淺談家庭教育中給孩子的自由和約束

1、-作者xxxx-日期xxxx淺談家庭教育中給孩子的自由和約束【精品文檔】淺談家庭教育中給孩子的自由和約束 在家庭中每個(gè)家長都希望給孩子充分的自由，一是可以培養(yǎng)獨(dú)立的能力，二是希望孩子能渡過一個(gè)快樂的童年，但在小學(xué)教育階段，小孩子的自制能力是有限的，這樣就需要家長在自由中制定一些規(guī)矩出來約束他，從而免得過于強(qiáng)調(diào)自由、快樂而使孩子性格出現(xiàn)變異，如驕橫、散慢、心理脆弱等，而過于那么該如何平衡給孩子自由和約束之間的關(guān)系，使孩子能夠在一個(gè)有規(guī)矩的行為約束下，而又能夠快樂健康的成長呢。本文希望能與家長們共同探討這個(gè)話題。 一、過分強(qiáng)調(diào)自由的危害性 現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，很多家長都能體會(huì)他們在城市石屎森

2、林中成長的那些孤獨(dú)和束縛，因此一旦孩子慢慢長大，就想多給他們一些自由的空間，甚至是一味的縱容，認(rèn)為“只要孩子高興就好”，“貪玩是孩子的天性”，“長大了他自然會(huì)約束自己的行為”。殊不知現(xiàn)實(shí)生活的自由是體現(xiàn)在一定法律或約束框架下的自由。無節(jié)制的自由造成孩子為所欲為，不懂得判斷自已行為的好壞，造成的危害性： 1、孩子容易養(yǎng)成驕橫叛逆的性格： 2、學(xué)習(xí)或生活散漫：特別是在三年級這個(gè)重要轉(zhuǎn)型階段，極易使孩子向下遷移，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)大面積滑坡。在生活上也容易飯來張口，衣來伸手，反而不利于獨(dú)立人格的形成。 3、不遵守學(xué)校的規(guī)章制度：在家里，作為監(jiān)護(hù)人，作為自己最重要的人都不給自己立規(guī)矩，定約束，作為孩子，在學(xué)

3、校里便也容易形成類似的效應(yīng)。不尊重師長、同學(xué)，不遵守規(guī)章制度，行為放縱， 4、容易造成心理脆弱：在現(xiàn)實(shí)生活中自由放縱慣的孩子，往往受的挫折比同齡人要少得多，有什么過錯(cuò)，父母也會(huì)安慰他“沒什么大不了的”，而不是協(xié)助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)承擔(dān)錯(cuò)誤的后果。因此一旦孩子在校被同學(xué)欺負(fù)或老師處罰，就會(huì)做出一些過激的反應(yīng)來。 二、過分強(qiáng)調(diào)約束的危害性 與過于放縱不同，有的家長則恰恰相反，約束過頭，比如限制看電視，限制外出，限制外出活動(dòng)，每天就是強(qiáng)制性的學(xué)校-飯廳-書房-臥室四點(diǎn)一線，這樣嚴(yán)厲約束教育出的孩子過早的失去童真，造成以下危害： 1、喪失創(chuàng)造性 2、缺乏自信心 3、喪失人際關(guān)系培養(yǎng)的關(guān)鍵階段

4、4、缺乏樂觀積極的心態(tài)。 三、如何平衡自由與約束的關(guān)系 1、講道理，樹意識(shí)，引入KPI考核 具體立什么規(guī)矩：一是待人接物的意識(shí)，要制止粗野、暴力的行為，防止暴力傾向；二是物權(quán)意識(shí)，懂得尊重他人，不會(huì)過于自私，自我，擅自拿別人的東西；三是知錯(cuò)就改的意識(shí)；如這次老師投訴他中午擅自外出的問題。四是換位思考意識(shí)，設(shè)想處地為別人著想，更加理性處理問題，如上課愛說小話的問題。總愛打斷父母講話的問題，五是物歸原位意識(shí)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和自理能力，做事有條理，尊重環(huán)境，雖是小事，卻是一種陪伴終生的良好的素養(yǎng)。 如設(shè)立某某同學(xué)家庭表現(xiàn)考核表，見附表。 2、樹立父或母一方的權(quán)威性：在家里必須要樹立起父或母一方的權(quán)

5、威性，這里的權(quán)威不是絕對的，不可挑戰(zhàn)的，而是一種可以講道理的氛圍。 3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通 老師與家庭的溝通，有助于防微杜漸，共同作用下才有用，任何一方過于放縱或過于嚴(yán)厲，都會(huì)形成反差，抵減效果。 4、立榜樣，言傳身教在家里，家長也要建立自由與約束的典范，比如不能回到家就玩手機(jī)、游戲，無節(jié)制的看電視等等，對于教育孩子不能做的事情，自己首先肯定也不能做，否則就會(huì)喪失教育的資格，父母違反規(guī)范，同樣要受罰或，比如兒子開始也要求對父母進(jìn)行KPI考核了。 5、培養(yǎng)靜態(tài)的有益身心的愛好。現(xiàn)在孩子在學(xué)校的戶外活動(dòng)時(shí)間還是比較充足的，所以也要有選擇性的培養(yǎng)孩子一些靜態(tài)的興趣愛好，一個(gè)孩子不會(huì)全部都喜歡動(dòng)的愛

6、好，一定也會(huì)有安靜的時(shí)候。閱讀一些有益的課外書是最好的培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的好幫手，同時(shí)對孩子的學(xué)業(yè)也非常有幫助，記得筆者小時(shí)候也慶幸有個(gè)喜歡讀書的叔叔，很多中外名著就是那個(gè)時(shí)候接觸的，包括一些成語故事、童話故事，甚至笑話、智力題等，對于開發(fā)智力、增強(qiáng)書寫能力非常有幫助，除此之外，像棋類、鋼琴、書法、美術(shù)、攝影，甚至偏門一點(diǎn)的集郵、古典音樂等等都是非?？梢蕴找辈俚膼酆?。 6、多點(diǎn)傾聽孩子的心聲，為其描述的事情分出好壞。 小學(xué)三年級這個(gè)階段的孩子，感覺他特別希望與別人分享他的內(nèi)心，一是通過閱讀做一些互動(dòng)更好，譬如讓他將讀后的故事復(fù)述出來，或者是講一講他的讀后感。二是多點(diǎn)傾聽他在學(xué)校中碰到的疑惑，如同學(xué)的表現(xiàn)，老師的評價(jià)，自己在上課、課余的表現(xiàn)和同學(xué)之間事情的處理，家長從中幫他分出哪種行為、表現(xiàn)是好的，哪種是壞的，他的處理過程中那些是值得肯定的，哪些是錯(cuò)誤的。作者姓名：盧