蛤蟆種瓜的教案（精選3篇）

1、蛤蟆種瓜的教案（精選3篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的蛤蟆種瓜的教案（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。蛤蟆種瓜的教案1班級： ?。?）班 周次：第十二周主題名稱：（1）好吃的水果（2） 時間：11、15 執(zhí)教者：活動名稱：蛤蟆種瓜活動目標(biāo)：1愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。2知道種瓜是件不容易的事，不能太著急 活動反思：活動準(zhǔn)備：1掛圖第八號，故事磁帶。2西瓜一只。活動過程：一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字，長在哪里？二、

2、1.欣賞圖片，理解故事2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來看看蛤蟆種瓜的故事。3、出示掛圖，請幼兒說說圖中看到了什么。4、讓幼兒猜測蛤蟆會對種子說什么，并學(xué)說蛤蟆想說的話。三、播放故事錄音，請幼兒傾聽。1、結(jié)合掛圖，講述故事。2、蛤蟆見種子還沒長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？（幼兒一起學(xué)說青蛙的話）4、蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說的？5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。四、討論1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？2、為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事五、延伸活動：在區(qū)域活動中播放故事蛤蟆種瓜的錄音磁帶，供幼兒欣賞。蛤蟆種瓜的教案2活動目標(biāo)：1、理解

3、故事內(nèi)容，學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急?；顒訙?zhǔn)備：PPT?；顒舆^程：一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實是種出來的'，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的??？蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢？我

4、們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。2、聽蛤蟆的話，師：蛤蟆對種子說什么??？蛤蟆喊了種子有沒有長出來？青蛙聽見了蛤蟆的喊聲，他怎么告訴蛤蟆的？3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學(xué)說這段話，可以邊說邊做動作。4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？6、師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺地怎么了？在他睡著的時候，種子發(fā)生了什么變化？那天亮了，青蛙是怎么對蛤蟆說的呢？7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：看見這些苗苗長出來了，猜猜蛤蟆會說什么？那蛤蟆種的西瓜能不能像青蛙一樣長出又大又圓的西瓜呢？

5、三、討論。師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？蛤蟆種瓜的教案3一、作品分析：故事蛤蟆種瓜，為我們描繪了一只天真可愛、心急滑稽的蛤蟆，它盼望著種子早日發(fā)芽，結(jié)成一個大西瓜。語言生動，富有童趣，如：“種子，種子，快快長出來吧!”、“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點，所以容易引起孩子的共鳴。畫面內(nèi)容具體形象，適合孩子觀察和表達(dá)。二、目標(biāo)定位：我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上，我將本次活動的目標(biāo)確定為：1、在教師的引領(lǐng)下，幼兒仔細(xì)觀察畫面，參與猜測、講述。2、知道瓜兒長大需要時間和條件，要耐心等待。三、活動過程（一）聊聊吃瓜的經(jīng)驗1、小朋友，你吃過

6、西瓜嗎?什么味道的?誰能告訴我，西瓜是長在什么地方的?2、教師簡單小結(jié)。（二）借助圖片，傾聽故事1、逐張出示圖片，教師分段講述：從開頭慢慢就會長出來的。2、提問：誰去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話)種子會馬上長出來嗎?3、青蛙對蛤蟆怎么說?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)4、教師繼續(xù)講述：從到了晚上睡了很久很久。5、提問：晚上，蛤蟆對著種子做了什么事?(點蠟燭、講故事、唱歌)6、蛤蟆這樣做，種子會馬上長出來嗎?7、教師繼續(xù)講述，從蛤蟆，蛤蟆種瓜真不容易。（三）角色扮演，理解表達(dá)教師扮演太陽和雨滴，幼兒扮演種子，用肢體動作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長過程，體驗師幼互動的快樂。（四）完整欣

7、賞，參與討論1、完整欣賞故事錄音。2、討論：為什么說種瓜真不容易?四、活動反思：解讀教材要準(zhǔn)確：要使一個繪本教學(xué)活動取得預(yù)期的效果，活動前的解讀工作非常重要，教師要仔細(xì)地研讀作品，理解其風(fēng)格，以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩，有的屬于詼諧滑稽類，如母雞蘿絲去散步，有的屬于情感豐富類，如猜猜我有多愛你、狐貍爸爸和鴨兒子，還有的屬于蘊(yùn)含哲理類，如彩虹的盡頭。只有把作品的風(fēng)格分析到位了，才能在活動中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。激發(fā)興趣要巧妙：對于剛?cè)雸@的幼兒來說，教師可以用游戲化的口吻，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本，懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。教師可用簡練、指示性的語言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫

8、面內(nèi)容，大膽地表達(dá)想法。如：晚上，種子還是沒有出來，蛤蟆著急了，它在為種子做什么呢?幼兒回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在彈琴教師：小朋友說得真好，看看蛤蟆的身邊放著許多書，猜猜它還為種子做什么?幼兒：講故事。教師還可以提出一些開放性的問題，如：蛤蟆對著種子哇哇大叫，種子會出來嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，大膽地猜測和想象，雖然此時的想象漫無邊際，但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿，更加立體。創(chuàng)設(shè)氛圍要輕松：綱要在語言領(lǐng)域指出：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅

9、，活動氛圍也顯得輕松自在。在蛤蟆種瓜這個活動中，我用詼諧輕松的語調(diào)、幽默夸張的動作，引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中：天真可愛的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽，如大聲喊、唱歌、講故事、點蠟燭，在癡癡等待中，竟迷迷糊糊地睡了個長覺，一覺醒來，青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中，覺得故事越來越有趣，越來越好玩，從而吸引他們一直看下去，講下去。教學(xué)方法要得當(dāng)：教無定法，貴在得法，教師在組織任何一個繪本活動時，要做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”，也就是說，一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。活動中，我根據(jù)小班孩子直覺行動思維占優(yōu)勢的特點，采用邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽、學(xué)說對話中，大膽猜測故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法，引導(dǎo)幼兒用肢體動作，理解、表現(xiàn)西瓜的成長過程，孩子們扮演一顆顆瓜種，我則扮演太陽和雨滴，在我的語言提示下，孩子模仿種子發(fā)芽長葉開花結(jié)果的動作，他們