電與磁復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思

1、電與磁復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思臨川區(qū)孝橋中學(xué) 萬雄兵【教學(xué)目標】1掌握磁極間的作用規(guī)律，知道常見磁體的磁場分布，會畫磁體周圍的磁感線。2能運用安培定則判斷通電螺線管的極性。3知道影響電磁鐵磁性強弱的因素，掌握電磁鐵在電磁繼電器等方面的應(yīng)用。4領(lǐng)悟電動機的工作原理及換向器的作用。5知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象是發(fā)電機的原理。【重點】磁場、磁感線、發(fā)電機【難點】運用安培定則判斷通電螺線管的極性；畫磁感線?！窘虒W(xué)過程】電與磁磁現(xiàn)象磁極間的作用規(guī)律：同名磁極互相，異名磁極互相磁化：一些物體在或的作用下獲得的現(xiàn)象。磁場：基本性質(zhì)是只對放入磁場中的產(chǎn)生磁力作用；某點的磁場方向用小磁針靜止時極所指的方向確定。磁感線：在磁體

2、外部，磁感線從從磁體極出發(fā)，回到極。電生磁奧斯特實驗：說明通電導(dǎo)線的周圍有，該磁場的方向與有關(guān)。（電流的效應(yīng)）通電螺線管：其兩端相當于磁體的兩個極，極性可用判斷。電磁鐵：影響磁性強弱的因素有、。電磁繼電器是利用來控制工作電路的開關(guān)。電動機：原理是利用在里受力而。換向器的作用是當線圈剛轉(zhuǎn)過位置，立即改變線圈中電流的，從而改變線圈受力的，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)下去。電動機工作時將能轉(zhuǎn)化為能。電磁感應(yīng)：這一現(xiàn)象是最早發(fā)現(xiàn)的。當電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。感應(yīng)電流的方向與和有關(guān)。發(fā)電機：原理是。工作時將能轉(zhuǎn)化為能。發(fā)電機線圈中產(chǎn)生的一定是電，而對外輸出的可能是電，也可能是電。磁生電

3、（一）知識及方法回顧，填寫相關(guān)內(nèi)容。填寫完畢后小組互批，錯誤及遺忘的知識強化記憶。（二）典型例題例1（多項選擇）如圖所示，條形磁體ab與電磁鐵靠近，閉合開關(guān)后，二者將( )a.若互相吸引，條形磁鐵的b端是s極b.若互相吸引，條形磁鐵的a端是s極c.若互相排斥，條形磁鐵的b端是s極d.若互相排斥，條形磁鐵的a端是s極例2小李在研究電磁鐵的磁性強弱跟什么有關(guān)?，F(xiàn)有線圈匝數(shù)分別為50匝和100匝的外形相同的電磁鐵，她先后將這兩個電磁鐵接入圖所示的電路中。閉合開關(guān)后，用電磁鐵吸引大頭針，并移動滑動變阻器的滑片。重復(fù)了多次實驗，記錄如下：50匝的電磁鐵100匝的電磁鐵實驗序號123456電流表示數(shù)/a0

4、.81.21.50.81.22.0吸引大頭針的最多數(shù)目/個5810101625(1)實驗中小李是通過電磁鐵_來判斷其磁性強弱的。(2)分析第1次、第2次、第3次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)當_相同時，_，磁性越強。(3)分析第_次的實驗記錄，會發(fā)現(xiàn)當_相同時，_，磁性越強。例3如圖所示是一種水位自動報警器的原理圖，水位到達a時該報警器自動報警此時（ ）a紅燈亮b綠燈亮c紅、綠燈同時亮d紅、綠燈都不亮例4圖是小明同學(xué)為了探究閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中運動時，產(chǎn)生感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)的實驗情景(圖中箭頭表示導(dǎo)體的運動方向)。下列分析比較，結(jié)論正確的是（）a比較圖a和b，說明感應(yīng)電流方向與磁場方向無關(guān)

5、b比較圖b和c，說明感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運動方向有關(guān)c比較圖a和c，說明感應(yīng)電流方向與磁場方向和導(dǎo)體運動方向均無關(guān)d由圖d可得出結(jié)論：感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體是否運動無關(guān)例5如圖所示的四幅實驗裝置中，能反映發(fā)電機工作原理的是（）例6(2009·南昌)（多選題）如圖8-4-8所示,下列實驗儀器工作時，把電能轉(zhuǎn)化為機械能的是（）【課堂小結(jié)】【課后反思】：在課堂上我注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)復(fù)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實事求是，提問是否恰當，設(shè)計是否合理，表達是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強調(diào)學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。 記錄實驗現(xiàn)象并由此得出一般性結(jié)論，固然是一項基本技能和重要的思維訓(xùn)練過程，但要落實也不容易。為體現(xiàn)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，幫助他們構(gòu)建自己的科學(xué)概念，以提高廣大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。所以，本課鼓勵他們自主地、創(chuàng)造性地完成自己的實驗記錄與練習(xí)，并以自己喜愛的方式完成由現(xiàn)象到結(jié)論的