得檢查她的每日任務(wù)的完

3、成情況， 每次完成了都會(huì)給一顆糖作 為獎(jiǎng)勵(lì)，告訴她她很優(yōu)秀很獨(dú)特， 在學(xué)習(xí)生活上給她提出指導(dǎo)和建議。 慢慢的，我發(fā)現(xiàn)楊靜發(fā)生了變化。據(jù)同學(xué)描述，她就是一個(gè)不愛說話 很少參加集體活動(dòng)成績不好又自卑的女生， 剛開始的時(shí)候我也看得出 來她與一般同齡的孩子要更安靜一些， 真是人如其名。 走路總喜歡低 著頭，上課也從來不回答問題， 甚至英語課上同桌對(duì)話也從來不開口。 但是經(jīng)過了兩個(gè)月的相處之后開始不一樣了， 至少在英語課上， 她開 始舉手回答一些簡單的問題， 在得到幾次英語老師的表揚(yáng)之后她就更 積極了。不管是我上還是指導(dǎo)老師上，每節(jié)英語課都聽得很認(rèn)真，還 有課間課后會(huì)很主動(dòng)的來問我、 問英語老師問題，

4、會(huì)把我說的需要看 的書都看一遍然后很高興的來告訴我， 每次得到獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)很興奮很滿 足，即便每次獎(jiǎng)品都只是一顆糖。慢慢的，她也會(huì)主動(dòng)來找我交流， 跟我分享她的生活，分享她的內(nèi)心世界，性格也變得越來越開朗。她 一點(diǎn)一滴的變化我都看在眼里，感到很欣慰，也為她高興。有一次她 告訴我她喜歡畫畫， 我說這是個(gè)很好的愛好， 能不能給我看看你畫的 畫，開始她有些猶豫，讓我也略顯尷尬，但是快下課的時(shí)候她還是給 我看了，我直夸她畫得好有天賦，她聽完雙眼都放光。后面我才從同 桌的口中得知， 之前班上有同學(xué)看到楊靜畫的畫， 便喊了好多同學(xué)圍 觀，大家都嘲笑她畫的太丑， 從那以后她畫畫都是躲著畫怕被人看見。 我很慶幸自

5、己看到那些畫的時(shí)候毫不猶豫說好看， 不然會(huì)再次傷害到 一個(gè)孩子。幾天之后，我收到了實(shí)習(xí)以來的第一份學(xué)生送的禮物。是 楊靜送我的畫，畫的是一個(gè)古裝美女，上面用彩筆涂滿了各種顏色，還有很多用膠布橡皮擦修改過的痕跡， 看得出來， 她為了畫這幅畫花 費(fèi)了很多的精力和心血。 這讓我很感動(dòng)。 我實(shí)習(xí)期間孩子們經(jīng)歷了兩 次月考一次期中考， 這三次規(guī)模比較大的考試楊靜都有進(jìn)步， 尤其是 最后一次考試的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因，全班考的都很差，幾乎每個(gè)人 的分?jǐn)?shù)較上次都有所下降， 只有她進(jìn)步了將近 10 分，是進(jìn)步最大的。 看到分?jǐn)?shù)的時(shí)候， 我既驚訝又覺得是在意料之中， 也感受到了莫大的 成就感和幸福感。她的改變和進(jìn)

6、步是我這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷中最震撼的事。 二案例分析從背景我們知道楊靜是個(gè)有天生殘疾，自卑，內(nèi)向，經(jīng)常被人忽 略的差生。經(jīng)過和老師的交流、相處逐漸在改變，學(xué)習(xí)成績上來了， 在老師和同學(xué)面前的形象改變了。 學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)了。 在班級(jí)里的影響 力上來了， 這種生活是每個(gè)學(xué)生都想得到的。 可是并不是每個(gè)學(xué)生都 是這樣的。那么楊靜會(huì)一步步變好原因何在？我們仔細(xì)分析背景就可 以看出，其實(shí)學(xué)生都是希望得到老師的關(guān)注和肯定的。 想老師多關(guān)注 他們，了解他們，和他們友好的相處。每個(gè)學(xué)生本質(zhì)都不壞，也都有 變好的希望， 在他們自己內(nèi)心深處也是渴望改變的。 他們心里也想有 一天自己是老師眼里的好學(xué)生， 家長眼里的好孩子，

7、能和班上同學(xué)愉 快融洽的相處。只是每個(gè)人的情況不一樣，受到的待遇不同，就導(dǎo)致 了好多的學(xué)生慢慢的走向了“壞孩子”或者是“差生”的行列。這和 老師，家長都是有很大關(guān)系的。 在背景里我們就可以看出只要老師多 關(guān)心他們一點(diǎn)點(diǎn)， 在生活中平易近人一點(diǎn)點(diǎn)， 學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)都是 可以向好的方向轉(zhuǎn)變的， 都是想學(xué)的好學(xué)生。 這也是讓我覺得教師是 很偉大很神圣的職業(yè)的原因， 有的時(shí)候一位老師可以影響一個(gè)孩子未 來人生的走向。關(guān)鍵就是家長有沒有真正相信他們， 缺少關(guān)心和鼓勵(lì)， 沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心去了解他們的想法。 而老師只重視優(yōu)生， 這 些成績稍差的就不管不顧， 時(shí)間長了， 可以學(xué)好的學(xué)生最終也會(huì)慢慢 落

8、后的。這都是每個(gè)家長和教育工作者應(yīng)該總結(jié)的。三案例反思通過了楊靜這件事， 給我的教育實(shí)習(xí)生涯添加了幾分魅力。 心里 有說不出的激動(dòng)與自豪。 畢竟是第一次走向教育事業(yè)， 什么都從零開 始，楊靜給了我很大的啟發(fā)和鼓勵(lì)。我覺得，每個(gè)學(xué)生都是可愛的， 每個(gè)學(xué)生都是應(yīng)該得到關(guān)愛的， 越是容易被忽略的學(xué)生越是應(yīng)該給予 更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，不管成績高低，每個(gè)學(xué)生都是平等的。老師是人 類靈魂的工程師， 關(guān)鍵要把一顆顆空白的心靈完美的塑造， 這是十分 艱巨的和艱難的。 在這其中我們會(huì)遇到各種各樣的情況， 我們需要很 用心的去處理。 我個(gè)人覺得， 老師不要把自己放在一個(gè)高高在上的位 置。我去實(shí)習(xí)前也是學(xué)生， 也很普通。只是因?yàn)橛辛诉@樣的機(jī)會(huì)我才 能走向講臺(tái)和學(xué)生交流， 這是十分慶幸的。 只有和學(xué)生平等相處才能 真正了解你學(xué)生心里在想什么， 他們真正想要什么。 只有用心和他們 交流才能的到學(xué)生的真心。 這樣對(duì)我們的教育教學(xué)才有幫助。 我們老 師總覺得學(xué)生就得什么都聽自己的是錯(cuò)誤的想法。 我覺得每個(gè)人都有 自己的性格和魅力， 我們沒有權(quán)利去要求