新課程改革下高中語文板書設(shè)計

1、新課程改革下高中語文板書設(shè)計陳桂梅【專題名稱】高中語文教與學(xué)【專 題 號】g311【復(fù)印期號】2012年02期【原文出處】北京教育學(xué)院學(xué)報2011年5期第8284頁【作者簡介】陳桂梅（1971-），女，遼寧瓦房店市人，中國地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué)，一級教師，北京100083。    新課改下“交流、匯報、表演、討論”成了教師們普遍采用的教學(xué)模式；同學(xué)們熱熱鬧鬧的研討和探究也讓人驚嘆；精彩紛呈的多媒體教學(xué)、光彩的畫面和動畫效果讓人耳目一新而隨著時間的流逝，那精彩也黯然失色，留在學(xué)生腦海里的除了活動的動畫、熱鬧的場面，似乎什么都沒有。“一敲鍵盤，二點鼠標(biāo)”，一節(jié)語文

2、課輕松度過，許多教師對語文課堂板書的輕視和弱化已成不爭的事實。    其實新課程改革并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式退出歷史的舞臺，三尺講臺不能沒有粉筆，板書作用不能被忽視。一堂出色的語文課，離不開成功的板書設(shè)計。古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！鄙頌檎Z文教師不但不能削弱板書的教學(xué)作用，反而應(yīng)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ０鍟芯空咄跛扇f：“忽視板書設(shè)計，在一定意義上說，就等于在教學(xué)中砍掉了教師的一只手，蒙住了學(xué)生的一只眼，是無論如何也難以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率的?！北疚木透咧姓Z文課如何設(shè)計教學(xué)板書，如何利用板書輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)提出一些看法。

3、0;   一、語文板書設(shè)計的基本原則    板書設(shè)計是有效課堂設(shè)計的一個必不可少的組成部分，在設(shè)計板書時，要注意以下幾個原則：    1.條理性原則    板書內(nèi)容是課文內(nèi)容的反映，一篇較長的文章，當(dāng)老師將其脈絡(luò)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，這個板書就起到了“窺一斑”而知“全豹”的作用。所以條理清楚的板書設(shè)計，既能幫助學(xué)生快速摘錄全文的主要內(nèi)容，又能幫助學(xué)生梳理文章的思路。    2.簡約性原則 

4、60;  板書設(shè)計由于具有概括性的特征，它可使復(fù)雜的文章明朗化、簡約化。一幅精細(xì)的板書設(shè)計圖示，從某種意義上說，可看作是作品的寫作提綱。用簡明的語言、形象的圖表替代冗繁的文字，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能直觀教學(xué)，優(yōu)化課堂。    3.形象性原則    別致、形象的板書設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。    4.新穎性原則    新穎的板書可以利用各個學(xué)科的知識和圖表

5、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生調(diào)動所學(xué)，發(fā)揮其各自的特長，自己設(shè)計新穎的板書，在共同設(shè)計優(yōu)美新穎的板書的同時掌握文章的內(nèi)容，一舉兩得。    5.實用性原則    平時的習(xí)題課也同樣需要清晰的板書設(shè)計，此時的板書應(yīng)更加體現(xiàn)全文的思路，包括文章的思路和解題的思路，這樣才能增強它的實用性價值。    二、新課改下語文板書設(shè)計要處理好的幾種關(guān)系    1.有和無的關(guān)系    新課程改革改掉的應(yīng)該是一些不適合學(xué)生身心發(fā)展的

6、教育教學(xué)方式，而提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但這并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的板書也要被多媒體所替代。板書設(shè)計是教師的基本功之一，是每節(jié)課必須要有的，或多或少、或精或粗；而無板書的課堂看似給學(xué)生很多的自主性，實際上是對學(xué)生的放任，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。    2.主和次的關(guān)系    板書設(shè)計畢竟是輔助教學(xué)的一種手段，對課堂起到畫龍點睛、錦上添花的作用，用得好可以優(yōu)化課堂教學(xué)，但老師們也不一定為了追求完美的課堂板書設(shè)計而忽略了語文教學(xué)其他方面的內(nèi)容，諸如聲情并茂的朗誦、學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中所獲得的情感體

7、驗等等。    3.直白和形象的關(guān)系    板書設(shè)計要求形式新穎、形象獨特，這是無可厚非的，但也不可嘩眾取寵，片面追求其形象而忽略了對文章內(nèi)容的梳理和把握。有的老師在講花兒為什么這樣紅一課時，在黑板上精心畫了一朵花，而且用五顏六色的粉筆畫出各色的花瓣，花瓣上寫滿文字。初看上去似乎很新穎、很形象，但實際上它并沒有體現(xiàn)出說明文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說明順序明晰的特點，反而弄巧成拙，適得其反，不如直白地將本文按邏輯結(jié)構(gòu)清晰呈現(xiàn)出來為好。    4.預(yù)設(shè)和靈活的關(guān)系  

8、60; 板書動機應(yīng)避免隨心所欲，它作為備課的一部分，不容隨便馬虎，教師在設(shè)計上一定要下大工夫。但這也不意味著教師一旦確定了一節(jié)課的板書，就不能改動，上課時硬拉著學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的板書上靠，這樣就限制了學(xué)生的思維發(fā)展。其實，在不違背教學(xué)目的與重點的前提下，板書形式上可求靈活多樣。在授課時，教師先可作啟發(fā)性的演示，然后讓學(xué)生積極參與完成其他的板書。如碰到學(xué)生的答案與自己預(yù)先設(shè)計的不符，如可取，教師可大膽采用，不必生搬硬套。    正因為有些教師不注意板書存在以上的幾個問題，結(jié)果讓板書產(chǎn)生了種種消極的作用。但若據(jù)此就認(rèn)為不如不用板書，顯然是一種因噎廢食

9、的行為。    三、高中語文板書設(shè)計的幾種創(chuàng)新樣式    1.摘錄要點式    摘錄要點式就是畫龍點睛地摘錄文中的主要信息，體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，起到“窺一斑”而知“全豹”的作用。摘錄時要注意安排各個信息在板書中的位置，注意要點間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。    示例1：合歡樹高中語文選修現(xiàn)代詩歌散文欣賞（見圖1）        此種設(shè)計的優(yōu)點是層次分明，突出重點，反映

10、內(nèi)在聯(lián)系?！昂蠚g樹”是作者史鐵生抒情的載體。通過“合歡樹”將兩對母子，也將普天下所有的母子聯(lián)系起來，說明母愛既是特殊的，同時，母愛又有其共性：母愛是無私的，母愛是執(zhí)著的，母愛是恒久的，母愛是深沉的。    2.拆分標(biāo)題式    拆分標(biāo)題式就是充分利用標(biāo)題所起到的重要作用，合理地拆分標(biāo)題，不但能概括全文的內(nèi)容，而且能抓住文章的關(guān)鍵，且能引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著問題讀課文，起到事半功倍的效果。    示例2：我有一個夢想高中語文必修模塊二（見圖2）  &

11、#160;     此種設(shè)計的優(yōu)點是揭示題目及文章各部分的邏輯關(guān)系，整體感知，深化認(rèn)識。簡潔明了、提綱挈領(lǐng)地抓住文章的主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了馬丁·路德·金的非暴力抵抗的實質(zhì)。    3.文體特點式    文體特點式是充分利用各種文體不同的閱讀要求，體現(xiàn)文體的基本要素，從而理清文章的思路，同時，也將思考的問題展示在板書中。這類板書比較適合復(fù)習(xí)或習(xí)題課，在解題方面較有效。    示例3：小說菊癡高中語文課外閱讀（

12、見圖3）        此種設(shè)計的優(yōu)點是清晰顯示出小說這種文體的特征以及文體閱讀的思路。小說閱讀要符合小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境，而這三要素又都為了反映社會生活服務(wù)，而社會生活又包括“作者的態(tài)度”和給“讀者的啟示”兩個方面，由此很容易理清小說的線索。小說菊癡是2010年北京市海淀區(qū)高三語文期末練習(xí)的大閱讀。其中最后的拓展延伸題是“不參加花卉協(xié)會，不給其他菊花愛好者一根一枝，以免謬種流傳：老菊頭的這種做法，有人認(rèn)為是一種對事物純正品質(zhì)的堅守，可以理解；也有人認(rèn)為這種行為反映出一種狹隘的保守意識，所以不應(yīng)提倡請聯(lián)

13、系現(xiàn)實，談?wù)勀銓ι钪蓄愃菩袨榈目捶?。?00字左右）（10分）”我們在思考這道題的時候一定要結(jié)合作者對老菊頭的態(tài)度，來體會其給予讀者的啟示才行，否則就會偏離小說的主題，而答非所問了。    4.情感脈絡(luò)式    情感脈絡(luò)式是緊緊抓住文章中有關(guān)情感變化的詞語，語文教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)就是能很快地抓住文中的情感脈絡(luò)，由此順藤摸瓜，把握文章的主要內(nèi)容和中心思想。    示例4：蘭亭集序高中語文必修模塊二（見圖4）     

14、60;  此種設(shè)計的優(yōu)點是化繁為簡，把握主線和重點，把握作品的感情脈絡(luò)，重點突出王羲之情感變化的三個階段：由“樂”到“痛”到“悲”，從而體會其作序的原因，即留于后世，體會今人臨文嗟悼之感。    5.形象圖表式    形象圖表式就是利用物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的圖形特點并運用到語文的板書中，起到用形象突出文章內(nèi)容主旨、引起學(xué)生興趣的作用。    示例5：勸學(xué)高中語文必修模塊三（見圖5）        此種設(shè)計重點強調(diào)的是韓愈在闡明老師作用時運用的對比手法。橫比：同