11唯一的聽眾

1、 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題11 唯一的聽眾主備劉偉雁課時安排2課時教材分析本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授呵護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。第一課時課時目標(biāo)1、會正確書寫6個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，從老教授的言行感受”她對我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。教學(xué)重難點抓住描寫老教授的言行的句段進(jìn)行品讀，感受“她”對“我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)其特點的方法。教學(xué)內(nèi)容（

2、提煉課題）抓住描寫老教授的言行的句段進(jìn)行品讀，感受“她”對“我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)其特點的方法。教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源導(dǎo)入新課出示課題圖片文字課題BA導(dǎo)入新課1自制詞語教學(xué)學(xué)習(xí)詞語文字詞語AC完成詞語教學(xué)5自制補(bǔ)充資料補(bǔ)充資料文字資料介紹AC拓寬視野、體會情感1自制自學(xué)提示根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)文字自學(xué)要求DA學(xué)生按要求完成自學(xué)任務(wù)1自制重點句子理解句子含義文字重點句子AG體會情感提煉寫法10自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立

3、概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J其他教學(xué)準(zhǔn)備1.媒體準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)、白板 2.資源準(zhǔn)備： PPT、文字資料教學(xué)過程（各環(huán)節(jié)要加設(shè)計意圖及教育信息化整合點）一、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)質(zhì)疑1、出示課文的開頭和結(jié)尾，學(xué)生讀一讀，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。 2、導(dǎo)入、質(zhì)

4、疑。這位原先被家人稱為音樂白癡的青年，后來能從容走上舞臺，演奏出悅耳的小提琴曲了。我們不禁要問：是什么創(chuàng)造了這個奇跡？ 就讓我們一起走進(jìn)故事，走近一位可敬的老人唯一的聽眾。3、釋題： 什么是“唯一”？ 讀了課題后你有什么想問的嗎？【設(shè)計意圖】課前質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、 初讀課文，整體感知 1、學(xué)生大聲地自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才提出來的問題。 2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。 3、“唯一的聽眾“是指誰？相機(jī)板書。 “唯一的聽眾”她做了什么事？ 4、認(rèn)讀詞語。 （1）認(rèn)讀詞語。（2）出示生字，學(xué)生自己分析字形，掌握字形。重點指導(dǎo)寫好”歉”字。5、過渡：是啊，年輕人從一

5、個音樂白癡走向成功，這一切都緣自于老人的影響，那么，老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言、神態(tài)）【設(shè)計意圖】初讀課文，進(jìn)行字詞教學(xué)，把握文章主要內(nèi)容。 三、研讀課文，感受鼓勵與尊重。1、研讀老人詩一般的語言。 （1）師：是啊，老人詩一般的語言令“我”感動，也令所有的讀者感動。請同學(xué)們小聲朗讀課文，用“”劃出描寫老人語言的句子，反復(fù)讀這些句子，說說從這些句子中你體會到了什么？ （2）學(xué)生讀、劃、說。（3）學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè)交流的句子：老人叫住了我，說：“是我打擾你了嗎，小伙子？不過我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我

6、會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。 （4）出示四個句子，師生接讀。 2、研讀老人平靜的眼神。 （1）師：老人如詩般的語言讓人感動著，老人那平靜的眼神也令人難忘。讓我們再回到課文中，快速默讀課文，找到描寫老人眼神的句子，用“”劃出，反復(fù)讀，想一想從老人的心靈的窗戶中你讀懂了什么？ （2）學(xué)生讀、劃。（3）學(xué)生匯報交流。 （4）齊讀3個句子。 3、此時無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫一寫老人當(dāng)時的心理活動，可選一

7、兩處寫。（音樂起）【設(shè)計意圖】抓住描寫老教授的言行的句段進(jìn)行品讀，感受“她”對“我”的鼓勵和幫助，感受人與人之間真情的美好。學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)其特點的方法。四、總結(jié)升華1.小結(jié)：“平靜”一詞雖然簡單，但“平靜”的后面卻有著太多的心意，它三次出現(xiàn)，起到了畫龍點睛。2.與其說，老人對我說的話，是真誠的鼓勵；那么，她的眼神，就是對”我”無 聲的激勵，正因為有這些力量，才使作者發(fā)生了巨大的變化，取得了成功。五、布置作業(yè)： 1、抄寫本課的新詞。（必做）2、積累描寫老教授言行的句子。（必做） 板書設(shè)計11、唯一的聽眾 老教授 幫助、鼓勵 “我” 抓住語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點第二課時課時目標(biāo)1有感情地

8、朗讀課文。從“我”的心理、行動變化感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，體會“我”對老教授的敬佩、感激之情。2學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)重難點認(rèn)真品讀表現(xiàn)我行動、心理變化的句段，感受“我”對老教授的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)內(nèi)容（提煉課題）認(rèn)真品讀表現(xiàn)我行動、心理變化的句段，感受“我”對老教授的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源自學(xué)提示根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)

9、行自學(xué)文字自學(xué)要求DA學(xué)生按要求完成自學(xué)任務(wù)1自制重點句子理解句子含義文字重點句子AG體會情感提煉寫法10自制作業(yè)布置布置作業(yè)文字作業(yè)項目JG完成作業(yè)1自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.

10、I討論_交流_總結(jié)J其他教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程（各環(huán)節(jié)要加設(shè)計意圖及教育信息化整合點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 “唯一的聽眾”這篇課文，“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、精讀課文，把握情感1.請同學(xué)們默讀課文，看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化，批畫在書上。 1.過渡：之所以發(fā)生了這些變化，是因為：老人給了“我”真誠的幫助和鼓勵，讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的？ 預(yù)設(shè)交流：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！?（

11、1）思考：老人真的耳聾嗎？她為什么說自己“耳聾”？（小組交流，說體會） 感悟老人的良苦用心。 （2）小伙子非常熱愛音樂，你是從哪兒體會到的？（3）誰能再有感情地讀讀老人的這句話2.老人對“我”的幫助，不僅僅是這一次的鼓勵，她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀？ “也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?老人對小伙子的影響，就是這樣潤物細(xì)無聲。來，我們一起把這句話再讀一讀。（齊讀）3. “她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?引讀這段話。4. 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。

12、我為什么會忘記她是聾子？ 5. 當(dāng)我知道她不是聾子，而是音樂學(xué)院最有威望的教授，我會怎么想。當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林拉小提琴，面對這位老人的時候，他會怎么說？拿起筆，6、分享補(bǔ)寫的內(nèi)容。出示北師大版的結(jié)尾，在比較中進(jìn)一步體會省略號的作用。把“我”想對老人說的話寫一寫。 【設(shè)計意圖】認(rèn)真品讀表現(xiàn)我行動、心理變化的句段，感受“我”對老教授的敬佩、感激之情。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物的行動描寫、心理描寫等對表現(xiàn)人物特點的方法。三、總結(jié)升華1、瀏覽全文，用簡潔的語言歸納老教授給予“我”的幫助。2、出示本文結(jié)尾，體會省略號的作用讀一讀，省略號包含了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？【設(shè)計意圖】標(biāo)點符號也是無聲的文字。四 總結(jié)全文，情感升華1.全文1118個字，作者僅用了257個字寫了她一種神情、兩個動作、三次對話，惜墨如金，但是單一個”平靜”就傳神地刻畫了老人的氣質(zhì)、”耳聾”的特質(zhì)，蘊(yùn)含了她點化”我”的智慧，這就是作者寫人的高明之處。2. 一個善意的謊言，它的出發(fā)點是愛，愛是世