《蜜蜂》說課稿

1、14、蜜蜂第二課時說課設(shè)計肇慶高新區(qū)實驗小學(xué) 王麗尊敬的各位評委老師下午好：我是實驗小學(xué)的王麗。今天我說課的內(nèi)容是蜜蜂第二課時的教學(xué)內(nèi)容，下面我將從說教材、說教法及學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面進行說課。一、說教材1、教材分析蜜蜂是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊第四組第二篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，接著介紹他在女兒的配合下做試驗，最后介紹得出的結(jié)論。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點及我班學(xué)生的實際情況，結(jié)合

2、新課程理念我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課的生字、詞語。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，理解主要內(nèi)容，了解法布爾做試驗的過程和結(jié)果。感受語言運用的準(zhǔn)確，并能積累語言。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。推薦精選3、教學(xué)重難點根據(jù)以上的教材分析，我認(rèn)為通過悟讀課文，體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)既是教學(xué)的重點又是教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法1、說教法。 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”?；诒菊n文本的特點，我選用“對話教學(xué)法”為本課的主導(dǎo)教學(xué)方法，新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

3、”此外，我還運用變序教學(xué)、讀中感悟法和“以讀代講”、 “點撥議論”多元教學(xué)法。2、說學(xué)法。 重視學(xué)法指導(dǎo)是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程為順利達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。一、復(fù)習(xí)詞語回顧全文二、了解結(jié)果激發(fā)欲望三、細(xì)讀過程體會嚴(yán)謹(jǐn)四、拓展延伸 總結(jié)升華（一）、復(fù)習(xí)詞語，回顧全文我采用溫故知新式導(dǎo)入方法，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起去看看法布爾做推薦精選的這個試驗。這樣導(dǎo)入是為了直接把學(xué)生帶入新課的

4、學(xué)習(xí)中來。之后讓學(xué)生讀詞語并說說課文講了一件什么事?！具@既讓學(xué)生對文本有一個整體的回顧，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，同時訓(xùn)練了詞語的運用，無疑大大提高了語文課堂訓(xùn)練的程度?！浚ǘ┝私饨Y(jié)果激發(fā)欲望1、引讀第一自然段：這里我緊緊抓住“聽說”一詞研讀句子：在討論中引導(dǎo)學(xué)生明白：是聽說的，就不一定是真實可靠的，法布爾一定要親自試驗一下來驗證所聽說的，這說明他做科學(xué)研究不輕信盲從，非要探個究竟不可。2、試驗的結(jié)果是怎樣的呢？默讀第五自然段，劃出相關(guān)語句。交流試驗結(jié)果：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而非，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。這里我抓住

5、“準(zhǔn)備無誤”“確確實實”研讀句子。“準(zhǔn)確無誤”是指什么？（預(yù)計學(xué)生會說：逆風(fēng)沒有迷失方向，陌生景物沒有偏離方向）。還可以換個詞嗎？（預(yù)計有：萬無一失不失毫厘不差毫發(fā)）引導(dǎo)朗讀。【這里，我將試驗結(jié)果首先呈現(xiàn)，蜜蜂確確實實有辨認(rèn)方向的能力，那么，試驗到底是怎么做的呢？是不是具有科學(xué)性呢？一系列的問題將在學(xué)生腦海中形成，這樣激發(fā)學(xué)生的主動探究的欲望，同時這里也是朗讀訓(xùn)練點,將詞語的理解溶入了個性化的朗讀體驗之中。】推薦精選（三）細(xì)讀過程體會嚴(yán)謹(jǐn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，是本課的重點和難點，我主要分為兩個小板塊進行教學(xué)：1理清實驗過程2明白推測依據(jù)第一板塊：理清試驗過程1. （新課標(biāo)指出：中年級段學(xué)生要初步學(xué)會

6、默讀，做到不出聲，不指讀。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文積累語言。）所以我讓同學(xué)們自由默讀課文第2自然段，邊讀邊劃出試驗的過程可以分為哪幾步？想想從他做試驗的過程中，又能感受到他是怎樣對待科學(xué)研究的？2、試驗的過程是怎樣的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放蜜蜂。引導(dǎo)學(xué)生用“先再然后最后”訓(xùn)練填空，理清試驗脈絡(luò)。之后讓學(xué)生談感受并指導(dǎo)朗讀。（這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了作文教學(xué)的指導(dǎo)，因為三年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)寫作文，在很多學(xué)生的作文中，當(dāng)寫到表示時間先后順序的內(nèi)容，總是有很多的重復(fù)，比如一篇作文中有好多的“然后”等，所以我在學(xué)習(xí)

7、課文的同時相機的指導(dǎo)寫作，把寫作教學(xué)貫穿語文課堂教學(xué)的始終。）推薦精選3、再次默讀第二自然段，思考：去掉其中的一步行嗎？為什么？再將你的思考結(jié)果在組內(nèi)進行交流。（新課標(biāo)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中逐步體會作者考慮嚴(yán)密及做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。） 4、讀到這里問學(xué)生想說什么或想對法布爾說些什么?（學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，心中的情感早已溢滿于胸,噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個性化閱讀體驗的機會。更讓學(xué)生對文本的感悟得到一次升華。）第二板塊：明白推測依據(jù)我是這樣過渡的：法布爾不僅有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)，他還認(rèn)真觀察，用心思考。1、默讀課文2-3段，想一想法布

8、爾放出蜜蜂后做了什么？為什么推測蜜蜂可能回不到家了呢？先獨立思考，再和同桌討論。（我相機將學(xué)生的語言歸納總結(jié)：科學(xué)講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實的作風(fēng)，凡事要有根有據(jù)，此外還需要留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考。）2、回放試驗結(jié)果。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。指名讀、齊讀并設(shè)計了換位思考：假如你是十七只蜜蜂中的一只，在回來的路上會遇到什么事呢？（找學(xué)生自由的說一說）另外三只發(fā)生了什么事情，怎么沒有飛回來？推薦精選（新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。此環(huán)節(jié)是通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在探究的樂趣中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，發(fā)散思維，豐富想象。）（四）

9、拓展延伸，總結(jié)升華1、出示第一段中的句子，問學(xué)生，學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（著名兒童教育家李吉林老師說：“當(dāng)學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來后，他們會不容自遏地想讀，想通過讀抒發(fā)自己的情感。及時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是其心理的需要，也是教學(xué)的需要。 ”）2、學(xué)習(xí)最后一段。法布爾得出了什么結(jié)論。學(xué)生齊讀最后一段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生小結(jié)在這個結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，無法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這個結(jié)論讓你想到些什么？（1）、“耳聽為虛，眼見為實”，凡事要實事求是。（2）、要善于觀察，勇于實踐。無論做什么事情，態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。你從法布

10、爾身上學(xué)到了什么？鼓勵學(xué)生多元思考。（本課適合對學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動地發(fā)現(xiàn)、自主地探究。體會作者嚴(yán)肅對待科學(xué)，實事求是的作風(fēng)。）3、知識拓展 推薦精選讓學(xué)生了解奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果。另外讓學(xué)生交流自己查找到的還有什么哪些動物不會迷路?它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識路線。（新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。）4、總結(jié)全文提出我對學(xué)生的希望。希望他們在平時的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀察、善于思考的人。5、作業(yè) （閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，積累語言，體悟語言，進而運用語言。基于此，我設(shè)計了一個作業(yè)：）讓學(xué)生根據(jù)本文幫助作者寫一份實驗報告。寫清楚（試驗內(nèi)容、試驗過程、試驗結(jié)果、得出結(jié)論）讓學(xué)生初步接觸這種應(yīng)用文體。四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 14、蜜蜂聽說 捉 試驗 做 嚴(yán)謹(jǐn) 等 求實推薦精選 放 結(jié)論以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本