有趣的課堂小游戲

1、有趣的課堂小游戲 ?1. 課前小游戲： 師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲。請(qǐng)伸出雙手，我說(shuō) 一的時(shí)候，用右手拍左手，說(shuō)二的時(shí)候，用左手拍右手。聽(tīng)清老師的要 求，我說(shuō)多快，你就拍多快。好嗎？ 學(xué)生做小游戲， 最后轉(zhuǎn)變?yōu)檎坡暋?師：謝謝大家歡迎老師的到來(lái)。開(kāi)始上課。?2、傳話游戲。?課前：把同學(xué)分成幾組，然后你告訴每組第一個(gè)同學(xué)一句話，小聲 說(shuō)，不能讓別的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。然后同樣讓那些同學(xué)去轉(zhuǎn)告第二個(gè)同學(xué)。傳到 最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說(shuō)。 （當(dāng) 然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩(shī)或短文） 看看到最后變化成了 什么樣。 ? 規(guī)則： ? 每人只有一次機(jī)會(huì)告訴下一個(gè)人他說(shuō)

2、的是什么（根據(jù)難易程度可以改變）。 不可做動(dòng)作也就是肢體語(yǔ)言，前面的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候后面的 都閉上眼睛，直到前面的同學(xué)招呼的時(shí)候才可睜開(kāi)。以免互相看口型！3、聽(tīng)指令，快速反應(yīng)。指令由慢到快，難度逐漸加強(qiáng)，最后則是 聽(tīng)指令，做相反動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎(jiǎng) 勵(lì)。這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)是身心結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生們的反應(yīng)能力和迅速應(yīng)變 能力，又能在有限的空間里活動(dòng)身體。4、反口令。教師說(shuō)“大西瓜”學(xué)生說(shuō)“大西瓜”，手時(shí)卻做出小西瓜 的動(dòng)作。教師說(shuō)“站”，說(shuō)生坐下，反之，教師說(shuō)“坐”，學(xué)生站起來(lái)。5、一邊說(shuō)一邊示范做 :（ 師） 請(qǐng)你摸摸右耳 ,（ 生）我就摸摸右耳 ,（ 師） 請(qǐng)你摸摸左耳,

3、（生）我就摸摸左耳 請(qǐng)你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請(qǐng)你跟我跺跺腳， （我就跟你跺跺腳） ；請(qǐng)你跟我彎彎腰， （就跟你彎彎腰）；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭， （我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭） ；請(qǐng)你跟我坐坐好，（我 就跟你坐坐好）。6、在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境， 使學(xué)生在愉快而又緊張的氛圍中學(xué)會(huì)這一抽象的知識(shí)。剛上課，我就給學(xué) 生講一個(gè)“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天， 猴王做了 3 個(gè)大小同樣的餅，先把第一個(gè)餅平均分成 4 塊，給猴（1）1 塊。 猴（ 2）看到說(shuō)：“太少了，我要 2 塊”，猴王把第二個(gè)餅平均分成 8塊， 給他 2塊。猴（ 3）更貪心，說(shuō)：“我要

4、3塊”，猴王又拿出第三個(gè)餅平均 分成 12塊，給他 3 塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會(huì)兒， 學(xué)生都說(shuō)：“同樣多”。于是，我追問(wèn)道：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái) 滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當(dāng)學(xué)生聚精 會(huì)神地聽(tīng)完故事，而又百思不得其要領(lǐng)時(shí)，我說(shuō)“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)， 你們就知道了！”在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生 懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在這里，疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生了好奇 心，好奇心又使學(xué)生轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。7、指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲。以人的五官為指點(diǎn)對(duì)象，教師報(bào)到其中一 個(gè)器官的名稱，學(xué)生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快

5、，你的注意力 也得高度集中。這個(gè)游戲我也曾經(jīng)試用，學(xué)生非常喜歡，有時(shí)候會(huì)來(lái)不及 往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經(jīng)意的歡聲笑語(yǔ)中間，消除了多 少心理上的障礙，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)放松警惕，很自然得讓我們引 進(jìn)了課堂里來(lái)了。8、“對(duì)號(hào)入座” 這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各 種卡片，發(fā)給學(xué)生，供上課使用。例如，在正、負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)課 上，課前，我給班里的每一位學(xué)生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個(gè)數(shù)字，包 括 0，（ -1 ）到（ -20 ）， 1 到 20，當(dāng)我叫到某一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，就請(qǐng)學(xué)生 舉起這個(gè)數(shù)字，如“ +1 的相反數(shù)”“ -3 的相反數(shù)”“比 -10 小的數(shù)

6、”“既 不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)”學(xué)生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更 是活躍，更為重要的是大部分學(xué)生都掌握了正負(fù)數(shù)有關(guān)的基本概念。9、“永攀高峰” 這個(gè)游戲比較適合用于枯燥的計(jì)算教學(xué)中。在高入云霄的“山 峰”兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”，分別從兩側(cè)向頂峰挺 進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米， 哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那 樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全 體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且避免了計(jì)算學(xué)習(xí)的枯燥。其 實(shí)這種游戲還可以有很多變化，如“步步為零”，就是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算， 使

7、最后的結(jié)果盡可能接近零。學(xué)生計(jì)算興趣陡然倍增，學(xué)習(xí)效果也就水到 渠成。10、“撲克妙用” 撲克牌是學(xué)生經(jīng)常使用的游戲工具，用它作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道具， 學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受。在正、負(fù)數(shù)加減法時(shí)，我利用撲克牌，讓學(xué)生通過(guò) 游戲來(lái)進(jìn)行正負(fù)數(shù)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。紅色為正，黑色為負(fù)，任意出示兩張 牌，構(gòu)成兩個(gè)正負(fù)數(shù)計(jì)算。課堂上，學(xué)生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒(méi) 想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數(shù)學(xué)游戲的魔力，看到 學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)，我感到由衷的高興。撲克牌的用途還有很多， 如在有理數(shù)混合運(yùn)算中設(shè)計(jì)“二十四點(diǎn)”游戲等。這樣的教學(xué)收到了事半 功倍、學(xué)而不厭的效果。11、每一個(gè)人都要站在杜泊遠(yuǎn)的位子旁邊，然后向著講臺(tái)桌上有 一張紙擋住了“學(xué)無(wú)止境”的幾個(gè)字的地方看，看看你看見(jiàn)了什么。付建 華先看，他只看到了“學(xué)無(wú)”和“止”字的一半。下一個(gè)是張瑞子，她只 看到了“學(xué)無(wú)止”3 個(gè)字。最后一個(gè)是李碩，他把“學(xué)無(wú)止境”4 個(gè)字都看 到了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓大家明白觀測(cè)的特征：什么越高，看到的 物體就越多。12、剛開(kāi)始，老師念的是 3至 5個(gè)數(shù)，生背下來(lái)，舉手背一下。老 師再念到 6 至 9 個(gè)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生背下來(lái)，站起來(lái)背下來(lái)。13. 來(lái)一個(gè)數(shù)字接力 ,比如都說(shuō)奇數(shù) ,第一個(gè)同學(xué)說(shuō) 1, 那第二個(gè)同學(xué)就 得說(shuō) 3,第一個(gè)同學(xué)說(shuō) 11,第二個(gè)同學(xué)就得說(shuō)