認(rèn)識東北東南西北西南小學(xué)教案

1、認(rèn)識東北東南西北西南小學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。教學(xué)

2、難點(diǎn)：體會位置與方向的相對性。教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。教學(xué)過程：一、激疑導(dǎo)入1指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。2請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。ABCDEFGHI3（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個方向？A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。二、探究新知1初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南（1）分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？可能有以下幾種看法：1A在E的北面，因?yàn)锳在“DEF”的北面。2A在E的西面，因?yàn)锳在“BEH”的西面。3A在E的西北面（

3、或北西面），因?yàn)锳既在“DEF”的北面，又在“BEH”的西面。（2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）（4）開展猜一猜活動。a誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）b誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）c誰愿猜猜I在E的.什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南

4、針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）2辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。3辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？三、鞏固練習(xí)1第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”2練習(xí)二第4題。（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？3練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成