人教版六年級上冊10《別餓壞了那匹馬》PPT課件

1、一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)v同學(xué)們，你們認(rèn)為說謊的人怎么樣？可是有人說“世界因謊言而丑陋，也因謊言而美麗”，你聽過類似的故事嗎？v 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與謊言有關(guān)的課文別餓壞了那匹馬。二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)1 1、讀準(zhǔn)每個字，生字隨時查字典、讀準(zhǔn)每個字，生字隨時查字典弄清音形；弄清音形；2 2、讀好每個詞，新詞聯(lián)系上下文、讀好每個詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思；想想意思；3 3、讀通每句話，有拗口的回頭反、讀通每句話，有拗口的回頭反復(fù)讀幾遍。復(fù)讀幾遍。4 4、想想看課文講了一個什么故事、想想看課文講了一個什么故事三、自學(xué)反饋1、檢測字詞瞥見 尷尬 張皇 竭力 掙扎囁嚅 毛票 從容 泰然 強(qiáng)制 茫然

2、 叮囑 疑惑 勸阻 焦黃 枯蔫 巴不得 流連忘返 溜之大吉 忐忑不安 刻骨銘心一如既往 不由分說 2、主要內(nèi)容、主要內(nèi)容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在失在失去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊去看書機(jī)會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下稱家中有馬，買下“我我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。1、這個故事中有哪幾個人物？他們有什么性格特、這個故事中有哪幾個人物？他們有什么性格特點？點？“我我”父親父親殘疾青年殘疾青年 碧云碧云殘疾青年殘疾青年v他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。v我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見輪椅上的他正定定地看

3、著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著指了指身他說著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。v“別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書孩子看書不是壞事。不是壞事。”v他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：著對我說：“過來，讓我看看你過來，讓我看看你的馬草。的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：沖里屋叫道：“碧云，你出來一碧云，你出來一下！下！”v“別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，想

4、擋住我的路，“你放下！等碧你放下！等碧云來拿！云來拿！”v“回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那那馬會踢傷你的！馬會踢傷你的！”殘疾青年殘疾青年寬厚、善良、善解寬厚、善良、善解人意，用心良苦。人意，用心良苦。語言、語言、動作、動作、神態(tài)描神態(tài)描寫寫“我我”v我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。v攥著馬草換來的毛票，我立即攥著馬草換來的毛票，我立

5、即奔向書攤。奔向書攤。v“我我”酷愛讀書?？釔圩x書。動動作作描描寫寫心理描寫心理描寫v可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了出了“我我”見到馬草后的震驚與感激。見到馬草后的震驚與感激。父父 親親v看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說地抽在我臉上。巴掌不由分說地抽在我臉上。v父親奪過

6、我手中的書，匆匆地翻了父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走一下，還給那個年輕人，拽著我走了。了。書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。v“打你不為別的事，都像你這樣白打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。錢?！眝父親父親正直誠信，教子嚴(yán)格。正直誠信，教子嚴(yán)格。語語言言描描寫寫碧碧 云云v姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。屋。v碧云碧云善解人意，淳樸善良善解人意，淳樸善良動動作作描描寫寫 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。

7、v第一次是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐離開書攤時，青年囑咐“我我”的話。的話。v第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走向背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。書攤時，吩咐妹妹碧云的話。v第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話?！拔椅摇睋?dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。 3 3課文以課文以“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”為題的用意為題的用意是什么？是什么？ “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用句。文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。五、拓展訓(xùn)練，提升能力五、拓展訓(xùn)練，提升能力v“我我”推開了木板房的門，真相終于推開了木板房的門，真相終于大白。大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年耳畔也許還會回響著守攤