2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第15周《白馬篇》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第15周《白馬篇》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《白馬篇》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們就來聊聊《白馬篇》，這可是我們高中語文課本里的一篇充滿豪情壯志的佳作。想象一下，咱們將一起走進那個英勇的戰(zhàn)場，感受一下詩人的豪邁情懷。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！???♂?????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析進入高一的學(xué)生們，剛剛開始接觸高中階段的語文學(xué)習(xí)，他們對古詩文的理解和鑒賞能力還處于初步培養(yǎng)階段。在知識層面上，他們對《白馬篇》這樣的邊塞詩可能還比較陌生，對詩中的意象、情感以及作者的思想內(nèi)涵可能缺乏深入的理解。在能力方面，他們可能已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，但分析能力和批判性思維還有待提高。

從學(xué)生層次來看，班級中既有對古詩文有一定興趣和基礎(chǔ)的學(xué)生，也有對語文學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生。這要求我在教學(xué)過程中，既要考慮到整體的教學(xué)進度，又要關(guān)注到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們在高中階段逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，但仍有部分學(xué)生存在依賴性，需要教師引導(dǎo)他們獨立思考。此外，由于高中學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，學(xué)生們的時間管理能力也顯得尤為重要。

對于《白馬篇》這樣的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能會因為對古風(fēng)的喜愛而感到興奮，但也可能因為古文閱讀的難度而感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過多種教學(xué)手段幫助他們克服閱讀障礙，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《高中語文》下冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《白馬篇》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及描繪邊塞風(fēng)光的圖片，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，安排學(xué)生分組討論，并在黑板上預(yù)留空間用于板書和展示分析過程。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首充滿豪情的邊塞詩《白馬篇》，讓我們一起走進詩人的世界，感受那份壯志凌云的氣概吧！

-提問：大家知道什么是邊塞詩嗎？它有什么特點？

-引導(dǎo)：邊塞詩通常描繪邊塞風(fēng)光和戍卒生活，充滿了對邊塞英雄的贊頌和對國家的忠誠。今天我們要學(xué)習(xí)的《白馬篇》正是這樣一首詩。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：詩歌背景介紹

-展示《白馬篇》的作者、創(chuàng)作背景以及相關(guān)歷史知識。

-分析詩人為何會選擇這樣的題材進行創(chuàng)作。

-第二條：詩歌內(nèi)容解讀

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌中的意象，如“白馬金鞍”、“壯士一去兮不復(fù)還”等，探討它們所蘊含的深層含義。

-第三條：詩歌情感分析

-分析詩歌表達的情感，如豪邁、悲壯、忠誠等。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，理解詩人的情感。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：詩歌背誦

-讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩句進行背誦，并分享背誦的感受。

-第二條：詩歌改編

-以小組為單位，將《白馬篇》改編成現(xiàn)代詩或歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達能力。

-第三條：詩歌繪畫

-讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光或戰(zhàn)爭場面的畫作，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-第一方面：詩歌意象分析

-舉例回答：學(xué)生討論“白馬金鞍”這一意象，分析它如何體現(xiàn)了詩人的英雄氣概和對戰(zhàn)爭的渴望。

-第二方面：詩歌情感體驗

-舉例回答：學(xué)生分享自己閱讀《白馬篇》時的情感體驗，如豪邁、悲壯等。

-第三方面：詩歌與歷史的關(guān)系

-舉例回答：學(xué)生探討《白馬篇》與當(dāng)時歷史背景的關(guān)系，如唐代邊塞詩的普遍性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《白馬篇》作為邊塞詩的代表作品，所體現(xiàn)的豪邁情懷和對國家的忠誠。

-分析：本節(jié)課的重難點在于對詩歌意象和情感的理解，以及如何將詩歌與歷史背景相結(jié)合。通過學(xué)生的討論和實踐活動，他們能夠更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

-舉例：在總結(jié)時，可以舉例說明學(xué)生在討論中提出的優(yōu)秀觀點，如對“壯士一去兮不復(fù)還”這一詩句的深刻理解。

教學(xué)時長：45分鐘知識點梳理1.《白馬篇》詩歌背景

-邊塞詩的定義及特點

-唐代邊塞詩的繁榮背景

-李白的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩歌意象分析

-白馬金鞍：象征英勇與尊貴

-神龍：象征神秘與力量

-大漠孤煙直：描繪遼闊與荒涼

3.詩歌情感表達

-英勇豪邁：對英雄壯志的贊美

-忠誠愛國：對國家邊疆安全的關(guān)注

-悲壯激昂：對戰(zhàn)爭與生命的思考

4.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-五言絕句：每句五個字，共四句

-詩的節(jié)奏與韻律：平仄搭配，抑揚頓挫

5.詩歌主題思想

-對英雄人物的贊頌

-對國家安全的關(guān)注

-對人生價值的追求

6.詩歌鑒賞方法

-體會詩歌的意境

-分析詩歌的意象

-領(lǐng)悟詩歌的情感

-探究詩歌的背景和主題

7.詩歌與歷史背景的關(guān)系

-唐代邊疆戰(zhàn)爭的頻繁

-邊塞詩與國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的主題

8.詩歌與當(dāng)代價值

-激發(fā)愛國主義精神

-增強民族自豪感

-鼓勵勇敢面對困難和挑戰(zhàn)

9.詩歌的背誦與積累

-詩歌背誦的重要性

-詩歌背誦的方法與技巧

-詩歌背誦的積累與應(yīng)用

10.詩歌分析與寫作技巧

-分析詩歌的寫作手法

-模仿詩歌的寫作風(fēng)格

-創(chuàng)作具有時代特色的詩歌教學(xué)反思與改進教學(xué)過后，我總是喜歡坐下來，靜下心來，回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程。咱們今天就來聊聊《白馬篇》這節(jié)課的一些反思和改進吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了詩歌背景介紹和歷史故事來吸引學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有點迷茫?？磥?，我得考慮在導(dǎo)入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們先來談?wù)勛约簩τ谶吶姷睦斫?，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能讓我更好地了解他們的知識儲備。

接著，新課講授部分，我著重講解了詩歌的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們能夠理解詩歌的大意，但在深入分析詩歌的深層含義時，他們的反應(yīng)并不是很熱烈。這可能是因為他們對古文的閱讀和理解還不夠深入。所以，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些古文閱讀的練習(xí)，幫助他們提高這方面的能力。

實踐活動部分，我安排了詩歌背誦、改編和繪畫。雖然學(xué)生們參與得挺積極，但我覺得在詩歌改編和繪畫環(huán)節(jié)，可以更具體地給出一些指導(dǎo)，比如提供一些關(guān)鍵詞或提示，幫助他們更好地發(fā)揮創(chuàng)意。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在回答問題時，有些回答比較片面，缺乏深度。這可能是因為他們對于詩歌的理解還不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對詩歌進行更深入的研究，這樣在討論時他們就能更有見地。

至于改進措施，我打算從以下幾個方面入手：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與到課堂中來，提高他們的參與度。

2.新課講授：增加古文閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

3.實踐活動：提供更具體的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.小組討論：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對詩歌有更深入的了解。

5.總結(jié)回顧：提前準(zhǔn)備案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。板書設(shè)計①白馬篇概述

-詩歌作者：李白

-創(chuàng)作背景：唐代邊塞詩的繁榮背景

-詩歌題材：邊塞詩

②詩歌意象分析

-①白馬金鞍：英勇、尊貴

-②神龍：神秘、力量

-③大漠孤煙直：遼闊、荒涼

③詩歌情感表達

-①英勇豪邁

-②忠誠愛國

-③悲壯激昂

④詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-①五言絕句：每句五個字，共四句

-②詩的節(jié)奏與韻律：平仄搭配，抑揚頓挫

⑤詩歌主題思想

-①對英雄人物的贊頌

-②對國家安全的關(guān)注

-③對人生價值的追求

⑥詩歌鑒賞方法

-①體會詩歌的意境

-②分析詩歌的意象

-③領(lǐng)悟詩歌的情感

-④探究詩歌的背景和主題

⑦詩歌與歷史背景的關(guān)系

-①唐代邊疆戰(zhàn)爭的頻繁

-②邊塞詩與國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的主題

⑧詩歌與當(dāng)代價值

-①激發(fā)愛國主義精神

-②增強民族自豪感

-③鼓勵勇敢面對困難和挑戰(zhàn)

⑨詩歌的背誦與積累

-①詩歌背誦的重要性

-②詩歌背誦的方法與技巧

-③詩歌背誦的積累與應(yīng)用

⑩詩歌分析與寫作技巧

-①分析詩歌的寫作手法

-②模仿詩歌的寫作風(fēng)格

-③創(chuàng)作具有時代特色的詩歌課后作業(yè)1.**詩歌背誦**：

-背誦《白馬篇》中你認(rèn)為最具有代表性的詩句，并嘗試用現(xiàn)代漢語進行釋義。

-作業(yè)：背誦并釋義“白馬金鞍，雕弓滿月，西北望，射天狼。”

2.**詩歌分析**：

-分析《白馬篇》中的意象，并解釋它們?nèi)绾误w現(xiàn)了詩人的情感和主題。

-作業(yè)：分析“大漠孤煙直，長河落日圓”中的意象，并解釋其意義。

3.**歷史背景研究**：

-研究唐代邊塞詩的背景，并討論《白馬篇》如何反映了當(dāng)時的時代特征。

-作業(yè)：簡述唐代邊塞詩的背景，并說明《白馬篇》如何體現(xiàn)了這一時期的文學(xué)特點。

4.**詩歌創(chuàng)作模仿**：

-模仿《白馬篇》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩，表達你對英雄人物的敬佩之情。

-作業(yè)：創(chuàng)作一首五言絕句，表達對英雄的敬佩。

5.**小組討論報告**：

-與小組成員一起討論《白馬篇》中的主題和情感，并撰寫一份簡短的討論報告。

-作業(yè)：小組討論《白馬篇》的主題，并撰寫一份100字以內(nèi)的討論報告。

6.**詩歌繪畫創(chuàng)作**：

-根據(jù)你對《白馬篇》的理解，創(chuàng)作一幅描繪詩中場景的繪畫作品，并附上簡短的文字說明。

-作業(yè)：創(chuàng)作一幅描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”場景的繪畫作品，并附上文字說明。

7.**詩歌與音樂的結(jié)合**：

-嘗試為《白馬篇》中的一句詩句創(chuàng)作一段簡短的旋律，并說明你的創(chuàng)作思路。

-作業(yè)：為“壯士一去兮不復(fù)還”創(chuàng)作一段旋律，并解釋你的創(chuàng)作靈感。

8.**詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系**：

-談?wù)劇栋遵R篇》中的英雄形象對你有什么啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)這種英雄精神。

-作業(yè)：以“白馬篇中的英雄精神”為題，寫一篇150字以內(nèi)的短文，闡述你的理解和啟示。

答案示例：

1.背誦并釋義：“白馬金鞍，雕弓滿月，西北望，射天狼?！?/p>

-釋義：騎上金色馬鞍的白馬，拉滿雕花的弓箭，向西北方望去，射擊天空中的狼星。

2.分析：“大漠孤煙直，長河落日圓”

-意義：這句詩描繪了邊塞的遼闊和壯美，以及夕陽西下的寧靜和孤寂。

3.簡述唐代邊塞詩的背景，并說明《白馬篇》如何體現(xiàn)了這一時期的文學(xué)特點。

-背景：唐代邊塞詩反映了邊疆戰(zhàn)事頻繁，詩人通過對邊塞生活的描繪，表達了對國家的忠誠和對英雄的贊頌。

-特點：《白馬篇》通過對英雄形象的塑造，體現(xiàn)了唐代邊塞詩的英雄主義精神。

4.創(chuàng)作一首五言絕句，表達對英雄的敬佩。

-英雄氣概，壯志凌云，

-白馬蹄聲，千里追尋，

-忠勇無畏，天地敬仰，

-留名青史，千古傳頌。

5.小組討論報告：

-