人教版初三語(yǔ)文下冊(cè)高壩中學(xué)語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)孔乙己

1、高壩中學(xué)語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題孔乙己授課時(shí)間2017.05.18教授者閆?；⒄Z(yǔ)文授課班級(jí)九（3）授課時(shí)數(shù)一課時(shí)課型講授課知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重 1、把握小說主題。點(diǎn) 教學(xué) 啟發(fā)、朗讀、點(diǎn)撥1、把握小說主題。2、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的的寫法。1、從理解作品塑造人物的方法入手，以小說的三要素契點(diǎn)去分析 文章。2、在 具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。從選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)入手。把握各種描寫對(duì)刻畫人物性格的作用1、學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)孔乙己的批判與同情朽的制度和病熱令h髀覆腐揭露和批判。2、分

2、析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的的寫法難點(diǎn)結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源教學(xué)方法本課要點(diǎn)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入。上節(jié)課知識(shí)回顧性銜接。二、讀文，分析人物形象。1、到咸亨酒店喝酒的主顧有哪幾類？有什么特點(diǎn)？2、 “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！彼烤箤儆谀囊活愔黝櫍克罱K的命運(yùn)是怎樣的？點(diǎn)撥：他最終的命運(yùn)是死了（學(xué)生在書中找出“我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了?！睂W(xué)生引到對(duì)其死的追索）3、小說用多種描寫細(xì)致刻畫了孔乙己形象，這些描寫分別說明了他怎樣的性格特點(diǎn)？啟發(fā)點(diǎn)：肖像描寫：（1）孔乙己第一次出場(chǎng)（

3、要求學(xué)生朗讀并 簡(jiǎn)要分 析）。（2）孔乙己最后一次出場(chǎng)（要求學(xué)生朗讀并 簡(jiǎn)析）。（虛偽 死要面子自欺欺人）語(yǔ)言描寫：女口：他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂 的。（以 讀書人自居、賣弄學(xué)問、迂腐可笑）孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白”（死要面子、怕人嘲笑）“竊書不能算偷竊書？讀書人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人）學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考學(xué)生讀文學(xué)生討論。學(xué)生分內(nèi)容整理討論聽講后批注“不多不多！多乎哉？不多也。（迂腐不堪、深受科教學(xué)過程聽講后批注學(xué)生討論學(xué)生討論舉制度毒害）神態(tài)描寫: 睜大眼睛（極力想為自己爭(zhēng)辯，維護(hù)尊嚴(yán)）額上的青筋條條綻出（酒客的譏笑戳痛他內(nèi)心的傷疤）動(dòng)作描

4、寫：女口： “便排出九文大錢”的“排”，表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù) 而窮酸 的本相，向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，這一 “排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理?！懊鏊奈拇箦X”的“摸”。從“排”至 u “摸”的動(dòng) 作變化, 說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸潦倒至極。4、小說自始至終都充滿了笑聲，是哪些人在笑，這些笑說明了什么？點(diǎn)撥：文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會(huì)底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快 樂。表明了其人際關(guān)系的惡劣。5、你怎樣看丁舉人？丁舉人和孔乙己都是讀書人，讀書人打讀書人，而且 還打得那么的殘忍， 魯迅先生用這辛辣的諷刺，來批判封 建科舉制度的罪惡，人心的麻木不仁，封建社會(huì)世態(tài)炎涼 。 三、確定孔乙己之死，歸納小說 的主題思想這篇小說，通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的 描述，成功 地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知 識(shí)分子形象，控訴了封建 文化和封建教育的罪惡，揭示了民眾的思想麻木、愚鈍的精神狀態(tài)。學(xué)生歸納續(xù)寫孔乙己：續(xù)寫時(shí)，人物性格的發(fā)展變化與原文保持連續(xù)性；想象要合理，要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,考慮情節(jié)發(fā)展的多種可能，力求有創(chuàng)意；要有明確的中心，應(yīng)與