電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題

1、蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄

2、蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅

3、蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃

4、螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄

5、螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄

6、袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)

7、蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃

8、蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃

9、薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁

10、薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂

11、薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀

12、蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀

13、螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁

14、螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿

15、螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀

16、螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀

17、蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈

18、蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿

19、蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿

20、薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇

21、蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈

22、蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈

23、蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆

24、螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇

25、蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈

26、螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃

27、莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃

28、肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄

29、肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄 電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題  2012 年7 月一、名詞解釋題每小題4分，共2 0

30、分)1.發(fā)展的差異性：每一個(gè)兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個(gè)體問(wèn)心理發(fā)展的不同。2. 具體運(yùn)算：兒童的思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，有些問(wèn)題在具體事物幫助下可以順利獲得解決。3. 角色游戲：兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。4. 性別穩(wěn)定性：兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。5. 自我中心：兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。二、填空題(每空格1分，共2 0分)1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0 至6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2.兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在條件反射的形成和鞏固；興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)及第一第

31、二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。3. 研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷拢偾昂?，然后是左右?. 機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記的兩種方法。5. 皮亞杰研究了2一7 歲兒童的語(yǔ)言，將兒童的語(yǔ)言劃分為兩大類(lèi)：自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言。6. 學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展可以分成三個(gè)階段: 涂鴉期，象征期，及定型期。7. 到了4 歲左右，結(jié)構(gòu)性游戲成為兒童最主要的游戲形式。8. 兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式， 一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。9. 嬰兒末期回憶開(kāi)始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)客體永久性和延遲模仿的行為。10. 兒童在與玩伴的社會(huì)互動(dòng)中進(jìn)行的游戲是社會(huì)性游戲。11.

32、科爾伯格將兒童道德發(fā)展階段劃分為三水平，六階段。三、筒答題(每小題8分，共2 4分)1.以社會(huì)性參與程度為標(biāo)準(zhǔn)可將游戲分為幾類(lèi)?     (1)獨(dú)自游戲；(2)平行游戲；(3)聯(lián)合游戲；（4）合作游戲。2. 簡(jiǎn)述影響兒童同伴交往的因素。     (1)教養(yǎng)方式；(2) 兒童自身身體的吸引力；(3)個(gè)性特點(diǎn)及自身不同的行為表現(xiàn)；(4)認(rèn)知能力的高低；(5) 教師的影響。3. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)。      好動(dòng)；好奇；好模仿；好沖動(dòng)。四、論述題(共1 6分)試論述

33、早期依戀對(duì)兒童后期行為的影響。     （1）對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響:安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于交往、樂(lè)于探索、自信，對(duì)周?chē)泻芎玫目刂聘?。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差。（2）對(duì)情感發(fā)展的影響: 兒童能夠形成良好的依戀，可增加一個(gè)人的信賴(lài)與自信，情緒穩(wěn)定，能發(fā)展出積極的情緒情感，并且成功地依戀自己的同伴與后代。反之，有可能缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，缺乏信任感，不能很好地不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。（3）對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響: 依戀的性質(zhì)對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)在一定程度上起制約作用。安全依戀的兒童有較高的認(rèn)知發(fā)展水平。無(wú)詳細(xì)闡述，酌情扣分)

34、五、分析題共2 0分)      常有家長(zhǎng)問(wèn)，"孩子都上大班了，可還是那么膽小，見(jiàn)什么怕什么。前幾天帶他去公園玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，嚇得哭起來(lái)。惹得周?chē)俗h論紛紛，我們做家長(zhǎng)的挺不好意思的?？蛇@孩子天生就膽小，又有什么辦法呢?"      試分析孩子膽小的原因并提出家庭教育中的措施。      答案要點(diǎn):孩子膽小是常見(jiàn)的，也并非天生的，也容易改正，關(guān)鍵是搞清孩子膽小的原因。父母溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)；

35、父母斥責(zé)，過(guò)度剌激；身體虛弱，缺乏信心。      措施:父母溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)而膽小的孩子，就需徹底消除對(duì)他的過(guò)度保護(hù)和包辦代替，放手讓孩子自己做事。因自卑而膽小怕事的孩子，應(yīng)多加鼓勵(lì)、耐心幫助，避免斥責(zé)、嘲笑等消極剌激。因體弱多病而缺乏信心的孩子應(yīng)多鍛煉身體，多參加戶外活動(dòng)，多交往，從而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境，勇敢起來(lái)。(無(wú)分析酌情扣分)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題  2012 年1 月一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1.感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反映。2.記憶策略：是我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩?duì)自身

36、記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。3.形式運(yùn)算：擺脫了具體事物束縛，利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算。4.兒童" 觀點(diǎn)采擇" 能力：兒童站在他人的立場(chǎng)上來(lái)理解情境的能力。5.自我導(dǎo)向的裝扮游戲：兒童裝扮的行為指向的是自己，他們自己是裝扮行為的行動(dòng)者。二、填空題每空1 分，共2 0 分1. 兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類(lèi)。2. 兒童大腦機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在條件反射的形成和鞏固；興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)以及第一、第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。3. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也越少。4. 自我中心語(yǔ)言共分為三個(gè)范疇

37、：重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體的獨(dú)白。5. 學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展可以分成三個(gè)階段: 涂鴉期、象征期及定型期。6.自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)， 從內(nèi)容上看， 自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我。7. 兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容: 性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性。8. 913 歲的兒童處于社會(huì)取向階段。此時(shí)兒童對(duì)男性和女性所持有的各種性別角色概念是以社會(huì)文化的要求和社會(huì)角色的期待為依據(jù)的。9. 班杜拉認(rèn)為，兒童是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。10. 維果茨基認(rèn)為，在兒童的發(fā)展中，教學(xué)的性質(zhì)具有若干個(gè)極限點(diǎn)。第一個(gè)極限點(diǎn)是3歲以前的兒童，他們是按照"自己的大綱&q

38、uot;進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三、筒答題(每小題8分，共2 4分)1.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。      (1)以無(wú)意識(shí)記憶為主；(2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶；(3) 再認(rèn)好于回記憶；(4) 具有自傳體記憶能力；(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。2. 簡(jiǎn)述依戀及其表現(xiàn)。      (1)依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密持久的情感關(guān)系；(2) 通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等，以此表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。3. 簡(jiǎn)述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。&

39、#160;     (1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)；(2) 從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；(3) 從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。四、論述題(1 6分）：維果茨基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的?對(duì)我們的兒童教育有何啟示?      參考答案要點(diǎn)：教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。      觀點(diǎn)：兒童有兩種發(fā)展水平:第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即"最近發(fā)展區(qū)"(通過(guò)成人的幫助和自身的努

40、力可以達(dá)到的水平)。維果茨基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低闊限，也要確定教學(xué)的最高闊限。      啟示：對(duì)兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。(未加闡述，酌情減分)五、案例分析題( 2 0分)：當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)  

41、0;   小一班的毛毛從幼兒園回家一直喊著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，"哇"地一聲哭了。      請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。      答案要點(diǎn):這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。挫折最容易損傷孩子的自信， 但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；要教育孩子正確

42、看待成功和失??；以過(guò)多的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)。 (無(wú)展開(kāi)酌情扣分)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題  2011 年7 月一、名詞解釋題(每小題4分，共2 0分)1. 發(fā)展的差異性：每一個(gè)兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個(gè)體問(wèn)心理發(fā)展的不同。2. 記憶恢復(fù)：學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持最要高。3. 運(yùn)式運(yùn)算：擺脫了具體事物束縛，利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算。4. 親社會(huì)行為：人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為， 包

43、括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。5. 合作游戲：兒童為了達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)或滿足同一個(gè)需要，在合作中一起游戲。二、填空題(每空1分，共2 0分)1. 兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類(lèi)。2. 研究表明兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，再前后，然后是左右?. 兒童一般先掌握實(shí)詞， 再掌握虛詞。實(shí)詞中最先掌握名詞。4. 柯?tīng)柌駥和赖掳l(fā)展階段劃分為三水平，六階段。5. 處于象征期的兒童開(kāi)始逐漸畫(huà)人，但是這些" 人" 具有同一個(gè)特征，那就是光光的腦袋上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，因此，人們把兒童早期畫(huà)的"人"，稱(chēng)為蝌蚪人。6. 6-8 歲的兒童所

44、持有的關(guān)于男性和女性的各種認(rèn)識(shí)，是以男女之間在機(jī)體上所存在的生理差異和外貌特征為依據(jù)的。7. 斯金納的操作性行為的理論不僅適合于兒童新行為的塑造，也同樣適用于對(duì)不良行為的矯正。8. 維果茨基認(rèn)為，兒童的心理是在社會(huì)文化歷史的影響下發(fā)生和發(fā)展的，社會(huì)交往是兒童心理發(fā)展的條件。9. 格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共2 4分)1. 簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段。      (1) 條件反射的形成和鞏固；(2) 興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)；(3) 第一、第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面

45、。2. 簡(jiǎn)述兒童的自我中心語(yǔ)言及其表現(xiàn)范疇。      (1) 兒童不考慮與誰(shuí)說(shuō)話，也不在乎對(duì)方是否昕他說(shuō)話而自己講話；(2) 分重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體獨(dú)白。3. 簡(jiǎn)述2-6 歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。      (1) 從渾濁一體到逐步分化；(2) 句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(3) 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4) 句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。四、論述題( 1 6分)：試述影響兒童同伴交往的因素。      教養(yǎng)方式(權(quán)威型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型和忽視型) 對(duì)兒童性

46、格的不同影響。兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡迎。自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好元攻擊性行為的兒童較受歡迎。認(rèn)知能力的高低：智商高的兒童與同伴的的接納程度呈正相關(guān)。教師的影響：教師對(duì)兒童特征和價(jià)值的認(rèn)可程度影響其他兒童對(duì)該兒童的接納性。（未加展開(kāi)，酌情減分）五、案例分析題( 2 0分)      基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖](méi)聽(tīng)到過(guò)說(shuō)話，更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說(shuō)，基尼生活在一間被完全

47、隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒(méi)有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到1 3歲，都沒(méi)有學(xué)會(huì)人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。      根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：1. 小基尼的缺陷說(shuō)明了什么?2. 小基尼在精心教育下， 仍不能學(xué)會(huì)人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則， 這說(shuō)明了什么的影響作用?3. 簡(jiǎn)述兒童的自我中心語(yǔ)言及其表現(xiàn)范疇

48、。      答案要點(diǎn)：兒童心理的發(fā)展的生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類(lèi)性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件。社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性;特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。說(shuō)明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，

49、則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng)，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難。(無(wú)展開(kāi)酌情扣分)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題 2011 年1 月一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1.發(fā)展的連續(xù)性：是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開(kāi)放的、不斷積累的過(guò)程。2. 客體永久性：是指當(dāng)一個(gè)物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。3. 直覺(jué)行動(dòng)思維：就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行的思維。4. 依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。5. 結(jié)構(gòu)性游戲：是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲，也就是說(shuō)，兒童在一定目標(biāo)的指引下，通過(guò)操作，將一些無(wú)意義的材料變成有意義的結(jié)果的游戲。二、填空題（每

50、空1分，共20分）1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0 至6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2. 在懷孕后的第四周，胚胎第一個(gè)形成的是神經(jīng)系統(tǒng)。3. 嬰兒從4 個(gè)月起，開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。4. 微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。嬰兒通過(guò)笑能引起其他人對(duì)他作出積極的反應(yīng)。5. 社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。6. 到了2 歲左右，兒童歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來(lái)的" 咿呀之歌" 已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個(gè)大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱(chēng)之為嬰幼兒的"輪廓

51、歌"。7. 托馬斯將兒童的氣質(zhì)分為三種類(lèi)型：容易撫育型、撫育困難型和啟動(dòng)緩慢型。8. 心理學(xué)家parten 根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度，將游戲分為四種：獨(dú)自游戲、平行游戲、和合作游戲、聯(lián)合游戲9. 兒童一般要到六七歲才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。10. 自我意識(shí)是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。11. 班杜拉認(rèn)為，兒童是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。12. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識(shí)既不是來(lái)自自主體( 即大腦)，也不是來(lái)自客體( 即環(huán)境)，而是來(lái)自主客體的相互作用。三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共2 4分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)

52、展心理學(xué)的研究任務(wù)。     (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)；(2) 揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。2. 簡(jiǎn)述兒童產(chǎn)生懼怕的原因。     (1)熟悉環(huán)境的改變；( 2 )被他人懼怕情緒感染； (3) 后天經(jīng)驗(yàn)所致。3. 簡(jiǎn)述安沃斯提出的兒童依戀的模式類(lèi)型。     (1)焦慮-一回避型；（2 )安全型；( 3 )焦慮一一反抗型。四、論述題( 1 6分)：試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。   （1）幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使兒童獲得

53、了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得。（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過(guò)程中促進(jìn)自我概念的形成和人格的發(fā)展。（3）提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解， 因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問(wèn)題，獲得良好的情感發(fā)展。(無(wú)詳細(xì)闡述，酌情減分)五、案例分析題（2 0分）    材料：其其性子很急，每次拿小人書(shū)，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書(shū)也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。  &

54、#160; 其其還愛(ài)逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。    他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。對(duì)老師的提問(wèn)常常沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，因此常常答非所問(wèn)。    根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，并談?wù)劷逃胧?#160;  （1）他偏于膽汁質(zhì)。（2）從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類(lèi)型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（3）對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在

55、了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（4）對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。(無(wú)展開(kāi)酌情減分)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題 2010 年7 月一、名詞解釋題(每小題4分，共2 0分)1、個(gè)體心理發(fā)展：指?jìng)€(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中心理發(fā)展的全過(guò)程。2、知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映，是對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋過(guò)程。3、自傳體記憶：是對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。4、自我中心：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。5、社會(huì)性游戲：指的是兒童在與游戲玩伴的社會(huì)

56、互動(dòng)中進(jìn)行的游戲。二、填空題(每空1分，共2 0分1、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0 至6 歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。3、新生兒視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。4、8個(gè)月以后的嬰兒主要采用兩種方式開(kāi)展交流活動(dòng)，一種是陳述，另一種是請(qǐng)求。5、皮亞杰將兒童的道德水平分為前道德階段 、他律道德階段、自律道德階段。6、學(xué)前兒童的音樂(lè)感知能力是學(xué)前兒童音樂(lè)表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。7、隨著年齡的遞增，兒童的社會(huì)性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從獨(dú)自游戲到平行游戲，從平行游戲再到聯(lián)合游戲

57、0;，最后發(fā)展到合作游戲。8. 兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性 、性別恒常性。9、華生強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為環(huán)境教育萬(wàn)能論，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童發(fā)展的控制。10、格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于成熟；而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共2 4分)1、簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性；(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3) 發(fā)展的普遍性與差異性。2、簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。(1)直覺(jué)行動(dòng)思維階段；(2) 具體形象思維階段；(3) 抽象邏輯思維階段。3、簡(jiǎn)述依戀的特征。(1)依戀對(duì)象具有選擇性、有親近行

58、為、能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(2) 依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(3) 雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。四、論述題( 1 6分)：試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。（1）胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。（2）在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過(guò)程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。(要求列出各因素的影響及如何去做)(詳細(xì)闡述，酌情加分)五、案例分析題( 2 0分)她易于察覺(jué)別人不易察覺(jué)的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的1 0個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。她不喜歡說(shuō)話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋

59、友湊過(guò)來(lái)玩，她也不說(shuō)話，只是厭煩地把他們推開(kāi)，更不易與陌生人接觸。她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒(méi)有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無(wú)表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見(jiàn)她大口吃。午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類(lèi)型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類(lèi)氣質(zhì)進(jìn)行教育。答案要點(diǎn)：1、她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。(4分)2、從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類(lèi)型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的

60、一面。( 4分)3、對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。(6分)4、對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。(6分)(無(wú)展開(kāi)酌情扣分)電大學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題 2010年1月一、名詞解釋題每小題4分，共20分)1、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。2、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。3、直覺(jué)行動(dòng)思維：是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。4、自我

61、中心語(yǔ)言：是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。5、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。二、填空題(每空格2分，共24分) 1。1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)開(kāi)放的 、不斷積累的過(guò)程。2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱(chēng)為主試，把被研究者稱(chēng)為被試。3、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。5、具體形象思維的特征是具體性和形象性、開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。6、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。三、簡(jiǎn)答題(每小題8分.共24分)1、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?(1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2) 學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；(3) 尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未