高三語文-2016屆高三上學(xué)期10月月考語文試題

1、一、語言文字運(yùn)用（15分）1依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（ ）當(dāng)年的的嘉祥武氏乃鐘鳴鼎食、詩書翰墨之族，而今卻見不到雕梁畫棟，聽不到絲竹管弦，這里曾有的繁華與尊榮都在歷史的塵埃中，只有那些斷碑廢垣上的石刻還殘存著對(duì)歷史的記憶。北京師范大學(xué)于丹教授認(rèn)為，與其怨天尤人，不如恭身自省，如果我們真的能做到把握分寸，謹(jǐn)言慎行，禮行天下，修身養(yǎng)性，我們會(huì)少很多煩惱，自然就會(huì)懂得為人之道。中國的管理高層如果希望股市向成熟和健康方向發(fā)展，必須要讓人壽這樣的代表國家經(jīng)濟(jì)的龍頭股穩(wěn)步上揚(yáng)， 帶動(dòng)大盤整體上漲，這是大盤之趨勢(shì)也是中國之趨勢(shì)。不是說所有的書都不要序言，或者說所有的序言都。只是我

2、覺得作序言的人，首先應(yīng)該對(duì)得起讀者，而不是作者；千萬要珍惜自己的名譽(yù)，就像鳥兒愛惜自己的羽毛一樣。A湮沒 處世 既而 不堪卒讀 B淹沒 處世 從而不堪卒讀C湮沒 處事 從而 不忍卒讀 D淹沒 處事 既而不忍卒讀【答案】A考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ）A要想通過取得更高的成就來獲得幸福往往難以如愿，因?yàn)槿藗兛偸呛妥约荷矸菹喈?dāng)?shù)娜诉M(jìn)行比較來決定自己是否幸福。B香港旅游業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，即將來臨的復(fù)活節(jié)假期，赴日旅行團(tuán)將比往年減少一倍，約有30至40團(tuán)，估計(jì)復(fù)活節(jié)檔期的營業(yè)額會(huì)比去年同期減少3至4成。C隨著智能手機(jī)技術(shù)升級(jí)換代的加速推進(jìn)

3、及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的急劇變化，手機(jī)市場(chǎng)龍頭老大的位置也在快速易主，尤其是在中國市場(chǎng)更難尋找永遠(yuǎn)的王者。D這種發(fā)光中性筆由書寫裝置和發(fā)光裝置組成，采用上圓盤型燈座和下圓盤型燈座的結(jié)構(gòu)，大幅度提高了照明的范圍和光線的強(qiáng)度?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題考查語病。一看句中典型標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列詞等等；二壓縮語句，保留主干。A項(xiàng)成分殘缺，在“和”后面應(yīng)該加個(gè)“與”。C項(xiàng)漢語中不可以用“減少一倍”這樣的說法，只能用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表達(dá)。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“大幅度提高了照明的范圍和光線的強(qiáng)度”中“范圍”不能說“提高”。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3 下列詩句與“疏松影落空壇靜”對(duì)仗工整的

4、一項(xiàng)是（3 分）（ ）A曲徑通幽芳草香 B細(xì)草香閑小洞幽C錦屏春短碧紗暗 D晚涼天凈月華開【答案】B【解析】試題分析：對(duì)仗，是指詩詞創(chuàng)作及對(duì)聯(lián)寫作時(shí)運(yùn)用的一種特殊表現(xiàn)形式和手段。它要求詩詞聯(lián)句在對(duì)偶基礎(chǔ)上，上下句同一結(jié)構(gòu)位置的詞語必須“詞性一致”，平仄相對(duì)”，并力避上下句同一結(jié)構(gòu)位置上重復(fù)使用同一詞語。可先分析能與“疏松”相對(duì)的詞，從“詞性一致”的角度分析，只有“晚涼”對(duì)不相對(duì)，故排除D項(xiàng)；再看“影落”這個(gè)詞性，只有“通幽”不相對(duì)，故排除A項(xiàng)；再從“平仄相對(duì)”的角度分析，“空壇靜”音為“平平仄”，須對(duì)“仄仄平”，“碧紗暗” 音為“仄平仄”，A項(xiàng)“小洞幽”為 對(duì)“仄仄平”，故可排除C。考點(diǎn)：正確

5、運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ 3分 ）（ ）中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，充分證明了中國共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天，我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，就是要_，_，_，_，_。銘記這段歷史，是因?yàn)樗鼞K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶，更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn)，獲得開創(chuàng)未來的精神力量。永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛國人士永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國抗戰(zhàn)的外國政府和國際友人永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國捐軀

6、的烈士A B C D 【答案】C【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的排序能力。首先瀏覽所給的句子，了解大概內(nèi)容；然后瀏覽所給的句子，依據(jù)代詞、關(guān)聯(lián)詞確定句和句之間的關(guān)系。從給的五句話中我們可以看出，這五句話之間有一定的內(nèi)在關(guān)系，有國內(nèi)和國外的關(guān)系，有已犧牲和未犧牲的關(guān)系，在從整個(gè)句意上看，已犧牲的應(yīng)排在前，因此從AC中選；應(yīng)先講國內(nèi)再講國外，因此答案選C考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5對(duì)文段中劃線句子的理解不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）5月22日，莫言出席中拉人文交流研討會(huì)發(fā)表演講：“我不能說馬爾克斯是當(dāng)代世界上最偉大的作家，但自上世紀(jì)60年代至今，世界上的

7、確沒有一本書像百年孤獨(dú)那樣產(chǎn)生廣泛而持久的影響”。莫言稱，自己有一個(gè)與馬爾克斯相見的幻想，“我甚至都想好了見到他時(shí)應(yīng)該說的第一句話，到了后來因?yàn)樗眢w欠佳，這個(gè)幻想沒有變成現(xiàn)實(shí)”，“我當(dāng)年想好的見到馬爾克斯時(shí)要說的第一句話就是：先生，我在夢(mèng)中曾經(jīng)與你一起喝過咖啡，但哥倫比亞的咖啡里面，有點(diǎn)中國綠茶的味道。”A這是一個(gè)頗富趣味的場(chǎng)景假設(shè)，體現(xiàn)了莫言語言的幽默。B哥倫比亞的文化也受到了中國文化的影響。C咖啡與綠茶，是莫言對(duì)兩種文化關(guān)系的比喻，說明了它們的平等。D這句話意在說明中國文化與拉美文化的內(nèi)在有一個(gè)天然的交互性。【答案】C【解析】試題分析：題干中問“對(duì)文段中劃線句子的理解不正確的”，理解劃線

8、句子不能脫離整個(gè)語段，一定要結(jié)合上下文的語意。整個(gè)語段沒有談到平等的內(nèi)容，也沒有這個(gè)意思，所以C項(xiàng)錯(cuò)了，而且“咖啡與綠茶”是借代的手法。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。孫 武蘇洵天下之士與之言兵，而曰我不能者幾人？求之于言而不窮者幾人？言不窮矣，求之于用而不窮者幾人？嗚呼！至于用而不窮者，吾未之見也。孫武十三篇，兵家舉以為師。然以吾評(píng)之，其言兵之雄乎！其書論奇權(quán)密機(jī)，出入神鬼，自古以兵著書者罕所及。以是而揣其為人，必謂有應(yīng)敵無窮之才。不知武用兵乃不能必克，與書所言遠(yuǎn)甚。吳王闔廬之入郢也，武為將軍。及

9、秦楚交敗其兵，越王入踐其國，外禍內(nèi)患，一旦迭發(fā)，吳王奔走，自救不暇。武殊無一謀以弭斯亂。若按武之書以責(zé)武之失，凡有三焉。九地曰：“威加于敵，則交不得合。”而武使秦得聽包胥之言，出兵救楚，無忌吳之心，斯不威之甚。其失一也。作戰(zhàn)曰： “久暴師則鈍兵挫銳，諸侯乘其弊而起?！鼻椅湟跃拍甓コ潦昵锸歼€，可謂久暴矣。越人能無乘間入國乎！其失二也。又曰： “殺敵者，怒也?！苯裎淇v子胥、伯嚭鞭平王尸，復(fù)一夫之私忿以激怒敵，此司馬戍、子西、子期所以必死仇吳也。勾踐不頹舊冢而吳服，田單譎燕掘墓而齊奮，知謀與武遠(yuǎn)矣。武不達(dá)此，其失三也。然則始吳能以入郢，乃因胥、嚭、唐、蔡之怒，及乘楚之不仁，武之功蓋亦鮮耳。夫

10、以武自為書，尚不能自用以取敗北。況區(qū)區(qū)祖其故智余論者而能將乎！且吳起與武，一體之人也，皆著書言兵，世稱之曰“孫吳”。然而吳起之言兵也，輕法制，草略無所統(tǒng)紀(jì)，不若武之書詞約而意盡，天下之兵說皆歸其中。然吳起始用于魯，破齊；及入魏，又能制秦兵；入楚，楚復(fù)霸。而武之所為反如是，書之不足信也，固矣。 （選自權(quán)書，有刪改）【注】舊冢：這里指吳王的祖墳。6對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A武殊無一謀以弭斯亂 弭：消除 B威加于敵，則交不得合 交：交戰(zhàn)C況區(qū)區(qū)祖其故智余論者而能將乎 祖：效法 D草略無所統(tǒng)紀(jì) 略：簡(jiǎn)略7下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）（ ）A求之于用而不

11、窮者幾人 B兵家舉以為師 勾踐不頹舊冢而吳服 若按武之書以責(zé)武之失C其失一也 D至于用而不窮者，吾未之見也殺敵者，怒也 書之不足信也8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）久暴師則鈍兵挫銳，諸侯乘其弊而起。（5分）（2）夫以武自為書，尚不能自用以取敗北。（4分）9第段中，蘇洵分條列出孫武的“三失”，表明了他對(duì)孫武怎樣的看法？請(qǐng)用一句話概括。（4分）【答案】6B7C 8（1）長久出兵在外，就會(huì)使軍力受損（譯為“使兵器破敗”亦可），使銳氣受挫（如果將“鈍兵挫銳”當(dāng)互文意譯為“使得士氣大減”亦可），別國就會(huì)乘你疲憊時(shí)而起兵進(jìn)攻你。（評(píng)分建議：共5分。“暴師”“鈍兵”“挫銳”“弊”各1分，句意

12、通順1分）（2）憑借孫武自己寫兵書（的能力），尚且不能自己（熟練）運(yùn)用因而遭到失敗。（評(píng)分建議：共4分前一個(gè)“以”、“為”、“自用”、“敗北”各1分）9孫武理論與實(shí)踐相脫離（或“紙上談兵”）。（評(píng)分建議：共4分。單方面強(qiáng)調(diào)“理論出色”或“用兵不力”，給2分）【解析】6試題解析：本題考查文言實(shí)詞字意。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。C項(xiàng)“則交不得合”，根據(jù)后面的“合”推斷“交”應(yīng)該為“結(jié)交”更好?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的讀音意義和用法。能力層級(jí)為理解B。7試題解析：

13、本題考查文言虛詞的意思和用法。虛詞的意思和用法主要與其在句中的位置和其前后詞的詞性有關(guān)。A項(xiàng)：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表因果，因而；B項(xiàng)：介詞，把；連詞，來；D項(xiàng)：代詞，這種情況；主謂之間，無意義；C項(xiàng)均表判斷?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。8試題解析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，“暴師”出

14、兵在外，“鈍兵”使軍力受損（譯為“使兵器破敗”亦可），“挫銳”使銳氣受挫（如果將“鈍兵挫銳”當(dāng)互文意譯為“使得士氣大減”亦可），“弊”疲憊。第二句中，前一個(gè)“以”憑借。“為”動(dòng)詞，寫。“自用”自己（熟練）運(yùn)用。“敗北”失敗。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。9考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【參考譯文】同天下的士人談?wù)撚帽氖拢f“我不會(huì)用兵”的人有幾個(gè)？（在這些人中）向他提出理論上的問題而難不倒他的，又有幾個(gè)？在理論上難不倒他，用他來領(lǐng)兵打仗而能夠難不倒他的，又有幾個(gè)？哎！至于說領(lǐng)兵打仗而能始終難不倒他的人，我從來沒有見過哩！孫武寫了孫武十三篇，軍事家都把他當(dāng)作老師

15、。然而依照我的看法，孫武是談?wù)摫ǖ慕艹鋈宋?！他的書論述奇特、?quán)變、秘密、機(jī)智這些用兵的技巧，神出鬼沒，自古以來那些談?wù)撚帽闹鳎瑯O少能比得上的。從這一點(diǎn)來揣測(cè)他這個(gè)人，一定具有應(yīng)付敵人的無窮才能。（卻）不知道他領(lǐng)兵打仗竟不能每戰(zhàn)必勝，而且和他在書中談的相距甚遠(yuǎn)。當(dāng)吳王闔廬攻入郢都的時(shí)候，孫武為統(tǒng)帥。等到秦國和楚國聯(lián)合打敗吳國的軍隊(duì)，越王勾踐率大軍進(jìn)入踐踏了他的國家，外禍內(nèi)患一朝接踵而來，吳王奔逃，來不及自救。孫武完全沒有一點(diǎn)辦法消除這些禍亂。假如依據(jù)孫武自己的書來指責(zé)他的過失，總共有三條。九地中說：“把威勢(shì)加在敵人頭上，就要使他不能同別國結(jié)交?！比欢鴮O武卻使秦國能夠聽到申包胥（楚國大夫。吳

16、兵入郢都，申包胥至秦求救，哭于秦廷七日七夜，秦終于出兵救楚，大敗吳軍）的話，出兵援救楚國，對(duì)吳國沒有忌懼之心，這就太沒有威勢(shì)了。這是孫武的第一條過失。作戰(zhàn)中說：“長久出兵在外，就會(huì)使軍力受損，使銳氣受挫，別國就會(huì)乘你疲憊時(shí)而起兵（進(jìn)攻你）?！睂O武在吳王闔廬九年冬季攻打楚國，到十年秋季才返回，可以說是長久出兵在外了。越國人怎能不乘虛攻入?yún)菄?？這是孫武的第二條過失。作戰(zhàn)又說：“戰(zhàn)士奮勇殺敵，是由于憤怒?！睂O武縱容伍子胥（春秋時(shí)楚國人，后奔吳，為大夫，終因直諫而死）、伯嚭（也是楚國人，后奔吳夫差為太宰。越滅吳，殺伯嚭）鞭打楚平王（姓畢，熊氏，初名葉疾，即位后改名居，在位十三年）的尸體，發(fā)泄一個(gè)人的

17、私忿，來激怒敵人；這就是司馬戍（即沈尹戌，楚國左司馬）、子西（楚平王子，名申，時(shí)為令尹）、子期（亦楚平王子，子西之弟，名結(jié)，時(shí)為大司馬）誓死向吳國報(bào)仇的原因。勾踐（攻占吳國后）不去毀壞吳王的祖墳，因而吳國人民順從他，田單（戰(zhàn)國時(shí)齊國人。燕軍攻齊，占領(lǐng)七十余城，僅莒、即墨二城未破。即墨守將戰(zhàn)死，城中人民推田單為將軍，田單用計(jì)大破燕軍，收復(fù)所有被占城市，因功封安平君）欺詐燕軍，使他們掘了齊人的墳?zāi)?，因而齊國人民奮起作戰(zhàn)。他們的智謀遠(yuǎn)在孫武之上。孫武不能通曉這個(gè)道理，這是他的第三條過失。既然這樣，那么，當(dāng)初吳軍能夠攻入郢都，是借用了伍子胥、伯嚭、唐國（春秋時(shí)諸侯國，都城在今湖北省隨縣西北唐城鎮(zhèn)）、蔡

18、國（春秋時(shí)諸候國，都城在今河南省新蔡縣，唐、蔡二國國君均曾被楚囚禁受辱）的憤怒，以及乘楚國不仁的時(shí)機(jī)，孫武的功績(jī)大概也是很少的了。憑孫武自己寫兵書（的能力），尚且不能自己（熟練）運(yùn)用而遭到失敗。更何況幾個(gè)只知學(xué)習(xí)孫武舊有的計(jì)謀和理論的人，怎么可以用他們來領(lǐng)兵打仗呢！吳起（戰(zhàn)國時(shí)衛(wèi)國人，著名軍事家：著有吳子一書，屬兵家）與孫武是一樣的人，都著書談?wù)摫?，世人并稱他們叫做“孫吳”。然而吳起談?wù)撚帽蛔⒅胤钪贫?，文字粗糙?jiǎn)略，沒有統(tǒng)領(lǐng)全書的綱紀(jì)，不及孫武的書語言精練而意思詳盡，天下所有的用兵理論都?xì)w于其中。但是，吳起開始被魯國任用，就大破齊軍；等到了魏國，又能制服秦國軍隊(duì)；到了楚國后，使楚國再次

19、稱霸諸侯?？墒菍O武的所作所為，反而造成了這種（失敗的）結(jié)局，（可見）書上的理論不值得（完全）信賴，本來就是這樣啊。 三、古詩詞鑒賞（10分）10閱讀下面這首宋詞，完成文后各題問題。石州慢己酉秋，吳興舟中作 張?jiān)獛钟昙痹骑w，驚散暮鴉，微弄涼月。誰家疏柳低迷，幾點(diǎn)流螢明滅。夜帆風(fēng)駛，滿湖煙水蒼蒼，菰蒲零亂秋聲咽。夢(mèng)斷酒醒時(shí)，倚危檣清絕。 心折，長庚 光怒，群盜縱橫，逆胡猖獗。欲挽天河，一洗中原膏血。兩宮 何處？塞垣只隔長江，唾壺空擊悲歌缺。萬里想龍沙 ，泣孤臣吳越。 【注】宋高宗建炎三年，金兵大舉南下，宋高宗狼狽南逃。長庚：即金星，又名太白星。兩宮：指宋徽宗與宋欽宗二帝。龍沙：泛指沙漠，這里指宋徽

20、宗、欽宗被囚禁的地方。這首詞上闋的景物描寫渲染了怎樣的氛圍？有什么作用？（4 分） “心折，長庚光怒，群盜縱橫，逆胡猖獗”句中詞人“心折”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）下闋表達(dá)了詞人什么樣的思想感情？（4 分） 【答案】 （1）渲染了凄傷清絕的氛圍（1 分）。寫出了沿途景色的特點(diǎn)（1分），暗示了當(dāng)時(shí)時(shí)局的動(dòng)蕩和自身的顛沛流離（1 分）。（評(píng)分建議：共4分。答出三點(diǎn)給4分。） （2）一是“群盜縱橫”的內(nèi)憂，二是“逆胡猖獗”的外患。（評(píng)分建議：共2分，每點(diǎn)1分）（3）對(duì)國家前途命運(yùn)的憂慮；希望洗雪國恥卻壯志難酬的悲痛；對(duì)統(tǒng)治者偏安江南、不思迎回徽欽二帝和收復(fù)失地的憤慨；遙思二帝、自己成為孤臣流

21、落他鄉(xiāng)的痛苦。（評(píng)分建議：共4分，每點(diǎn)1分） 【解析】（1）試題分析：本題考查景物形象的作用。對(duì)于第一問可從以下幾個(gè)步驟組織答案。第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，并點(diǎn)出描寫手法。第二步：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步：分析其中蘊(yùn)含的思想感情。對(duì)于第二問，主要是考查意象的作用。意象作用解題四關(guān)注：一關(guān)注詩中意象特征。詩人在詩中描述的意象特征是符合詩人情感的。二關(guān)注詩中意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵。有些意象是具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的，也能表明詩人的思想感情，觀點(diǎn)態(tài)度。三關(guān)注詩中抒情詞句。意象最終是為抒情服務(wù)的。四關(guān)注意象所在位置。要從意象所在位置來看其在結(jié)構(gòu)中的作用。這首詞的上片重在寫景。作者用色彩黯淡的筆調(diào)構(gòu)畫出在舟

22、中所看到的夜景，雨霽涼月，疏柳低垂，流螢明滅，菰蒲零亂，煙水蒼茫，秋聲嗚咽一切都陰冷而凄涼。其意味深厚，又非畫圖可以比擬。首先，“雨急云飛”一開篇就暗示讀者，這是一陣狂風(fēng)驟雨后的寧靜，是昏鴉亂噪后的沉寂，這里，風(fēng)云莫測(cè)、沉悶難堪的氣候，與危急的政局是有相同之處的。其次，這里展現(xiàn)的是一片江湖大澤，類似被放逐的騷人的處境，作者從而流露出被迫為“寓公”的無限孤獨(dú)徬徨之感。的確，在寫景的同時(shí)又顯現(xiàn)著在景中活動(dòng)著的人物形象，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題解析：題干問“心折，長庚光怒，群盜縱橫，逆胡猖獗”句中詞人“心折”的原因是什么，主要就是考查學(xué)生對(duì)這句詩

23、句的理解能力?！伴L庚光怒”上承夜景，下轉(zhuǎn)入對(duì)時(shí)事的感慨和憤怒，就有水到渠成般的感覺。當(dāng)時(shí)時(shí)局內(nèi)外交困。建炎二年濟(jì)南知府劉豫叛變降金；翌年，苗傅、劉正彥作亂，迫高宗傳位太子，后被平叛?！叭罕I縱橫”句是說應(yīng)該痛斥這些奸賊。不過據(jù)宋史·宗澤傳載，當(dāng)時(shí)南方各地涌現(xiàn)了很多義軍組織，爭(zhēng)先勤王，而“大臣無遠(yuǎn)識(shí)大略，不能撫而用之，使之饑餓困窮，弱者填溝壑，強(qiáng)者為盜賊。此非勤王者之罪，乃一時(shí)措置乖謬所致耳”，此句作為對(duì)這種不幸情況的痛惜可以講得通。總之，這一句是寫內(nèi)憂。下句“逆胡猖獗”則寫外患。中原人民，生靈涂炭，故詞人非常痛切?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）試題解析：題干問“

24、下闋表達(dá)了詞人什么樣的思想感情”，主要考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。對(duì)詩歌思想內(nèi)容的考查是豐富多樣的，只要是詩句中能體現(xiàn)出來的情感都應(yīng)該寫出來?！靶恼?，長庚光怒，群盜縱橫，逆胡猖獗”主要是對(duì)國家前途命運(yùn)的憂慮?！坝焯旌?，一洗中原膏血”主要表達(dá)了希望洗雪國恥卻壯志難酬的悲痛?！皟蓪m何處？塞垣只隔長江，唾壺空擊悲歌缺”主要表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者偏安江南、不思迎回徽欽二帝和收復(fù)失地的憤慨。“萬里想龍沙 ，泣孤臣吳越”主要表達(dá)了遙思二帝、自己成為孤臣流落他鄉(xiāng)的痛苦?？键c(diǎn)：考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。賞析 公元1129年（宋高宗建炎三年），即己酉

25、年。這年春天，金兵大舉南下，直逼揚(yáng)州。高宗從揚(yáng)州渡江，狼狽南逃，這時(shí)長江以北地區(qū)全部被金兵占領(lǐng)。作者當(dāng)時(shí)避亂南行，秋天在吳興（今浙江湖州）乘舟夜渡，撫事生哀，寫下了這首悲壯的詞作?！捌鲁紖窃健奔慈~結(jié)穴之句，通篇寫悲憤之情。上片寫景，即寫憤激之情的郁積過程。作者用色彩黯淡的筆調(diào)構(gòu)畫出在舟中所看到的夜景，雨霽涼月，疏柳低垂，流螢明滅，菰蒲零亂，煙水蒼茫，秋聲嗚咽一切都陰冷而凄涼。其意味深厚，又非畫圖可以比擬。首先，“雨急云飛”一開篇就暗示讀者，這是一陣狂風(fēng)驟雨后的寧靜，是昏鴉亂噪后的沉寂，這里，風(fēng)云莫測(cè)、沉悶難堪的氣候，與危急的政局是有相同之處的。其次，這里展現(xiàn)的是一片江湖大澤，類似被放逐的騷

26、人的處境，作者從而流露出被迫為“寓公”的無限孤獨(dú)徬徨之感。的確，在寫景的同時(shí)又顯現(xiàn)著在景中活動(dòng)著的人物形象，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。他在苦悶中沉飲之后，乘著一葉扁舟，從濕螢低飛、疏柳低垂的水路穿過，駛向?qū)掗煹暮校滹L(fēng)拂面，夢(mèng)斷酒醒，獨(dú)倚危檣此情此景，不正和他“悵望關(guān)河空吊影，正人間鼻息鳴鼉鼓”（虞美人）所寫的情景一致么？只言“清絕”，不過意義更加含蓄。于是，一個(gè)獨(dú)醒者、一人夢(mèng)斷后找不到出路的愛國志士形象逐漸顯現(xiàn)出來。這就為下片盡情抒情作好了鋪墊。過片的“心折”（心驚）二字一韻。這短促的句子，成為全部樂章的變徵之聲。據(jù)史記·天官書載，金星（夜見于西方被稱為“長庚”）主兵戈之事?！伴L庚光怒

27、”上承夜景，下轉(zhuǎn)入對(duì)時(shí)事的感慨和憤怒，就有水到渠成般的感覺。當(dāng)時(shí)時(shí)局內(nèi)外交困。建炎二年濟(jì)南知府劉豫叛變降金；翌年，苗傅、劉正彥作亂，迫高宗傳位太子，后被平叛?！叭罕I縱橫”句是說應(yīng)該痛斥這些奸賊。不過據(jù)宋史·宗澤傳載，當(dāng)時(shí)南方各地涌現(xiàn)了很多義軍組織，爭(zhēng)先勤王，而“大臣無遠(yuǎn)識(shí)大略，不能撫而用之，使之饑餓困窮，弱者填溝壑，強(qiáng)者為盜賊。此非勤王者之罪，乃一時(shí)措置乖謬所致耳”，此句作為對(duì)這種不幸情況的痛惜可以講得通?？傊?，這一句是寫內(nèi)憂。下句“逆胡猖獗”則寫外患。中原人民，生靈涂炭，故詞人非常痛切。這里化用了杜詩“安得壯士挽天河，盡洗甲兵長不用”（洗兵馬）的名句，抒發(fā)自己強(qiáng)烈愿望：“欲挽天河，

28、一洗中原膏血！”然而愿望歸愿望，現(xiàn)實(shí)是無情的。詞人進(jìn)而指出尤其不能忍受的事實(shí)：一是國恥未雪，徽欽二帝還被囚于金?！皟蓪m何處”的痛切究問，對(duì)統(tǒng)治者來說無異于嚴(yán)正的斥責(zé)。二是國土喪失嚴(yán)重“塞垣只隔長江”。三是朝廷上主戰(zhàn)的將士個(gè)個(gè)遭受迫害，“唾壺空擊悲歌缺”。世說新語·豪爽：“王處仲（敦）每酒后輒詠老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。以如意打唾壺，壺口盡缺?！蓖醵厮伈懿冽旊m壽中的句子本含志士惜日短之意，這里暗用目的是抒發(fā)作者愛國主張橫遭摧抑，志不獲伸的憤慨，一“空”字可謂意義深刻。由于這一系列現(xiàn)實(shí)障礙，詞人的宏愿是無從實(shí)現(xiàn)。這恰與上片那個(gè)獨(dú)醒失路的形象相符合，相一致。最后二句總結(jié)全詞

29、：“萬里想龍沙，泣孤臣吳越?！薄褒埳场北局赴埗焉衬?，亦泛指沙塞，這里借指二帝被擄囚居之處?！肮鲁肌泵鑼懖槐痪踔匾暢甲?，即詞人自指，措詞帶有憤激的感情色彩?！捌鲁紖窃健钡漠嬅媾c“倚危檣清絕”遙接。張?jiān)缮瞄L作清麗婉轉(zhuǎn)之詞，而他又將政治斗爭(zhēng)內(nèi)容納入詞作，是南宋豪放派詞人引路的人物。此詞就是豪放之作，它上下片分別屬寫景抒情，然而將秋夜泛舟的感受與現(xiàn)實(shí)政局形勢(shì)巧妙結(jié)合，詞境渾然一體。語言流暢，又多用倒押韻及顛倒詞序的特殊句法，如“唾壺空擊悲歌缺”（即“悲歌空擊唾壺缺”）、“萬里想龍沙”（“想龍沙萬里”）、“泣孤臣吳越”（“吳越孤臣泣”）等，皆用語勁健，耐人回味。  四、名句名篇默寫（8

30、分）11補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）總角之宴，言笑晏晏。_，不思其反。（詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓）（2）_，潦倒新停濁酒懷。（杜甫登高）（3）_，其為惑也終不解矣。（韓愈師說）（4）我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，_，此亦飛之至也。（莊子逍遙游）（5）蟹六跪而二螯，_，用心躁也。（荀子勸學(xué)）（6）舞幽壑之潛蛟，_。（蘇軾赤壁賦）（7）_，用之如泥沙。（杜牧阿房宮賦）（8）問君西游何時(shí)還？_。 （李白蜀道難）【答案】（1）信誓旦旦 （2）艱難苦恨繁雙鬢 （3）惑而不從師 （4）翱翔蓬蒿之間 （5）非蛇鱔之穴無可寄托者 （6）泣孤舟之嫠婦 （7）奈何取之盡錙銖 （8）畏途巉巖不可攀（

31、評(píng)分建議：共8分。每空1分）【解析】試題分析：看清題目要求，認(rèn)真作答，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。注意重點(diǎn)字的寫法。要特別注意如下字詞：“旦旦”、“ 繁雙鬢”“ 翱翔蓬蒿”“ 蛇鱔”“ 嫠婦”“錙銖”“巉巖”?？键c(diǎn)： 默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成文后各題。變奏的鄉(xiāng)愁李新勇多年以前，不管是在新聞里還是在文學(xué)作品中，一旦出現(xiàn)“大涼山”“西昌”或者“安寧河”這些字眼，心頭澎湃的情緒就如同初戀時(shí)節(jié)在路上遇見暗戀的女孩。那時(shí)候，我的文字總走不出由這三個(gè)字眼組成的故鄉(xiāng)，連做夢(mèng)都奔走在回家路上。因?yàn)槟抢镉形业母改感值?，有熟悉的鄉(xiāng)

32、音，有熟諳的粗茶淡飯，有熟稔的山山水水。這些年，逮上個(gè)機(jī)會(huì)我就會(huì)回故鄉(xiāng)住上幾天。跟爺爺同時(shí)代的老人，走得一個(gè)不剩了；跟父親同時(shí)代的，已都步入老年；我的同齡人已到中年，各忙各的生計(jì)；比我年輕的，我們彼此都不認(rèn)識(shí)。小村無法挽留年輕人的腳步，翅膀稍硬，便飛進(jìn)城市。小村的道路不斷改變，房屋不斷翻建。一次次回去，一次次積淀著陌生。故鄉(xiāng)能被我感知的氣息越來越微弱，鄉(xiāng)愁變得越來越不可捉摸?；疖囂崴?、機(jī)票打折，讓曾經(jīng)在火車上熬五十多個(gè)小時(shí)的漫長細(xì)節(jié)，一下子縮短為一二十個(gè)小時(shí)甚至三四個(gè)小時(shí)?？斓轿疫€沒有把頻道調(diào)過來，就到老家大門口了。還有電話和手機(jī)，從前四天才能寄達(dá)的情緒，如今動(dòng)一下指頭就搞定。還有微博、微信，

33、故鄉(xiāng)每天發(fā)生的大小事情，從天氣到高原濕地開發(fā)、排污抗污，都在眼睛到手機(jī)屏幕那么短的距離間。我在第二故鄉(xiāng)有了自己的孩子，她的出生讓我有一種在腳下的土地上生根發(fā)芽的感覺，我將成為孩子的起點(diǎn)和圓心。孩子長大了，小學(xué)、初中、高中，眼看就要上大學(xué)了我對(duì)老家的鄉(xiāng)愁跟春天開河的冰凌一樣，再堅(jiān)強(qiáng)也無法阻止崩塌的命運(yùn)。我的父母在故鄉(xiāng)替我留了一小塊土地，希望我回去建房子。有現(xiàn)在這份工資，再在老家的自留地上經(jīng)營一個(gè)梭羅筆下的莊園，那種無憂無慮的田野牧歌生活的確令人向往。我估計(jì)，待到退休，我早已沒有這份心境。到那時(shí)候，我成了我女兒的故鄉(xiāng)。人生的維度就那么復(fù)雜地交織在一起，卻又非常簡(jiǎn)單。任何人心頭都有一份鄉(xiāng)愁，哪怕從來

34、沒離開過自己的出生地。比如我的鄰居，買土豆要買本地土豆，買雞蛋要買家戶蛋，買魚蝦要買野生的，諸如此類。本地土豆、家戶蛋、野生魚蝦我們也喜歡，雖然我從前生活在四川，他們一直生活在江蘇，那是我們童年和少年時(shí)候共同的味道。良種蔬菜抑或轉(zhuǎn)基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟從前的豬食一樣。鄉(xiāng)愁從味蕾開始，跟離不離開故鄉(xiāng)沒有多大因果關(guān)系。這種鄉(xiāng)愁已不屬于地理范疇。2011年，從魯迅文學(xué)院畢業(yè)后，很長一段時(shí)間的夢(mèng)境都在文學(xué)館路、中國現(xiàn)代文學(xué)館、魯院的教室和宿舍里。后來多次到北京出差，無論時(shí)間多么緊張，都要擠出時(shí)間回去看一看。鐵打的魯院，流水的學(xué)員。樹長高了，院子更美了，池中的紅鯉魚變大了。但在我心底，“我們”的氣

35、場(chǎng)還在。仿佛我們同屆的學(xué)員都還在宿舍里指尖飛舞，構(gòu)筑皇皇大著，只要在樓下喊一聲“打球啰”“拔河啰”，就能把大家熱熱鬧鬧地招呼到樓下來徜徉半日，徘徊于小徑，在往事中流連忘返。臨到要離開，人就落到現(xiàn)實(shí)了。落到現(xiàn)實(shí)是很痛的，不過，要是不落到現(xiàn)實(shí)，更痛。這個(gè)別致的學(xué)院，成了多少中國作家的精神故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)愁如果有生長期，其童年、青年、壯年，大概也是一直生長著，變化著的吧。12文章開頭用“多年以前”這種方式敘述有什么作用？（4分）13第三段最后寫道，“我對(duì)老家的鄉(xiāng)愁跟春天開河的冰凌一樣，再堅(jiān)強(qiáng)也無法阻止崩塌的命運(yùn)”。請(qǐng)具體說說哪些因素造成了這種“崩塌”。（4分）14“落到現(xiàn)實(shí)是很痛的，不過，要是不落到現(xiàn)實(shí)，更

36、痛?！苯忉屵@句話在文中含意。（6分）15本文題為“變奏的鄉(xiāng)愁”，說說作者表達(dá)了哪些形態(tài)的鄉(xiāng)愁，并簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。（6分）【答案】12與下文形成對(duì)照（映襯），表達(dá)時(shí)代與人生的變化改變了原有鄉(xiāng)愁的氣息；（2）營造一種時(shí)間上的曠遠(yuǎn)感，表達(dá)鄉(xiāng)愁的長久。（評(píng)分建議：共4分。每層2分）13過去的熟人不斷地減少與老去；（2）小村的道路與房屋不斷地讓我陌生；（3）回家的速度變得非?？旖?，與親人的聯(lián)系變得非常方便；（4）在第二故鄉(xiāng)生根發(fā)芽，慢慢成為孩子的起點(diǎn)和圓心。（評(píng)分建議：共4分。每點(diǎn)1分。）14（1）人生不能沒有美好的回憶和精神追求；（2）美好的回憶和精神追求常常與現(xiàn)實(shí)有沖突，這種沖突會(huì)給人苦痛的感受；（

37、3）人無法回避現(xiàn)實(shí)生活，一直生活在精神回憶中的人會(huì)更痛苦。（評(píng)分建議：共6分。每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。言之成理即可）15地理（或“空間”）意義上的鄉(xiāng)愁：對(duì)故鄉(xiāng)（出生地）的思念，由濃烈到不可捉摸，再到日漸崩塌；（2）時(shí)代（或“時(shí)間”）意義上的鄉(xiāng)愁：人們都有對(duì)過去簡(jiǎn)單純樸生活的追憶；（3）精神意義上的鄉(xiāng)愁：每個(gè)人都會(huì)留戀曾經(jīng)的精神故鄉(xiāng)。（評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分）【解析】12試題解析：題干中問“文章開頭用“多年以前”這種方式敘述有什么作用”，這是考查文章中的某一段在文章段落結(jié)構(gòu)上的作用。作用類題目從內(nèi)容和形式兩方面答題，內(nèi)容包括強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和對(duì)主題情感的作用，形式包括對(duì)題目、開頭、上文、下文和結(jié)尾的

38、作用。這句話在文章的開頭，開頭段落的作用主要有：從結(jié)構(gòu)上來說是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來說是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆?！岸嗄暌郧啊痹趦?nèi)容上是與下文形成對(duì)照（映襯），表達(dá)時(shí)代與人生的變化改變了原有鄉(xiāng)愁的氣息；在結(jié)構(gòu)上營造一種時(shí)間上的曠遠(yuǎn)感，表達(dá)鄉(xiāng)愁的長久?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。13試題分析：題干中問“請(qǐng)具體說說哪些因素造成了這種崩塌”，這是考查學(xué)生的篩選并整合文中信息的能力。“篩選并整合文中的信息”，就是對(duì)文章進(jìn)行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語言材

39、料選出來。篩選，即確定對(duì)象，針對(duì)題干中的要求對(duì)照語言材料進(jìn)行搜索，查找對(duì)應(yīng)的信息源，是在閱讀過程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來的零散的信息，按要求分類，經(jīng)過加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認(rèn)知的過程?！昂Y選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確、全面。具體的原因主要在二三兩節(jié)，可以從二三節(jié)的句子之間的關(guān)系入手，劃分句內(nèi)層次。第二節(jié)主要講過去的熟人不斷地減少與老去；小村的道路與房屋不斷地讓我陌生。第三節(jié)主要講回家的速度變得非?？旖?，與親人的聯(lián)系變得非常方便；在第二故鄉(xiāng)生根發(fā)芽，慢慢成為孩子的起點(diǎn)和圓心?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合

40、C。14試題分析：題干中問“解釋這句話在文中含意”，這是考查學(xué)生的理解句子含義的能力。具體方法有一、修辭還原法。有些句子使用了修辭，如比喻、擬人、夸張等，表意生動(dòng)形象，理解這類句子時(shí)，我們把它還原到一種平實(shí)質(zhì)樸的表達(dá)形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我們就從喻體入手，還原其本體意義，找到了本體意義，答案就浮出了水面。二、概括具體法。有些句子，在段落和篇章中處于中心句或總括句的位置，解讀此類句子的含義，宜進(jìn)行較為具體的闡釋。三、具體概括法。有些句子，往往從多個(gè)角度來描繪一個(gè)形象或表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，這樣的句子，理解其含義，最直接的方法是抽取其共性。四、哲理闡釋法。警句（哲理句），表現(xiàn)了作者對(duì)人生的一

41、種深刻體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。理解它的含義，最好是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文本本身作泡開式的闡釋?！奥涞浆F(xiàn)實(shí)是很痛的，不過，要是不落到現(xiàn)實(shí)，更痛?！边@句話在文章的倒數(shù)第三段，這段文字主要寫了作者回憶自己曾經(jīng)在夢(mèng)想的路上追逐夢(mèng)想的過程，省略號(hào)后面的內(nèi)容是作者現(xiàn)在的狀況，屬于實(shí)寫。這句話可以分成兩部分理解，“落到現(xiàn)實(shí)是很痛的”是指美好的回憶和精神追求常常與現(xiàn)實(shí)有沖突，這種沖突會(huì)給人苦痛的感受?！安贿^，要是不落到現(xiàn)實(shí)，更痛”是指人生不能沒有美好的回憶和精神追求；人無法回避現(xiàn)實(shí)生活，一直生活在精神回憶中的人會(huì)更痛苦?？键c(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B 15試題分析：題干中問“說說作者表

42、達(dá)了哪些形態(tài)的鄉(xiāng)愁，并簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容”，這是考查學(xué)生的篩選并整合文中信息的能力?！昂Y選并整合文中的信息”，就是對(duì)文章進(jìn)行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語言材料選出來。篩選，即確定對(duì)象，針對(duì)題干中的要求對(duì)照語言材料進(jìn)行搜索，查找對(duì)應(yīng)的信息源，是在閱讀過程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來的零散的信息，按要求分類，經(jīng)過加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認(rèn)知的過程?！昂Y選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確、全面。文章前四節(jié)主要寫的是地理（或“空間”）意義上的鄉(xiāng)愁：對(duì)故鄉(xiāng)（出生地）的思念，由濃烈到不可捉

43、摸，再到日漸崩塌。第五節(jié)寫的是時(shí)代（或“時(shí)間”）意義上的鄉(xiāng)愁：人們都有對(duì)過去簡(jiǎn)單純樸生活的追憶。第六七八節(jié)寫的是精神意義上的鄉(xiāng)愁：每個(gè)人都會(huì)留戀曾經(jīng)的精神故鄉(xiāng)?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文字，完成文后各題。讀經(jīng)與讀史魯 迅一個(gè)闊人說要讀經(jīng)，嗡的一陣一群狹人也說要讀經(jīng)。豈但“讀”而已矣哉，據(jù)說還可以“救國”哩?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”那也許是確鑿的罷，然而甲午戰(zhàn)敗了為什么獨(dú)獨(dú)要說“甲午”呢，是因?yàn)槠鋾r(shí)還在開學(xué)校，廢讀經(jīng)以前。我以為伏案還未功深的朋友，現(xiàn)在正不必埋頭來哼線裝書。倘其咿唔日久，對(duì)于舊書有些上癮了，那么，倒不如去讀

44、史，尤其是宋朝明朝的歷史，而且尤須是野史；或者看雜說?，F(xiàn)在中西的學(xué)者們，幾乎一聽到“欽定四庫全書”這名目就魂不附體，膝彎總要軟下來似的。其實(shí)呢，書的原式是改變了，錯(cuò)字是加添了，甚至于連文章都刪改了，最便當(dāng)?shù)氖橇宅樏厥覅矔械膬煞N茅亭客話，一是宋本，一是四庫本，一比較就知道。“官修”而加以“欽定”的正史也一樣，不但本紀(jì)咧，列傳咧，要擺“史架子”；里面也不敢說什么。據(jù)說，字里行間是也含著什么褒貶的，但誰有這么多的心眼兒來猜悶葫蘆。至今還道“將平生事跡宣付國史館立傳”，還是算了罷。野史和來說自然也免不了有訛傳，挾恩怨，但看往事卻可以較分明，因?yàn)樗烤共幌裾纺菢拥匮b腔作勢(shì)?？此问?，三朝北盟匯編已經(jīng)變

45、成古董，太貴了，新排印的宋人說部叢書卻還便宜。明史呢，野獲編原也好，但也化為古董了，每部數(shù)十元；易于人手的是明季南北略明季稗史匯編，以及新近集印的痛史。史書本來是過去的陳賬簿，和急進(jìn)的猛士不相干。但先前說過，倘若還不能忘情于咿唔，倒也可以翻翻，知道我們現(xiàn)在的情形，和那時(shí)的何其神似，而現(xiàn)在的昏妄舉動(dòng)，胡涂思想，那時(shí)也早已有過，并且都鬧糟了。試到中央公園去，大概總可以遇見祖母帶著她孫女兒在玩的。這位祖母的模樣，就預(yù)示著那娃兒的將來。所以倘有誰要預(yù)知令夫人后日的豐姿，也只要看丈母。不同是當(dāng)然要有些不同的，但總歸相去不遠(yuǎn)。我們查賬的用處就在此。但我并不說古來如此，現(xiàn)在遂無可為，勸人們對(duì)于“過去”生敬畏

46、心，以為它已經(jīng)鑄定了我們的運(yùn)命。Le Bon生說，死人之力比生人大，誠然也有一理的，然而人類究竟進(jìn)化著。又據(jù)章士釗總長說，則美國的什么地方已在禁講進(jìn)化論了，這實(shí)在是嚇?biāo)牢乙?，然而禁只管禁，過卻總要進(jìn)的?？傊鹤x史，就愈可以覺悟中國改革之不可緩了。雖是國民性，要改革也得改革，否則，雜史雜說上所寫的就是前車。一改革，就無須怕孫女兒總要像點(diǎn)祖母那些事，譬如祖母的腳是三角形，步履維艱的，小姑娘的卻是天足，能飛跑；丈母老太太出過天花，臉上有些缺點(diǎn)的，令夫人卻種的是牛痘，所以細(xì)皮白肉：這也就大差其遠(yuǎn)了。        

47、0;                                       一九二五年十二月八日注：一個(gè)闊人：指章士釗，時(shí)任北洋軍閥司法總長兼教育總長，積極鼓吹尊孔讀經(jīng)。16請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路。（6分）17根

48、據(jù)文本內(nèi)容，正史與野史、雜說有哪些不同？作者主張讀野史和雜說的目的和理由是什么？（6分）18簡(jiǎn)要分析文章最后一段畫線文字的論證方法及其作用。（6分）【答案】16先用“甲午戰(zhàn)敗”的史實(shí)批駁“讀經(jīng)救國”的謬論宣傳；再從現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的實(shí)際出發(fā)，號(hào)召人們“不要埋頭來哼線裝書”；接著提出與其讀經(jīng)，“不如去讀史”，“尤其是野史”的主張；最后，進(jìn)一步指出“讀史，就愈可以覺悟中國改革之不可緩了”。（6分）17不同：正史，一本正經(jīng)，經(jīng)過刪減，取向隱晦；野史和雜說，雖有“訛傳，挾恩怨，但看往事卻可以較分明”，不裝腔作勢(shì)。（4分）目的：為了現(xiàn)在，原因：因?yàn)楝F(xiàn)在的情形與歷史上某些時(shí)候相似，現(xiàn)在的昏妄舉動(dòng)和糊涂思想，那時(shí)也

49、早已有過。只有野史和雜說，才較為真實(shí)地記錄了歷史的真實(shí)。（2分）18以“孫女”和“祖母”、“丈母老太太”和“令夫人”作比喻和對(duì)比，（2分）生動(dòng)形象、鮮明（1分）地指出：歷史要前進(jìn)，社會(huì)要發(fā)展，革新戰(zhàn)勝復(fù)辟，前進(jìn)戰(zhàn)勝倒退，是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，從而為人們參加社會(huì)改革，增強(qiáng)了信心。（3分）【解析】16試題解析：本題考查論述類文本的論述思路。這類題目可以針對(duì)全篇設(shè)題，也可以針對(duì)局部設(shè)題。答題的模式：首先，用引出觀點(diǎn)或話題或論題；然后運(yùn)用方法或從方面論證，最后得出結(jié)論。本文第一節(jié)先用“甲午戰(zhàn)敗”的史實(shí)批駁“讀經(jīng)救國”的謬論宣傳；第二節(jié)再從現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的實(shí)際出發(fā)，號(hào)召人們“不要埋頭來哼線裝書”；第三節(jié)到第七

50、節(jié)接著提出與其讀經(jīng)，“不如去讀史”，“尤其是野史”的主張；最后一節(jié)，進(jìn)一步指出“讀史，就愈可以覺悟中國改革之不可緩了”?？键c(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。17考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。18試題分析：題干中問“簡(jiǎn)要分析文章最后一段畫線文字的論證方法及其作用”，主要是考查學(xué)生的論證方法及其作用的能力。主要有5種論證方法。分別是舉例論證，道理論證，比喻論證，引用論證和對(duì)比論證。舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，更有說服力，有力的論證論點(diǎn)。道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證論點(diǎn)。比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。有力的論證論點(diǎn)。對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)（答題要結(jié)合內(nèi)容）。引用論證： 引用名家名言等分析問題、說明道