氧氣的試驗室制法教學(xué)設(shè)計

1、驗室制法教學(xué) 設(shè)計Company number : WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998氧氣的實驗室制法課標分析：1, 初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取氧氣。2, 初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣3, 認識催化劑的重要作用4, 初步認識常見的分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象教材分析：本課題是人教版化學(xué)九年級上冊第二單元我們周圍的空氣的學(xué)生實驗 課，它體現(xiàn)了新課標注重學(xué)生實驗探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作的能力： 從知識運用上看，氧氣的制取與性質(zhì)是每年中考的必考點，涉及到的填空題、 選擇題、實驗探究題的分值乜較高，更是學(xué)生必須掌握的實驗操作之一，山此 看來，它在整個初中化

2、學(xué)中都處于非常重要的地位，不可小覷學(xué)生分析：1. 初三學(xué)生生理、心理特征。初三學(xué)生正值青春發(fā)育期，具有較強的好奇心和求知欲，且有強烈的表現(xiàn) 欲望?；瘜W(xué)乂是一門新開的科目，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生在實驗課中，自我 管理，調(diào)控能力不夠。2. 學(xué)生已有的知識儲備學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取、性質(zhì)和用途，大部分學(xué)生對氧氣有 了比較深刻的認識。實驗操作進行了演示，對要求進行了講解。并且學(xué)生對如 何觀察、描述實驗現(xiàn)象已有了較深刻的印象。3學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力：初三學(xué)生的思維方式逐步山形象思維轉(zhuǎn)向抽向思 維，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過分析、判斷來 獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。同時

3、我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生生源比較 差，知識面比較窄，動手能力差，借助實驗和多媒體教學(xué)手段，可以加強直觀 性，便于學(xué)生的理解。因此，教師做好引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使他們能 夠正確的完成實驗，是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。目標知識：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū) 別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué) 生分析、對比和遷移知識的能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。重點實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點催化劑和催化作用的概念。教學(xué)策略實驗探索法。教學(xué)用具藥品：氯

4、酸鉀、二氧化鐳。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒 精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。教學(xué)過程教師活動：【問題引入】空氣中含有哪些成分能否從空氣中獲得氧氣【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化為什么學(xué)生活動：答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從 空氣中獲得氧氣。答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成教師活動：【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣我們通過實驗來研究。1. 在試管中加入5 mL5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察木 條是否復(fù)燃2. 在另一支試管中加入5 mL5%的過氧化氫溶液，并加入少量

5、二氧化猛，把帶 火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。待實驗25的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。此實驗可以重復(fù)多次進行。學(xué)生活動：學(xué)生觀察、記錄、分析。設(shè)計意圖：初步認識催化劑的作用，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力。【實驗】分別用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化鐳。片刻后用帶火星木條 伸入試管口，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化鐳不產(chǎn) 生氧氣。學(xué)生活動：觀察記錄：氯酸鉀是口色固體，二氧化鐳是黑色粉末。氯酸鉀 加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化鐳不產(chǎn)生 氣體，帶火星木條沒有變化。教學(xué)意圖：進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察

6、實驗和準確描述實驗 現(xiàn)象教師活動：【實驗】將試管內(nèi)的二氧化鐳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火 星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象?！緦嶒灐看嚬軆?nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木 條伸入管口內(nèi)觀察?！居懻摗慷趸D在反應(yīng)中起什么作用本身的質(zhì)量和化學(xué) 性質(zhì)有無變化學(xué)生活動：觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化鐳后迅速產(chǎn)生大量氣體， 帶火星木條復(fù)燃觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。答：二氧化鐳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)詢反都不發(fā)生變化?！景鍟慷?、氧氣的實驗室制法1. 原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化鐳的混合物催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反

7、應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和 化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用（2）加熱高鐳酸鉀記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達式。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用?！就队啊空n堂練習(xí)一（見附1）教師活動：【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器【問題】用什么方法收集氧氣選用哪些儀器【板書】2. 收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）學(xué)生活動：答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單 孔塞、酒精燈。答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻 璃片。從氧氣的物理性質(zhì)思考、

8、認識問題。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰椭R泊遷移能 力。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰椭R泊遷移能力。認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系教師活動：【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作為什么【問題】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作為什么【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作學(xué)生活動：答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸 裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。教師活動：【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿【問題】如何檢驗氧氣【板書】3

9、.操作要求4. 驗滿方法5. 檢驗方法學(xué)生活動：答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。教師活動：問題】實驗室制取氧氣屬于什么變化這兩個反應(yīng)有什么共同特征與化合反應(yīng)有什么區(qū)別【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附2）【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要 求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。學(xué)生活動：答：實驗室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物 質(zhì)生成兒種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是兒種物質(zhì)生成一 種物質(zhì)的反應(yīng)。作業(yè)：1. 下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）（A）二氧化猛（

10、B）氯酸鉀（C）空氣（D）氧化鎂2. 檢驗氧氣的方法是（）（A）用火柴去點（B）用帶火星木條接近氣體（C）用鼻子去嗅氣味（D）用天平稱量3. 下列有關(guān)實驗室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是（）（A）氯酸鉀受熱熔化后，也不放出氧氣（B）要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化鐳（C）二氧化鐳在化學(xué)反應(yīng)詢后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變（D）二氧化猛是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑4. 同時加熱下列物質(zhì)，最易放出氧氣的是（）（A）純凈的氯酸鉀（B）氯酸鉀與二氧化鐳的混合物（C）純凈的二氧化鐳（D）氯酸鉀與二氧化猛的混合物附2：課堂練習(xí)二5. 實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng)（）（A）朝下（B）朝上（C）略向下傾斜（D）略向上傾斜6. 實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個 操作應(yīng)在（）（A）加熱固體藥品前