三年級下教案1-4課

1、課題1、燕子課時2課時班級三年級執(zhí)教日期2.23一、教材內(nèi)容分析1.人教版小學(xué)三年級下冊第一單元第1課。2這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)

2、美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓(xùn)練。3選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。二、教學(xué)目標(biāo)1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。3. 通過分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。背誦課文。 4.感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。三、教學(xué)重難

3、點1 通過分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。背誦課文。 2.感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。四、學(xué)情分析燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其吃害蟲的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中就了解過。所以在本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點容易把握，難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點寫具體，如何表達自己對燕子的喜愛之情。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用“讀讀、劃劃、想想、議議”的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)

4、現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖、課件；2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)燕子的資料七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時課時目標(biāo)：1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題1當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到學(xué)校，春天，也悄悄地來到我們身邊。同學(xué)們，一說到春

5、天，你會想到什么？有人說，燕子是春天的使者。讓我們一起走進課文，去欣賞美麗的燕子。2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)1. 明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。（4）檢查自學(xué)效果。

6、2. 再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）初讀課文，讀通讀順字詞、長句，了解課文的脈絡(luò)。三、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。自己觀察識記。集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；

7、“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。鞏固所學(xué)生字四、布置作業(yè)1.完成生字書寫2.抄寫課后詞語 第二課時課時目標(biāo)：1. 通過分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。背誦課文。 2.感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入出示詞語俊俏 剪刀 吹拂 展開 聚攏 偶爾光彩奪目掠過 蕩漾開火車讀詞語二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？ 2你想怎么讀這段話？為什么？。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的

8、小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ 4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。燕子的外形特點學(xué)生試著讀讀反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)指名讀、小組讀結(jié)合重點字詞，指導(dǎo)朗讀，體會燕子的活潑可愛三、學(xué)習(xí)2-4自然段1輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？ 2這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。講

9、春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機花兒爭相開放培養(yǎng)讀書方法，邊讀邊想象畫面?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。4自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？ 5再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？ 6集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往

10、。作者還寫了什么呢？7讀第四自然段8指名說說第四自然段寫什么。9這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方呢？10“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？自由朗讀第3自然段（燕子飛行的各種姿勢）（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）（結(jié)合插圖理解，想象）四、指導(dǎo)背誦課文1默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，

11、按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序）2指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。默讀課文，回顧課文的脈絡(luò)背誦本課自由背誦。五、布置作業(yè)1鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2背熟課文。3、把自己喜歡的句子抄寫下來板書設(shè)計：1、燕子外形美、姿態(tài)美、追趕著美七、教學(xué)反思課題2、古詩兩首課時2課時班級三年級執(zhí)教日期2.25一、教材內(nèi)容分析1. 人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第2課。2這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春

12、天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。3選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。二、教學(xué)目標(biāo)1會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2背誦兩首詩。能用自己的話說出

13、詩句的意思。 3.體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。三、教學(xué)重難點讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句四、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)積累了不少古詩，對古詩有了一定的了解，在教學(xué)中只要采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步體驗成功的喜悅。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了簡單的學(xué)習(xí)古詩的方法和步驟，能夠結(jié)合課文注釋，大致說出詩句的意思。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計以誦讀為主。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師：制作課件。學(xué)生：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備第一課時1 會認4個生字，會寫7

14、個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2 正確流利有感情地背誦古詩詠柳一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?背誦有關(guān)春天的詩句。在談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。二、學(xué)習(xí)詠柳1把詩歌讀正確、流利。2指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3根據(jù)注釋了解詩歌的大意。自由朗讀詩歌，認記生字“詠、絳”。根據(jù)課文注釋小組交流；互相釋疑，討論。訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)古詩的能力。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（l）

15、（課件看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。學(xué)生自由發(fā)揮想象。通過學(xué)生直觀形象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生試著讀出對柳樹的贊美。指名

16、讀。全班齊讀。圖文結(jié)合，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2自讀第三、四句。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3全班齊讀。指名讀。齊讀。四、指導(dǎo)說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2把你說的寫下來，只要求兩三句即可。和同桌說。指名說。讀寫結(jié)合。第二課時課時目標(biāo)：1.能用自己的

17、話說出詩句的意思。 正確流利有感情地背誦古詩春日2.體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、讀春：積累詞句1. 出示四字詞語：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開2出示佳句名詩：春風(fēng)楊柳萬千條。春風(fēng)又綠江南岸。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一年之計在于春。季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進行有關(guān)春天的詞句積累。二、詠春：享受春天1同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達

18、到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示春日）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩句：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。指名讀，師生評議。(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)（3）結(jié)合第一課燕子講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。3練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借

19、助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)生誦讀古詩。四、總結(jié)延伸，升華主題。1師：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的引讀詠柳；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的引讀春日；2在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。五、布置作業(yè)1背誦古詩，默寫詠柳；2完成指導(dǎo)叢書。板書設(shè)計：1 詠柳       

20、   碧玉   柳枝 柳葉                妝     打扮                一樹   滿樹 2春日     &

21、#160;     勝日 晴日                濱    水邊課題3、荷花課時2課時班級三年級執(zhí)教日期2.一、教材內(nèi)容分析1.人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第3課。2課文用生動優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,贊美了如詩如畫的大自然美景。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風(fēng)姿,而且寫出了荷花

22、的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。3這是一篇傳統(tǒng)的看圖學(xué)文。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。 2. 通過對課文的理解有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語言。 3. 體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。三、教學(xué)重難點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學(xué)的難點。四、學(xué)情分析三年級小朋友

23、思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在市區(qū)，對荷花了解甚少。正是考慮到這個特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，要巧妙地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計w W w .X k b 1.c O m讓學(xué)生在讀文章、想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學(xué)生在感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并積累語言，體會大自然的神奇美妙。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，也可查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時課時目標(biāo)：1.會認3個生字，會寫出12

24、個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。 2. 通過對課文的理解有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語言。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。1、啟發(fā)談話：“哪些同學(xué)看過荷花？請用一個詞來形容你看過的荷花?！?2、揭示課題：   荷花3、齊讀課題。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中讓學(xué)生形象地感受荷花的千姿百態(tài)。二、自讀自悟，完成下面要求：1、結(jié)合注音，認識生字，通讀課文。2、思考：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示課件：檢查學(xué)生認識生字的情況。（重點指導(dǎo)：蹈 

25、60; 佛的寫法）2、檢查學(xué)生讀課文的情況（開火車按自然段讀課文，學(xué)生讀不準(zhǔn)的教師指導(dǎo)讀通順。）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。四、充分誦讀，激活語感。1、課件展示：（呈現(xiàn)多幅荷花照片。）請大家邊看邊想，你看到了什么。2、學(xué)生交流：你看到了什么？（看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。）進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3、引入：同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？4、看課文是怎么寫的（指名讀第一自然段）（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花讓學(xué)生在讀中揣摩作者看荷花的心情。五、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。引入：作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？1、請

26、同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。學(xué)生讀課文。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生潛心品讀，從讀中感悟語感。2、組織匯報交流。3、你覺得哪個句子寫得特別美？ 指名讀說。（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，讓學(xué)生親身感受荷花的美。）在學(xué)生交流匯報的過程中，教師對學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。4、你覺得哪個句子寫得特別美？ 指名讀說。（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，讓學(xué)生親身感受荷花的美。）（1）請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？ （2）想一想，“長

27、”、“鉆”、“伸”、“露”、“探”、“沖”哪個詞好？（3）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。  （4）請同學(xué)們分別把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（長、鉆、伸、露、探、沖）（ 使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地）引導(dǎo)學(xué)生對重點句子做多元解讀，從中積淀語感。5、課件播放荷花，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。多么可愛

28、的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！6、練習(xí)加上動作朗讀課文，進一步感受荷花的美。組織全班交流：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演悠揚的樂曲極好地烘托了氣氛，優(yōu)美的畫面又幫助學(xué)生插上了想象的翅膀。六、教師課堂總結(jié)。多美的白荷花??！它純潔無暇，它搖曳多姿，

29、它令人陶醉。如果真變成一朵花，那該有多么美妙??！讓我們再讀課文，進一步體會荷花的迷人風(fēng)采和它給人帶來的美好想象！第二課時課時目標(biāo)： 1. 通過對課文的理解有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語言。 2. 體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、鞏固本課生詞。2、用自己的話講講荷花怎樣美麗？二、感受四、五段，想象荷花的美。1、課件出示第三自然段，指一名學(xué)生讀，大家閉上眼想象。2、假如你們都是寫的作者荷花，你看的入了迷，你會怎樣？（看到了什么？聽到了什么？）運用采訪的形式，同學(xué)們扮演小作者，老是扮演荷花仙子。3、你還聽到了那些聲音？4、你真的看到了嗎？你真的聽

30、到了嗎？5、師生深情朗讀最后一段，問：我怎么會忘記自己是在看荷花？學(xué)生想象并表達。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力這樣設(shè)計，借助文本有超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解，豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、抒情表達，豐富語感。引入：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。1、課件展示，學(xué)生觀賞。2、你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。觀察荷花圖并組織語言回答。以景激情，抒情表達，豐富學(xué)生的語感。四、延伸，抒發(fā)荷花的美。作者把荷花寫的多美啊！課后同學(xué)們可以搜集荷花的詩句、成語、散文，一起來感受荷花的美。擴大學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生通過實踐創(chuàng)新，

31、綜合能力得到鍛煉。五、教師總結(jié)。同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。六、布置作業(yè)。選做其一：1、畫一幅荷花圖。2、寫一首贊美荷花的小詩。3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4、深情地誦讀課文。板書設(shè)計：3、荷花從荷葉中冒出 被吸引，仿佛變成荷花一朵有一朵的姿態(tài)七、教學(xué)反思課題4、珍珠泉課時1課時班級三年級執(zhí)教日期一、教材內(nèi)容分析1.人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第4課。2這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛

32、的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹?本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容）二、教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。三、教學(xué)重難點1、體會抓住特點表述景物的方法。2、積累課文優(yōu)美語言四、學(xué)情分析學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計閱讀中抓住重點詞句，展開想象。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課件七、教學(xué)過程教學(xué)過程

33、教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、揭示課題，引出珍珠泉。1、板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊！這噴水如墨，其實很清，并且一水成河的是墨泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？揭示課題，引出珍珠泉。感受泉水之美，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、走近珍珠泉，

34、尋找美。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。學(xué)生自讀課文。培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。學(xué)生根據(jù)找到課文相關(guān)詞句，回答。是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。生齊讀。三、走入珍珠泉，體驗美。1、走進水中，感受美?？焖僮x一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？2、（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件