班主任心得體會(huì)材料讓奉獻(xiàn)譜寫(xiě)愛(ài)的篇章

1、班主任心得體會(huì)材料讓奉獻(xiàn)譜寫(xiě)愛(ài)的篇章富錦市興隆崗鎮(zhèn)中學(xué)王玉讓奉獻(xiàn)譜寫(xiě)愛(ài)的篇章世上很多東西，給予他人時(shí)，往往越給越少，而有一樣?xùn)|西是越給越多，那就是愛(ài)。愛(ài)不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是真心誠(chéng)意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。當(dāng)一個(gè)好老師，最基本的就是要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！皭?ài)”是教師人格力量的核心，愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，是教育的根本。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，第一要素說(shuō)是“愛(ài)”。教師僅有淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)技能還不夠，還得有慈善、愛(ài)心、能愛(ài)、會(huì)愛(ài)。愛(ài)具有神圣的品質(zhì)，非凡的魅力，愛(ài)是“催化劑”，知識(shí)的傳授借助愛(ài)的力量往往會(huì)事半功倍，心靈的塑造借助愛(ài)的感染會(huì)水到渠成。“愛(ài)”是教師和學(xué)生之間的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈相

2、通，沒(méi)有情感融洽。從教三十多年，我深刻感受到師之愛(ài)的重要性。自參加工作以來(lái)，我所任教的學(xué)科成績(jī)始終居于前列，我與學(xué)生間的關(guān)系一直都很融洽和諧。為此，不少同事背后曾談?wù)摚和趵蠋?，其貌不揚(yáng)，論知識(shí)不能說(shuō)相當(dāng)淵博，論教學(xué)藝術(shù)算不上高超，那也許是她人格的魅力吸引學(xué)生吧。其實(shí)我知道，我的收獲，是我一步步腳踏實(shí)地的付出，雖無(wú)豪言壯語(yǔ)，但我會(huì)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真過(guò)好每一天。我真愛(ài)我的學(xué)生我的衣食父母，我欣賞他們每一個(gè)。我相信：每一個(gè)學(xué)生都是會(huì)閃光的金子，他們身上有無(wú)限潛力，即使是學(xué)困生，他身上的優(yōu)點(diǎn)可能都是我所不及的。不要吝嗇你的愛(ài)，尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難甚表現(xiàn)不怎么好的學(xué)生。全國(guó)愛(ài)生

3、模范閻倫亮老師說(shuō)過(guò)，“漂亮的孩子人人喜愛(ài)，但是能去愛(ài)那些不怎么漂的孩子甚至處于困難中的學(xué)生，那才是真正的愛(ài)”。真正的師愛(ài)體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)與不足，對(duì)他們的進(jìn)步予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤也直率地指正。表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都需要藝術(shù)。表?yè)P(yáng)好比加油是陽(yáng)光和雨露，而批評(píng)是給小樹(shù)修枝打杈，讓他們接受風(fēng)雨的洗禮。只要愛(ài)是真正發(fā)自?xún)?nèi)心的，批評(píng)也會(huì)讓學(xué)生心存深深感激。我現(xiàn)教的學(xué)生中有叫宋濤的，七年級(jí)僅教他的政治，就感覺(jué)她是那種學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真努力，成績(jī)卻不佳的那種，雖談不上喜歡卻也不會(huì)討厭他，但絕不會(huì)欣賞他。去年9月份擔(dān)任副班主任工作，他的政治成績(jī)?nèi)圆焕硐?，有時(shí)還列

4、學(xué)困生系列。但在大量班級(jí)事務(wù)中他尤其積極、熱心，大型活動(dòng)也主動(dòng)承擔(dān)，我由衷喜歡、欣賞他了，我和學(xué)生們一致選他為班級(jí)的生活委員。09年10月份的國(guó)慶演講比賽，他代表八年一班參加了，看他賽前緊張重復(fù)演講稿，我示意給他加油，說(shuō)實(shí)在的，真替他捏把汗，要知道他的老毛病肚子又疼了，況且面對(duì)全校學(xué)生，不緊張才怪！可輪到他，從容、自如、流暢，他成功了，獲得貳等獎(jiǎng)。我真誠(chéng)地為他鼓掌，孩子心理的承受力真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想像！作為一名教師的我，不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生心靈的塑造者，他們前行路上的指路明燈。我要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，我要讓我的學(xué)生都能自信、愉快、從容地迎接學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)。

5、在我的課堂上，常常能聽(tīng)到這樣的評(píng)語(yǔ)：“你們看，叢陽(yáng)對(duì)觀點(diǎn)理解得多深刻真是一針見(jiàn)血”，“大家聽(tīng)，滿(mǎn)慧佳對(duì)問(wèn)題解答得多全面多深透，具有評(píng)論家的口才”，“咱班的田文文同學(xué)讀、寫(xiě)、作業(yè)等方面都非常優(yōu)秀，堪稱(chēng)我們學(xué)習(xí)的典范，榜樣就在你身邊，快行動(dòng)起來(lái)吧！”“孫文同學(xué)是個(gè)樂(lè)于思考的好學(xué)生，這么復(fù)雜的案例他都能分析得如此透徹，將這種精神用在任何一種學(xué)習(xí)上，相信，沒(méi)有學(xué)不好的！”記憶更深刻的是，08年送走的畢業(yè)生中有個(gè)叫王曉宇的學(xué)生，九年級(jí)剛教他時(shí)，無(wú)論怎樣提問(wèn)，他就是一言不發(fā)，其他學(xué)生告訴我“老師，他就那樣，哪個(gè)老師提問(wèn)他都不吱聲”。記得心理學(xué)家阿德勒有一句名言：我本自卑。說(shuō)每個(gè)人天生都有自卑的一面。我想他

6、就可能是因?yàn)槌煽?jī)不好太自卑的原因吧。于是，平時(shí)我就細(xì)心留意他的方方面面，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫(xiě)得特別工整、清秀。于是我在班級(jí)及進(jìn)表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)：“咱班的王曉宇同學(xué)雖不擅言談，但他很內(nèi)秀，他的漢字寫(xiě)得特別棒！”我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)王曉宇抬起了頭，眼睛里有喜悅、感動(dòng)。不幾日，每節(jié)一次的學(xué)生案例報(bào)告講述輪到了他，他說(shuō)得聲音大而響亮是，看得出他精心準(zhǔn)備了，我和同學(xué)們齊聲為他鼓掌，那一刻我多么幸福，為他能戰(zhàn)用自己而高興！記得一位知名教育家說(shuō)過(guò)：教育就是施愛(ài)，成功的教育就是巧妙施愛(ài)。要愛(ài)，就要學(xué)會(huì)尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，因材施教，為學(xué)生提供有效的幫助，這是教師的天職，也是教育的基本要求。從小就喜歡用名言激勵(lì)自己的我相信：

7、“命運(yùn)只青睞那些有準(zhǔn)備有頭腦的人”。參加工作以來(lái)，我一直嚴(yán)于律己，寬以待人，勤奮鉆研，不斷學(xué)習(xí)，完善自我。我相信，付出終會(huì)有回報(bào)。學(xué)樣、市教委的各種獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)我工作的認(rèn)可。學(xué)生的尊重、喜愛(ài)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，同事的好評(píng)，更是我不懈追求的動(dòng)力。我們的工作雖然平凡，但偉大，因?yàn)槲覀兊募沽褐沃鎳?guó)的未來(lái)，我們的雙手托舉著明天的太陽(yáng)，我們金錢(qián)上雖不富有，但精神充實(shí)、快樂(lè)，我們是春天播撒種子的人，心中有秋收的期盼。有誰(shuí)能像我們一樣天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，有詮能像我們一樣，一舉手、一投足，一絲美麗的微笑，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)！

8、每每看到我的學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)，我亦有無(wú)限幸福。每逢節(jié)假日，學(xué)生們電話里聲聲祝福和問(wèn)候，就是給我最珍貴的禮物。學(xué)生成長(zhǎng)路上的困惑，不斷向我咨詢(xún)、傾訴、就是我人生價(jià)值的充分體現(xiàn)。從小就聽(tīng)說(shuō)人們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“人梯”，他們具有許多美德“燃燒了自己，照亮別人”然而卻以犧牲自我為代價(jià)，我不喜歡只當(dāng)人梯，只是奉獻(xiàn)，我喜歡“老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的評(píng)價(jià)，新世紀(jì)的我們要不斷充實(shí)知識(shí)，修繕品行，努力提高教育效能，時(shí)刻捧著一顆愛(ài)心工作，在奉獻(xiàn)的同時(shí)完善自己，收獲喜悅。假如教師是太陽(yáng)，那么愛(ài)就是陽(yáng)光，是教育永恒閃亮的主題。讓我們的愛(ài)在奉獻(xiàn)中閃光吧，我堅(jiān)信，教育的春天會(huì)更加美好！班主任心得材料尖子生

9、的心理健康需要關(guān)注富錦市興隆崗鎮(zhèn)中學(xué)王玉尖子生的心理健康需要關(guān)注班級(jí)管理工作中，尖子生的管理工作是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，多掌握尖子生的心理特征，分析尖子生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，讓尖子生更能充分地體味教師的愛(ài)，發(fā)揮特長(zhǎng)，會(huì)使班主任工作更充實(shí)與完善。一、 尖子生的心理健康分析1. 學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題占有學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分，目前，雖然都在談“素質(zhì)教育”，但學(xué)校課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，父母的期望值始終過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。有一位男同學(xué)談到，自己平常學(xué)習(xí)不錯(cuò)，偶爾還可以給他人以指導(dǎo)，但一到考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準(zhǔn)備、夜不能眠。而考

10、試前又會(huì)感到頭痛。甚至還會(huì)發(fā)燒，最后不是被迫中斷考試，就是堅(jiān)持下來(lái)成績(jī)也不好，循環(huán)往復(fù)，到了一聽(tīng)考試就恐懼的地步。2. 人際關(guān)系問(wèn)題。這也是中學(xué)生中反映最多的問(wèn)題之一，它主要包括：與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在由于教師對(duì)學(xué)考的不理解。過(guò)多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。與父母關(guān)系的問(wèn)題。主要是因?yàn)楦改概c子女之間缺乏相互理解和溝通，對(duì)孩子的期望值過(guò)高，施加的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，或家庭關(guān)系不和諧，使學(xué)生造成的心靈傷害。3. 情感類(lèi)問(wèn)題。青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。此時(shí)，情緒較為敏

11、感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿(mǎn)了好奇與向往，當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。二、 心理健康教育是尖子生全面發(fā)展的需要。“健康，不但身體無(wú)缺陷或疾病，而且還要有完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力”。健康的心理甚至比健康的身體更為重要。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，人們比較重視中學(xué)生的身體健康而忽視心理健康。比如不論在?；蚴窃诩抑?，學(xué)生有點(diǎn)傷風(fēng)感冒就會(huì)立即引起家長(zhǎng)和教師的注意和重視，就會(huì)立即找醫(yī)生或送醫(yī)院，而心理上的各種障礙不易察覺(jué)，暫時(shí)看不到不良后果，加上缺乏心理健康知識(shí)，就容易被忽視。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就更迫切和必要。心理健康教育可以提高中學(xué)生和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們健全的人格個(gè)性，以有效地對(duì)待各種精神壓力，

12、有效地解決學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的各種問(wèn)題以及自我防止心理異常，心理疾患，及時(shí)消除不良心理障礙，從而使他們真正健康發(fā)展。三、 心理健康的關(guān)鍵是教師的愛(ài)當(dāng)一個(gè)好老師，最基本的就是要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！皭?ài)”是教師人格力量的核心，愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，是教育的根本。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，第一要素就是“愛(ài)”。教師僅有淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)技能還不夠，還得有慈善、愛(ài)心、能愛(ài)、會(huì)愛(ài)。愛(ài)具有神圣的品質(zhì)，非凡的魅力，愛(ài)是“催化劑”，知識(shí)的傳授借助愛(ài)的力量往往會(huì)事半功倍，心靈的塑造借助愛(ài)的感染會(huì)水到渠成?！皭?ài)”是教師和學(xué)生之間的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈相通，沒(méi)有情感融洽。我相信：每一個(gè)學(xué)生都是會(huì)閃光的金子，他們身上有無(wú)限

13、潛力，都值得我們?nèi)?ài)。作為一名教師的我，不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生心靈的塑造者，他們前行路上的指路明燈。我要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們，我要讓我的學(xué)生都能自信、愉快、從容地迎接學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)。在我的課堂上，常常能聽(tīng)到這樣的評(píng)語(yǔ)：“你們看，王思宇的字寫(xiě)得多漂亮”“大家聽(tīng)，靳春成的思維多敏捷，具有政治家的口才”“咱班的肖文同學(xué)說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、作業(yè)等方面都非常優(yōu)秀，堪稱(chēng)我們學(xué)習(xí)典范，榜樣就在你身邊，快行動(dòng)起來(lái)吧！”“張開(kāi)新同學(xué)是個(gè)樂(lè)于思考的好學(xué)生，這么難的材料文章都寫(xiě)得這么好，將這種精神用在任何一種學(xué)習(xí)上，相信，沒(méi)有學(xué)不好的！”為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納，應(yīng)提供每一個(gè)學(xué)

14、生有展示自己的優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生不斷感受自信，從而激發(fā)他們今后積極的行動(dòng)。在所有的活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得良好的自我體驗(yàn)喜歡自己和獲得他人的尊重。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們能更好地表達(dá)和展示自己的優(yōu)點(diǎn)。我們的工作雖然平凡，但偉大，因?yàn)槲覀兊募沽褐沃鎳?guó)的未來(lái)，我們的雙手托舉著明天的太陽(yáng)，我們金錢(qián)上雖不富有，但精神充實(shí)、快樂(lè)，我們是春天播撒種子的人，心中有秋收的期盼。有誰(shuí)能像我們一樣天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，有詮能像我們一樣，一舉手、一投足，一絲美麗的微笑，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)！每每看到

15、我的學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)，我亦有無(wú)限幸福。每逢節(jié)假日，學(xué)生們電話里聲聲祝福和問(wèn)候，就是給我最珍貴的禮物。學(xué)生成長(zhǎng)路上的困惑，不斷向我咨詢(xún)、傾訴、就是我人生價(jià)值的充分體現(xiàn)。班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言富錦市興隆崗鎮(zhèn)中學(xué)王玉“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！苯虊瘮?shù)十載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他能否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社

16、會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)教師與日俱增的期望值，學(xué)生漫無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等、民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，

17、若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩燥、恐懼等。在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿(mǎn)了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。有把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念

18、和行力，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的前提條件學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)適移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)

19、心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛(ài)護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛(ài)學(xué)生的1. 理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹的、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗

20、壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純結(jié)的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民、我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。2. 堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這

21、樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)?！庇嘘P(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。3. 嚴(yán)愛(ài)結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生提出的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有法與有恒。二十一世紀(jì)呼喚著

22、高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料班主任的角色富錦市興隆崗鎮(zhèn)中學(xué)王玉班主任的角色班主任是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁：是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教

23、育者：是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在我擔(dān)任班主任工作的生涯中，其間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。但我最大的感受則是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造力。因?yàn)槲覀兪且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的學(xué)生，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級(jí)工作也更要與時(shí)俱進(jìn)、富有創(chuàng)造性。三十多年我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而勤奮工作著，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。一、愛(ài)心感染無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提，作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，師生間有了愛(ài)，班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基說(shuō)；“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可

24、以教育孩子?！睈?ài)心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。我家住校外，需要半小時(shí)才能到校，多年業(yè)，寒來(lái)暑往、雨雪風(fēng)霜，我總是5：30起床，最早來(lái)到學(xué)校，每天早晨堅(jiān)持和學(xué)生一起跑步、上早自習(xí)?？纯磳W(xué)生有沒(méi)有到齊，清潔衛(wèi)生落實(shí)到實(shí)處沒(méi)有，寢室內(nèi)務(wù)整理好了沒(méi)有，問(wèn)問(wèn)同學(xué)的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等等?？雌饋?lái)很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的日常工作，也是一個(gè)班主任愛(ài)心和耐心的具體體現(xiàn)。我細(xì)致的了解了班上40多名學(xué)生的基本情況，“留守學(xué)生”、“單親學(xué)生”、“孤兒”“家庭貧困學(xué)生”我了如指掌，努力用愛(ài)心感染著每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)班主任，生活在學(xué)生中間，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，與學(xué)生傾心交流最多，深知學(xué)生特別需要教

25、師的關(guān)愛(ài)。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如：“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”，“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)?nèi)心朋友式的友情、家人般的關(guān)愛(ài)，從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁，遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。特別是我們是農(nóng)村學(xué)校，班上特殊群體學(xué)生比較多，他們平時(shí)就缺少父母的關(guān)懷和教育，我平時(shí)更是注重與他們談心，分享他們進(jìn)步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂(yōu)傷，積極樹(shù)立他們生活的信心，為他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。二、依法治班陽(yáng)光操作在新時(shí)期、新課程改革的背景下，在班級(jí)管理中更是要強(qiáng)化“民主”意識(shí)和“法治”意識(shí)，因?yàn)楫?dāng)代中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們的意

26、識(shí)中，他們的需要就是“法律”，特別是初中生，跟以前的學(xué)生比，他們的思維更活躍，思想更開(kāi)放，行動(dòng)更灑脫。班級(jí)是個(gè)“小社會(huì)”，班主任個(gè)人的意志代表不了每一個(gè)學(xué)生的意志，也左右不了每個(gè)學(xué)生的意志和行為。所以我引導(dǎo)學(xué)生自主制定班級(jí)規(guī)范。因?yàn)槲疑钋械馗惺艿街挥袑?shí)行全員參與管理，整體的力量才能得到凸現(xiàn)，個(gè)體的積極性和素質(zhì)才能得到提高；確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、自我提高、嘗試成功的精神樂(lè)園。因此，要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，只有事事有人做，人人有事做，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員。真正做

27、到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。班級(jí)規(guī)范的制定由全班同學(xué)參與，圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境潔、校有名”的奮斗目標(biāo)，由班級(jí)干部匯集、整理、歸類(lèi)學(xué)生意見(jiàn)，形成初稿，我提出修改建議，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生并充分展開(kāi)討論、最終制定出“班級(jí)管理規(guī)范”。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生：課間紀(jì)律組負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾，還有體育鍛煉組，學(xué)習(xí)組等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。班級(jí)管

28、理還采用了“公平、公正、公開(kāi)”的陽(yáng)光操作方式，學(xué)生每周的紀(jì)律、行為、學(xué)習(xí)等方面都要結(jié)合班級(jí)規(guī)范折算成分?jǐn)?shù)公布。班干部的選拔、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比、新團(tuán)員的確定、重大活動(dòng)的參與等都以此結(jié)果為依據(jù)，這樣選出的優(yōu)秀和先進(jìn)必然具有榜樣作用，也能讓同學(xué)心服口服。通過(guò)在幾屆學(xué)生中實(shí)施效果看，學(xué)生的自我約束、自我管理、互相監(jiān)督的能力明顯提高，為班級(jí)、為他人服務(wù)的思想得以形成。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作熱情勾通班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)、依靠任課教師，形成教育合力，用集體的力量教育好學(xué)生。作為班主任，我有意地向?qū)W生介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn)，如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課教師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教。有的科任教師在