第四章第三節(jié)幼兒的親子關(guān)系(課件)-《幼兒心理學(xué)》(人教版第二版)_第1頁
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文檔簡介

4.3幼兒的親子關(guān)系《幼兒心理學(xué)》

(第二版)

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄幼兒的親子關(guān)系依戀類型形成的原因3依戀的概念1早期依戀的作用5依戀的類型3知識目標(biāo):1.了解依戀的概念和依戀類型形成的原因;能力目標(biāo):2.掌握兒童依戀的類型及早期依戀對兒童的作用;情感目標(biāo):3.學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,做好家長工作。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01小測試下面是一份測試嬰兒依戀類型的小問卷,問卷中的每道題目都有是或否兩種答案,回答“是”計(jì)1分,“否”計(jì)0分。如果孩子的主要撫養(yǎng)者為其他人,如奶奶、爺爺時(shí),問卷中的媽媽應(yīng)換作奶奶、爺爺。導(dǎo)入情景011.與媽媽分離時(shí),會哭泣或表現(xiàn)出不安,但能很快安靜下來。2.媽媽回家時(shí),仍專注于自己的活動,很少表現(xiàn)出很高興的樣子。3.喜歡纏著媽媽,不愿意自己一個(gè)人玩耍。4.哭鬧或受到驚嚇時(shí),在媽媽的安慰下,能很快安靜下來。5.雖然是陌生人的逗弄,仍會露出笑容。6.與媽媽分離時(shí),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不安,哭鬧個(gè)不停,很難平靜下來。7.媽媽回家時(shí)會很高興,喜歡與媽媽一起玩,愿意和媽媽分享玩具與食品。8.對媽媽的離開漠不關(guān)心,很少表現(xiàn)出哭泣、不安的情緒。9.即使在家中,也很難接受陌生人的親近。10.去新的環(huán)境,剛開始可能較拘謹(jǐn),但不到10分鐘就可自在地獨(dú)自玩耍。11.能夠很容易地讓不熟悉的人帶出去玩。導(dǎo)入情景0112.在不熟悉的環(huán)境中,雖然父母在身邊,仍表現(xiàn)的很拘謹(jǐn),不愿獨(dú)自玩或別的小朋友一起玩。13.能在媽媽身邊獨(dú)自玩耍,不時(shí)會向媽媽微笑或與媽媽說話。14.與媽媽在一起時(shí),很少關(guān)注媽媽在做什么,只顧自己玩玩具。15.與媽媽重聚時(shí),緊緊纏在媽媽身邊,生怕媽媽再次離開,怎么安慰都沒有用。16.在媽媽的鼓勵(lì)下,能比較放松地在陌生場合表演節(jié)目。17.一般不會主動尋求媽媽的擁抱,或與媽媽親近。18.在哭鬧時(shí),要花很長的時(shí)間才能使他平靜下來。19.在媽媽的鼓勵(lì)下,能很快和陌生的成人玩耍或說話。20.不怕生,第一次去別人家里,就能自在地玩耍。21.與媽媽重聚時(shí),有時(shí)會表現(xiàn)出生氣、反抗、踢打媽媽的行為。導(dǎo)入情景01統(tǒng)計(jì)說明

以上題目分為三組:1、4、7、10、13、16、19是測試安全型依戀的題目;2、5、8、11、14、17、20是測試回避型依戀的題目;3、6、9、12、15、18、21是測試反抗型依戀的題目。將三組題目的得分各自相加,哪組得分最高即代表兒童屬于哪種依戀類型。新知學(xué)習(xí)02嬰兒和母親之間的關(guān)系是“獨(dú)一無二、無可比擬的,作為最早,也是最穩(wěn)固的愛的對象,以及今后所有的愛的關(guān)系的模式,母嬰關(guān)系一旦建立,就一生不變?!?/p>

——弗洛伊德新知學(xué)習(xí)02親子關(guān)系:家庭中父母與子女之間的關(guān)系,是兒童社會關(guān)系中出現(xiàn)最早和持續(xù)最久的一種。親子關(guān)系本質(zhì)的情感模式就是依戀。新知學(xué)習(xí)02一、依戀的概念依戀是兒童對養(yǎng)育者(通常是母親)形成的持久的、穩(wěn)定的情感關(guān)系。依戀一旦形成,會有以下行為:1.主動尋求依戀對象;2.在與依戀對象分離時(shí)會表現(xiàn)出緊張;3.會主動尋求依戀對象,對依戀對象發(fā)出的聲音會產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng);4.與依戀對象重逢時(shí)表現(xiàn)出輕松與愉悅。主要表現(xiàn):啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語、抓握、身體接近、依偎和跟隨動作新知學(xué)習(xí)02一、依戀的概念3到6個(gè)月出生到3個(gè)月6個(gè)月到3歲對人無差別反應(yīng)的階段對人有選擇反應(yīng)的階段積極尋求與專門照顧者接近依戀的發(fā)展可分為三個(gè)階段:新知學(xué)習(xí)02新知學(xué)習(xí)02二、依戀的類型安斯沃斯的陌生情境實(shí)驗(yàn)測驗(yàn)對象:2歲以內(nèi)的嬰兒。測驗(yàn)的方法和步驟:1.讓母親與嬰兒一起進(jìn)入一間有玩具的房間,之后母親鼓勵(lì)孩子玩玩具和探索環(huán)境,當(dāng)孩子玩的時(shí)候,母親陪伴在身邊。2.進(jìn)來一個(gè)陌生人,先是保持沉默,再與母親交談,然后接近嬰兒。3.分離:母親離開,嬰兒產(chǎn)生分離焦慮,陌生人努力安慰和引導(dǎo)嬰兒繼續(xù)玩。4.團(tuán)聚:母親重新回到嬰兒身邊。新知學(xué)習(xí)02二、依戀的類型1.安全型依戀(70%)2.回避型依戀(10%)3.矛盾型依戀(20%)回避型、矛盾型依戀又統(tǒng)稱為不安全依戀。新知學(xué)習(xí)02三、依戀類型形成的原因(一)母親的教養(yǎng)方式

什么原因造成了兒童不同的依戀類型?A:5個(gè)月大的寶寶放聲大哭時(shí),媽媽急忙跑到搖籃邊,抱起幼兒輕聲哄,放回?fù)u籃后不到一會,寶寶又大聲哭起,媽媽再次跑過去抱起寶寶;B:5個(gè)月大的寶寶放聲大哭時(shí),媽媽仍在一旁做自己的事情,過了一會,寶寶不哭了;C:5個(gè)月大的寶寶放聲大哭時(shí),媽媽不耐煩的走到搖籃邊,抱起幼兒大聲呵斥:“怎么這么煩人,天天哭!討厭死了?!?/p>

新知學(xué)習(xí)02三、依戀類型形成的原因(一)母親的教養(yǎng)方式

什么原因造成了兒童不同的依戀類型?新知學(xué)習(xí)02三、依戀類型形成的原因(二)嬰兒的氣質(zhì)

什么原因造成了兒童不同的依戀類型?托馬斯歸納出的兒童三種氣質(zhì)類型:

易照看型、難以照看型、緩慢發(fā)動型得出以下結(jié)論:

1.容易照看型的兒童通常形成安全型依戀;

2.難以照看的兒童往往容易形成矛盾型依戀;

3.緩慢發(fā)動型則容易形成回避型依戀。

新知學(xué)習(xí)02四、早期依戀的作用在嬰兒時(shí)期是否形成了親子之間的依戀關(guān)系,對孩子后來的心理發(fā)展有長遠(yuǎn)的影響。安全型嬰兒會成長為心理健康的兒童,他們會主動承擔(dān)起社會和認(rèn)知方面的任務(wù);在各種認(rèn)知和社會測驗(yàn)中的得分普遍比較高;面對失敗時(shí)能夠跌倒爬起,堅(jiān)忍不拔;行為問題相對較少。矛盾型依戀的兒童比較容易成為受攻擊的對象,這些孩子在面對挑戰(zhàn)任務(wù)時(shí)容易受挫折,甚至迅速退縮,一旦失敗就會崩潰,這些孩子需要為他們提供額外的關(guān)心和幫助,使他們變得堅(jiān)強(qiáng)起來?;乇苄鸵缿俚膬和茈y與同齡人相處,他們不大會表達(dá)自己的情感和愿望,還會爆發(fā)攻擊性的行為,常常在集體中惹事生非,不被同伴們所接受。新知學(xué)習(xí)02四、早期依戀的作用1.親子關(guān)系促進(jìn)兒童愉快積極的情感發(fā)展;2.親子關(guān)系促進(jìn)兒童親社會行為發(fā)展;3.親子關(guān)系可以增進(jìn)兒童的社會責(zé)任感;4.親子關(guān)系有利于兒童的人際交往;5.親子關(guān)系有助于兒童的早期學(xué)習(xí)。師生雙邊互動03【小組討論】

你認(rèn)為還有哪些因素會影響幼兒的心理健康?師生雙邊互動03案例活動:一位幼兒教師的觀察日記案例背景:甜甜07年9月26日入托,她在進(jìn)入托班后一個(gè)月,每天早上媽媽一離開她就表現(xiàn)的十分焦躁,哭個(gè)不停,有攻擊性行為很難平靜下來,與其他幼兒游戲交流幾乎為零,而在入托前她一直由媽媽帶。通過了解得知,平時(shí)媽媽每天帶著她在收銀臺工作,很少外出,即使偶爾出去,也是“特立獨(dú)行”,把孩子緊緊抱在手上,很少讓甜甜與其他幼兒產(chǎn)生足夠的互動。師生雙邊互動032007年10月25日觀察記錄一:9點(diǎn)半,小朋友剛做完早操都在活動,甜甜哭著摟著媽媽來上幼兒園,走進(jìn)教室。我笑著迎上去,“哇——”甜甜看到我就大哭起來,“怎么了,昨天不是來過了嗎?這個(gè)是新老師?!碧鹛鹑徊焕頃寢尩脑?,哭不停?!肮?,你跟著老師,媽媽很忙要回去工作了。”我考慮到她媽媽要工作,試圖去把她抱過來,她伸手就把我臉上抓了一道紅印,又轉(zhuǎn)過去抱著媽媽,媽媽表現(xiàn)得很尷尬,忙著跟我說抱歉,又對甜甜兇起來,用力地把甜甜放在地上,甜甜又一次大哭起來,抱著媽媽的腿不放手,最后媽媽還是急于工作的事情,硬把她放下,揚(yáng)長而去,甜甜看著媽媽的背影哭個(gè)不?!瓗熒p邊互動032007年10月31日觀察記錄二:早上9點(diǎn),媽媽抱著甜甜走進(jìn)教室,她就大哭起來,好不容易才從她媽媽身上把她拽下來。媽媽說要回去給她拿午睡的被子,就急急地走了,媽媽走后,甜甜一直哭個(gè)不停。十分鐘后,媽媽抱著被子回來了,此時(shí)甜甜正坐在小椅子上看其他孩子玩,看到媽媽回來,“哈——”拍起手來,待媽媽走到她身邊,她撲進(jìn)媽媽的懷里,她慢慢平靜下來。媽媽借機(jī)去放被子,甜甜看到媽媽要走又哭起來,我走上前安慰可她全然不理會,等我想抱起她時(shí),伸手把我抓了一把,看著媽媽走的方向抽泣,媽媽不理她,去午睡室弄被子。五分鐘后媽媽從房間出來,甜甜又一次拍起手來,看著我用手指著媽媽,跑了過去,媽媽將她抱起跟我交代事情,甜甜一直抱著媽媽,一會兒哭一會兒笑。媽媽還是要回去了,甜甜再一次焦慮起來,我抱起她,帶她去玩,盡量讓她的情緒平靜下來。師生雙邊互動032007年10月31日觀察記錄三:午餐時(shí)間,孩子們都坐在一起吃飯,我和阿姨正在喂飯,甜甜早早地吃好了,她坐在一邊看,這時(shí)我出去了一下,甜甜明顯不安起來,一個(gè)陌生的老師上前安慰她,可是她的焦慮更加嚴(yán)重,我進(jìn)來了,甜甜看到后就拍手笑起來,可我沒有理會她,甜甜哭了起來,陌生老師將她抱起,安慰她不要哭,可沒有效果,我走過來抱起她,甜甜馬上破涕為笑。師生雙邊互動032007年11月1日觀察記錄四:晨間活動,小朋友都在自由活動,甜甜坐在一邊,看到別的小朋友玩得很開心,她也很開心,我上前“甜甜,你也去玩好不好?”“不”說著轉(zhuǎn)過身不看我,我把她轉(zhuǎn)過來,“玩具可好玩啦!你去玩一下,就一下好不?”她沒答應(yīng),可我還是拉到小朋友中間去?!澳銈兒吞鹛鹨黄鹜婧脝幔俊薄昂?!”讓甜甜坐下后我陪在她身邊,給他玩具,可她拿著玩具一直看著其他孩子,可是又不會主動地去和他們交往。我離開,三分鐘后我聽到哭聲,我跑過去,一個(gè)孩子哭著跟我說:“她把我的車弄壞了?!蔽铱戳丝刺鹛?,她也很委屈地站在一邊,我先安慰那個(gè)孩子,然后把甜甜帶到一邊,“你為什么要去弄壞其他小朋友的玩具?”“沒有!”“你也想要火車是嗎?”她不說話,“那老師送你一個(gè)好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,我搭了一輛“火車”給她,她很開心地拍手笑。師生雙邊互動03甜甜屬于哪種依戀類型?造成這種依戀的可能性因素是什么?隨堂練習(xí)041.回避型依戀的兒童與母親在一起時(shí)()。A.一般不會主動要媽媽抱B.怕陌生人C.一般不喜歡獨(dú)自游戲D.比較愛哭A隨堂練習(xí)042.矛盾型依戀的兒童與母親重逢時(shí)可能表現(xiàn)出()。A.喜歡和活躍B.平靜和欣慰C.激動和擁抱D.哭鬧D今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有何收獲?一、依戀的概念二、依戀的類型1.安全型依戀(70%)

2.回避型依戀(10%)

3.矛盾型依戀(20%)回避型、矛盾型依戀又統(tǒng)稱為不安全依戀。三、依戀類型形成的原因通常與母親的教養(yǎng)方式和嬰兒的氣質(zhì)有關(guān)。(一)母親教養(yǎng)方式(二)嬰兒的氣質(zhì)1.易照看型:容易照看型的兒童通常形成安全型依戀;2.難以照看型:難以

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