主題鄒忌諷齊王納諫

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我主題鄒忌諷齊王納諫適用年級 八年所屬學(xué)科 語文情境I任務(wù)I成果I資源I評估情境：大家都知道唐朝名臣魏征說過“以銅為鏡，可以 正衣冠；以史為鑒，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。” 歷代君主要成就一番霸業(yè)，一定要有大臣的支持。戰(zhàn)國時代 諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋期間，因勢據(jù)時為 國君出奇策異計。齊威王就遇到了這樣一位賢臣一一鄒忌。 今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王 納諫。任務(wù)：鄒忌諷齊王納諫生動地記敘了鄒忌以自己的 切身體驗來啟發(fā)齊王納諫的故事，標(biāo)題中包含了兩層含義： 一是鄒忌諷齊王?！爸S”是動詞，指規(guī)勸君主、尊長或朋友、 使改正錯誤。這個

2、精練含蓄、意味深長的小故事帶給我們的 啟示是多層面的：人貴有自知之明，不要被不合實際的贊譽 沖昏頭腦。君貴有納諫成果：教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文并能達到準(zhǔn)確背誦。2、分析鄒忌和齊王的人物形象。3、理解類比推理在諷諫中的作用，并學(xué)習(xí)這種委婉勸諫的方式。教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀把握人物形象，及鄒 忌委婉的諷諫藝術(shù)和齊王從諫如流的胸襟氣度。教學(xué)難點：理解類比推理在風(fēng)景中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自讀課文，利用古漢語常 用字字典，解決閱讀障礙；2、搜集資料，了解鄒忌及齊王其人，制作學(xué)習(xí)卡片，爭取可以脫稿簡介。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。大家都知道，唐朝魏征曾說過：“以銅為鏡，可以正衣

3、冠； 以史為鑒，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君 主要成就一番霸業(yè)，身邊一定要有敢于進諫的大臣。戰(zhàn)國時 期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋期間，因勢據(jù)時 為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運的遇到了這樣一位賢 臣一一鄒忌。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、解題。1、借助課下注釋，了解何為“諷”？何為“諫”？諷：用含蓄的話勸說或指責(zé)。諫：規(guī)勸君主、尊長或朋 友，使其改正錯誤。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因皮 龍鱗、逆圣而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖 心，屈原放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而， 鄒忌敢于勸說齊威王要從諫如流，他

4、憑借的正是一個“諷” 字，一種聰明巧妙地勸諫辦法。2、這篇文章選自戰(zhàn)國策，請同學(xué)們交流你所查找的 資料，盡量投稿。戰(zhàn)國策有漢代的劉向整理編輯， 始定名為戰(zhàn)國策 全書共33篇，內(nèi)容多是這個時期游說之士是策謀和言論。3、對于本文涉及的兩個人物：鄒忌和齊王你了解多少？鄒忌：齊國的謀臣，以敢于進諫和善變著稱。是一個有遠 見的政治家。齊威王：是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初， 好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國旦危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士以隱語進諫曰：“國 中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊 威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則也，一飛沖天；不鳴則已一 鳴驚人。

5、”從此后，齊威王勵精圖治，齊國政治清明。那么在鄒忌諷齊王納諫這個小故事中，鄒忌是怎樣巧 妙勸諫齊王的呢？我們一起來看課文。三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1、教師范讀課文。從讀音、語氣、句讀三個角度進行朗讀指導(dǎo)。2、學(xué)生放聲朗讀。3、指明兩名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。4、全班齊讀。四、作業(yè)。背誦課文，并用稿紙抄寫一遍。第二課時一、導(dǎo)入新課。全班齊讀課文二、問題探究，了解課文。1、鄒忌勸諫齊王是源于一件家庭小事，這件家庭小事是 什么？鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問題。2、妻、妾、客都是如何回答的？其妻曰“君美甚，徐公何能及君也？”妾曰：“徐公何能及君也？”客曰：“徐公不若君之美也?！?、這三種回答在感情

6、色彩上是否相同？我們在朗讀的過程中應(yīng)分別采用怎樣的語氣？“君美甚”三個字表現(xiàn)了妻子對他的偏愛， 反問句表示一 種十分肯定、不用懷疑的口氣，這種贊美是由衷的。妾的回答中少了“君美甚”三個字，但仍然用反問句，表 現(xiàn)了她低微的地位和膽怯的心理?？腿酥皇瞧降目隙ㄠu忌美于徐公， 這是一種應(yīng)酬，逢迎 的態(tài)度。4、反復(fù)思考，分析后，鄒忌“入朝見齊王”是如何“諷” 齊王的？鄒忌入朝后，并沒有單刀直入向齊王進諫，而是先以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比推理的方式委婉進諫。5、諷諫的結(jié)果如何？從中可以看出齊威王是一個怎樣的 君王？他立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞進諫。從“令初下，群 臣進諫，門庭如市”到“數(shù)月

7、之后，時時而間進”，直到“期 年之后，雖欲言，無可進者”，說明齊威王完全采納了群臣 吏民的意見，最終達到了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 的盛況。6、用自己的語言概括齊國是怎樣實現(xiàn)“戰(zhàn)勝于朝廷”？齊王的從諫如流，擁有廣闊的胸襟，并能立即采納建議。 鄒忌的遠見卓識，他大膽而含蓄的進諫使齊王可以欣然接受 他的建議。三、作業(yè)。閱讀戰(zhàn)國策中的其他文章，有意識的積累其中的成語， 在閱讀課上交流讀書心得。板書設(shè)計:齊王（善納）：胸襟開闊知錯能改 從諫如流戰(zhàn)勝于朝廷鄒忌（善言）：自知之明盡職盡責(zé) 委婉進諫資源：鄒忌諷齊王納諫的教學(xué)設(shè)計方案、 flash朗讀鄒忌諷齊王納諫、有文字介紹、圖像，及制作需要的各種圖片等。本課件采用Microsoft公司PowerPoint工具，結(jié)合flash動畫制作而成。評估：評估：這節(jié)課下來關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促 進者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該尊重學(xué)生的自 主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形 成獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在鄒忌諷齊王納諫的預(yù)學(xué)展示 中，我和學(xué)生在平等和諧的氛圍中相互交流，真正感受到了在自主 空間中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生積極探究的實踐中，我 也感受到了他們自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉快，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和